崔立博

（山東省冠縣北館陶鎮(zhèn)聯(lián)合校，山東 聊城 252500）

一、建立一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

要帶好一個(gè)班,不怕班里有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。

每個(gè)班級(jí)都是個(gè)小社會(huì)，這個(gè)小社會(huì)是由四面八方來自不同村寨、不同家庭孩子組成的，俗話說：“林子大了什么鳥都有”，班級(jí)幾十號(hào)人單憑班主任和任課老師管理，力量是不夠的。所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)首先要進(jìn)行班干部隊(duì)伍組建，挑選他們當(dāng)中能起帶頭模范作用的學(xué)生當(dāng)班干部，才能對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理。

班主任在挑選班干過程中要在公平、公正的前提下選舉產(chǎn)生，同學(xué)們才有理由服從他（她），班主任對(duì)班干部日常行為準(zhǔn)則要客觀、公平對(duì)待，做到賞罰分明，在班干部做錯(cuò)時(shí)應(yīng)給予嚴(yán)厲批評(píng)而不是采取包庇、縱容、放任自流的態(tài)度，而班干做對(duì)、做得好的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既可以樹立班干威信還能給同學(xué)樹立榜樣，犯錯(cuò)班干也能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

二、抓好學(xué)生一日常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

長(zhǎng)期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，“吃透”別人說話的內(nèi)容和中心意思。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)里得到發(fā)展。

實(shí)踐證明,要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛這個(gè)集體。要使學(xué)生愛這個(gè)集體，老師首先除了要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛。班級(jí)里，在不同層次學(xué)生管理中，我著重從以下兩個(gè)方面努力：

（一）對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有孩子共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面,又從愛護(hù)出發(fā),批評(píng)其缺點(diǎn)和不足,支持他們、鼓勵(lì)他們又要嚴(yán)格要求他們。對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班干部而偏袒，做錯(cuò)事情的時(shí)候一樣的懲罰。

（二）對(duì)后進(jìn)生寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過親自實(shí)踐,獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。

四、細(xì)心幫扶每一位孩子，尤其是問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)

小學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 。

培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人生?！比~圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”因此，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，常抓不懈，持之以恒，措施落實(shí)，效果明顯。下面談幾點(diǎn)做法：

（一）強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)。

（二）捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行行為習(xí)慣教 捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行行為習(xí)慣教育,可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，再施以教育將是事倍功半，甚至積重難返。行為習(xí)慣教育要抓好時(shí)機(jī)，把學(xué)生的行為習(xí)慣教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢地開展各種教育活動(dòng)，讓他們?cè)诰唧w、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受，逐步形成良好的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

（三）行為習(xí)慣教育要常“訓(xùn)練”、勤督促。俗話說：“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天，而形成一種好的習(xí)慣需要一生。”只有通過教育訓(xùn)練，持之以恒，才能使學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的“訓(xùn)練”下，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。久而久之，使學(xué)生化外來的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

六、做好家校聯(lián)系工作

家校聯(lián)系工作是學(xué)校班級(jí)工作的重要組成部分，由于家庭的文化層次的特殊化，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，為了方便與家長(zhǎng)們溝通，我建了一個(gè)微信群，在群里與家長(zhǎng)們交流，溝通，在群里表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，時(shí)常給家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)發(fā)推薦一些關(guān)于家庭教育方面的文章，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合。

總之，要提高班級(jí)管理水平，不僅要有先進(jìn)的、科學(xué)的管理方法，還要自己不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。人無(wú)完人，我們一定要用心、用情、用智、用法，快樂地走進(jìn)每一位學(xué)生，了解他們，幫助他們。教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，從班級(jí)管理抓起，教書育人，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！