梁文

（廣西柳州市三江侗族自治縣民族高級中學，廣西 柳州 545500）

高中生即將成年，正是形成人生觀、價值觀的重要階段，在這一階段中，由于學生思想尚不成熟，生活經(jīng)歷匱乏，很容易受到外界的影響而誤入歧途，這對學生的人生發(fā)展具有很大影響。因此，加強對學生的思想品德教育就成了學校教育的重中之重。所以，班主任要深刻認識到自己在學生之中的影響力，規(guī)范自身行為，為學生樹立道德榜樣，并借助各種教育手段做好德育工作，以提高學生的思想道德水平，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會貢獻一份力量。故而，本文將從以下幾點，闡述高中班主任德育工作的實施策略。

一、當前高中德育工作中存在的問題

（一）社會不良現(xiàn)象的感染

高中生的活動場所主要是學校和家庭，但是隨著信E技術和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，學生獲取信E的途徑也變得越來越多，這給學生的學習帶來便利的同時也使得學生的安全綠色領土變得越來越小。網(wǎng)絡信E的多樣化使高中生很容易受到社會上不良現(xiàn)象影響，這些不良現(xiàn)象會嚴重危害高中生的身心健康，從而阻礙學生形成正確的人生觀。

（二）德育的教育方式單一

德育與科學文化知識的教育方式不同，在德育教學過程中，會受到教育環(huán)境和時間的影響，除此之外，無論是家長還是學生對德育的重視程度都不高，教師在進行德育的過程中，沒有合適的工具和設備，只能通過口頭敘述來進行教學，這也就很難激發(fā)學生的學習興趣，導致學生在學習過程中心不在焉，無法集中汪者力去學習，學生學習的積極性不高也在很大程度上影響了德育的質(zhì)量。

二、提升個人魅力，身教重于言傳

在高中思想教育工作中，為了讓學生心甘情愿聆聽老師的教誨，班主任首先要規(guī)范自己的言行，提升個人人格魅力，爭取成為學生眼中值得尊敬和愛戴的老師，這樣才能順利開展德育工作。所以說，在高中班主任的德育工作中，身教要遠遠重于言傳，教師首先要做到以德服人才能稱得上為人師表，才能受到學生的敬仰和愛戴，才能使學生聽從教誨，從而實現(xiàn)有效的高中生思想品德教育。

例如，在班級管理工作中，我會一絲不茍地遵守班級紀律，不遲到早退，如果學校有臨時會議或其他情況影響上課的，我會提前跟學生請假說明，以身倡導學生遵紀守法。除此之外，為了給學生樹立尊師重道、寬仁博愛的榜樣，在見到任何一位任教老師時，我都會主動問好，并且在清潔人員打掃走廊時予以幫助或表達感謝?？傊瑹o論在學校之外還是在學生眼前，我都努力規(guī)范自己的言行，在教導學生遵紀、懂禮、仁愛、守信的同時以身示范，從而博得學生的尊敬和好感，促使學生見賢思齊，提高學生的道德修養(yǎng)。

三、實行民主管理，構(gòu)建良好班風班風

是一個班級體共同的行為規(guī)范和思想傾向，良好的班風對于班主任的德育工作有很大幫助。然而，高中階段的學生比較注重個性和獨立，行為不愿受拘束，所以要想讓班風發(fā)揮其規(guī)范學生思想行為、提高學生道德品質(zhì)的作用，班主任首先要做到讓學生自覺遵守班級紀律，自覺構(gòu)建并維護良好班風。

例如，在班級管理工作中，我組織學生以“營造良好學習環(huán)境，構(gòu)建健康和諧集體”為準則制定班級規(guī)章制度，爭取考慮到每位學生的想法和需求。然后，我提倡班級內(nèi)部實行紀律委員輪崗制度，每位學生都有機會管理班級紀律，以使學生在管理的過程中體會到管理者的艱辛，并深刻意識到自己平日的違紀行為給其他學生帶來的不良影響，從而促使學生自覺遵守紀律，并努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建良好班風。所以說，班主任在班級管理工作中實行民主管理，對引導學生規(guī)范自身思想行為以及提高學生自身道德素養(yǎng)具有重要的意義。

四、師生良性互動，了解學生動態(tài)

高中學生正處于生理和心理發(fā)展的重要階段，這一時期的學生大多心理敏感，自尊心強，不善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，再加上生活經(jīng)驗不足，缺少教師和家長的有效指導，以至學生思想和行為很容易受到外界的不良影響。

例如，為了做到和學生良性互動，我在班級內(nèi)建立兩種師生溝通的渠道，一是微信交流，我將自己的微信號分享給學生，學生在生活或?qū)W習上遇到什么困難都可以通過微信向我說明。二是周記交流，即我為學生布置周記作業(yè)，學生每周上交一次，周記內(nèi)容不作要求，學生可以自由表達。并且，我鼓勵學生在周記上寫下自己當前的困惑，或者對某一件事的看法，然后我通過為學生寫周記評語來幫助學生解決疑惑或者和學生共同探討。我的目的是通過這兩種渠道，讓學生可以毫無顧忌地向我敞開心扉，我借此增進對學生的了解，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并開導學生，避免學生因為生活中的困惑而影響學習狀態(tài)，甚至因為一念之差而誤入歧途。并且，我憑借自己比學生豐富的人生閱歷給學生學習和成長方面提出一些建議，幫助學生提升自己。所以說，在高中生德育工作中，班主任與學生做到良性互動，借此了解學生動態(tài)，并給予學生正確的指導，是樹立學生正確觀念、促使學生身心健康發(fā)展的有效方法。

五、豐富班級活動，提升綜合素質(zhì)

高中學生面臨著高考的壓力，將大部分精力都放在文化課的學習上，而家長和教師也都專注于學生的成績，忽略了對學生道德素養(yǎng)的提升，這種教育的缺失十分不利于學生性格的完善以及身心的健康發(fā)展，也大大違背了我國全面發(fā)展的教育方針。

例如，為了豐富學生的校園生活，更是為了提升學生的思想水平，我組織學生定期開展故事會，鼓勵學生上臺講一個自己看過、聽過或者自己創(chuàng)作的故事。然后，我讓學生們一起分析故事情節(jié)和中心思想，以使學生從或離奇或曲折或感人或平淡的故事中體味人生的真諦，并從中得出一點自己為人處世的心得，從而豐富學生的內(nèi)心，提高學生的思想境界，促使學生身心的健康發(fā)展。

總之，在當前的重才智輕素質(zhì)的教育形勢下，高中生的道德教育不能拖延。因此，為了做好高中生的思想道德教育，首先，作為班主任，要從自己做起，規(guī)范言行，學會做老師，做好教育工作。老師要增強個人魅力，努力成為學生心中的道德榜樣，從而激勵學生，加強個人道德修養(yǎng);其次，班主任應從學生的人格特征和心理特點出發(fā)，注重與學生的交流，注重學生個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，運用有效的教育方法，幫助學生提高道德素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)德育對學生生命發(fā)展的積極意義。