蔡文凱

（銅鼓縣教育局，江西宜春 336200）

思想政治課是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主陣地，長期以來，由于多種因素的影響，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課在教學(xué)中普遍出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生厭學(xué)、課堂教學(xué)效果失效的現(xiàn)象，思想政治課的應(yīng)有作用得不到有效發(fā)揮。如何提高思想政治課教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮其德育主陣地的作用，是中等職業(yè)學(xué)校亟待解決的問題。因此，全面分析目前中等職業(yè)學(xué)校思想政治課失效的原因，探索出相應(yīng)的解決對策，對于培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人具有極其重要的意義。

一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治課失效的原因

根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教育效果實效性不強的問題，立足實際，通過深入探究課堂教學(xué)的失效現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，主要存在以下三個方面的原因：

（一）傳統(tǒng)的教育理念，制約了學(xué)生個性發(fā)展

教育理念引領(lǐng)著教育實踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，思想政治課教育教學(xué)中實施硬性灌輸，形成了教師在課堂中的絕對主導(dǎo)地位，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，抑制了主體地位的發(fā)揮。然而，教師對學(xué)生的教育，不能做到因材施教、有的放矢，對學(xué)生的心理特點及個性發(fā)展缺乏客觀的認(rèn)知，不能科學(xué)地評價學(xué)生的思想道德水平，這必然難以達(dá)到德育教育的真正目的，甚至制約了學(xué)生個性的良好發(fā)展，缺乏針對性的德育教育就會陷入困境。這致使學(xué)生對思想政治課缺乏興趣，學(xué)習(xí)的主動性不強。教師在教學(xué)活動中，只顧對學(xué)生進行理論灌輸，缺乏“師生互動”“生生互動”等對話交流形式。新課程理念背景下的中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育，必須讓學(xué)生成為獨立的個體，引導(dǎo)他們善于學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)新思路，探究新方法，并且有相應(yīng)的創(chuàng)新精神和實踐能力，為成為合格的技術(shù)人才奠定全面基礎(chǔ)。

（二）落后的教學(xué)內(nèi)容，脫離了現(xiàn)實需要

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的教育內(nèi)容要適應(yīng)時代發(fā)展。社會是不斷變化發(fā)展的，青少年的成長環(huán)境也隨之發(fā)生了變化，我們的教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進。如果理論與實際相脫離，那么，學(xué)生接受的就只能是一些抽象的概念和原理，難以成為行動的指南。如果老師在授課中照本宣科，老生常談，內(nèi)容空洞，套話連篇，就會脫離社會生活實際。一味地說教，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，重“知識”、輕“實際”，久而久之學(xué)生就會對思想政治課產(chǎn)生厭惡情緒，出現(xiàn)逆反心理。思想政治課的獨特育人功能便不能有效地發(fā)揮出來。

（三）職校學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，出現(xiàn)了認(rèn)知偏差

中職學(xué)生大多數(shù)是中考后未錄取普通高中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，存在著自卑心理，缺乏自信心和自制力。相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感。學(xué)生思想道德水平低下，自控能力較差，情緒不穩(wěn)定，甚至自暴自棄。中職教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。在當(dāng)今這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，受某些不良輿論的影響，有些學(xué)生潛意識里認(rèn)為思想政治課沒多大用處，以為在中職學(xué)校只要學(xué)好技能，將來走出校門靠技術(shù)謀生，忽略了政治思想教育對學(xué)生自身成長的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，中職學(xué)校思想政治課的教育目標(biāo)難以實現(xiàn)，德育工作受到阻礙。

二、中等職業(yè)學(xué)校思想政治課失效的抑制對策

在新形勢下，努力消除中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的失效現(xiàn)象顯得尤為重要，必須積極探索有效的途徑和方法，進一步加強與改進青少年的道德素質(zhì)，搞好思想政治課教學(xué)，把德育工作落到實處。

（一）更新教育觀念，突顯學(xué)生主體地位

青少年是民族的希望、祖國的未來。更新教育觀念必須以學(xué)生為本。打破“教師中心論”，教師不能越俎代庖，包辦一切。課堂教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，這是不能錯位的。以學(xué)生為中心，就要把握學(xué)生思想狀況，突出學(xué)生個性發(fā)展。任何教育活動如果沒有受教育者主體的積極發(fā)揮，就不可能達(dá)到預(yù)期的教育目的。教師要激發(fā)學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識和自我意識，讓學(xué)生個性和獨立人格得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教育學(xué)生不要迷信書本，不能膜拜權(quán)威，做善于獨立思考而又勇于創(chuàng)新的開拓者。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生實際相結(jié)合

思想政治課要取得實實在在的成效，必須改變傳統(tǒng)德育內(nèi)容的陳腐落后的面貌。為此，要從以下幾個方面入手，優(yōu)化中職學(xué)校思想政治教育教學(xué)。第一，教學(xué)要貼近社會實際。教師要深入到社會實踐中去，教學(xué)內(nèi)容不能僅限于德育的“光明面教育”，還要引導(dǎo)學(xué)生正確對待“社會陰暗面”，客觀分析社會生活實際中存在的不良現(xiàn)象，自覺抵制不良風(fēng)氣。第二，教學(xué)要走進學(xué)生心靈。在教育教學(xué)活動中，教師要多關(guān)注學(xué)生真正關(guān)心的問題，多與學(xué)生探討社會熱點、青少年成長等問題。讓思想政治課堂變得有溫暖、有溫度，不再是忽視學(xué)生心靈的冷冰冰的說教，而是富有靈性的教育，從而把學(xué)生培養(yǎng)成心靈純潔高尚的人。第三，重視人性教育和公民意識教育。教師還要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想實際，避免德育內(nèi)容的“成人化”，引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的丑惡現(xiàn)象，回歸對人性的正確認(rèn)知，對社會的客觀認(rèn)識，讓學(xué)生走出課堂后不至于產(chǎn)生社會“令人窒息”的感受。第四，要變革課堂教學(xué)模式。教師要從繁重的工作中走出教育教學(xué)的誤區(qū)，在老辦法、蠻辦法不奏效的新時代，要開創(chuàng)新思路，運用新方法，盡量采用網(wǎng)絡(luò)化和多媒體教育，增強課程的感染力、科學(xué)性和可信度。

（三）提升教師專業(yè)素質(zhì)，增強教書育人本領(lǐng)

首先，提高教師的思想道德素質(zhì)。教師要從理想信念、人格魅力等方面加強個人修養(yǎng)，能夠做到傾心育人、無私奉獻，把教書育人視為天職。做到知行合一，以情感人，以理服人，言傳身教，以正確的世界觀、人生觀和價值觀影響學(xué)生，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。其次，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于思想政治課教師的要求，不同于一般的專業(yè)課教師。思想政治課教師應(yīng)自覺提升自身素質(zhì)，加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，必須具備真學(xué)識，且能學(xué)以致用，練就一身真本領(lǐng)，增強課堂教學(xué)的感染力。再次，提高科研水平。思想政治課教學(xué)內(nèi)容的理論性和實踐性極強，這就要求教師必須加強科研。不僅要熟悉本學(xué)科研究的現(xiàn)狀、研究的前沿和研究中的空白及出現(xiàn)的問題，而且還要做一個雜家，對相關(guān)學(xué)科都要有所涉獵，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

總之，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課是提升學(xué)生思想境界、塑造學(xué)生健全人格、陶冶學(xué)生高尚情操的重要途徑。提高思想政治課的教育實效，是中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的當(dāng)務(wù)之急。面對思想政治課出現(xiàn)的失效現(xiàn)象，我們應(yīng)不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，通過有效的手段抑制當(dāng)前的失效現(xiàn)象，開創(chuàng)思想政治教育的新局面，從而提高中等職業(yè)學(xué)校德育工作的實效性，達(dá)到教書育人的目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。