林鳴

（遼寧省莊河市黑島鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 莊河 116400）

作為一名英語(yǔ)教師，原本以為提高信息技術(shù)只是信息老師的事情。可是通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，我對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科的融合有了全新的認(rèn)識(shí)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的課堂離不開先進(jìn)的信息技術(shù)，信息技術(shù)改變了課堂的模式，也改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法。信息化下的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的多媒體播放，演示的功能了。智能時(shí)代使學(xué)生的參與度提高了，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更理想。而教師的工作量卻減少了?，F(xiàn)代化技術(shù)使課堂更生動(dòng)，更立體,更便捷，更高效。接下來淺談幾點(diǎn)我在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體驗(yàn)：

首先，交互式白板改變了傳統(tǒng)的課堂模式。

隨著新一代白板技術(shù)的應(yīng)用，課堂的師生互動(dòng)模式悄然發(fā)生了變化。交互式白板的使用改變了傳統(tǒng)的多媒體演示作用，打破了課堂上聽說的局限。交互式白板可以使學(xué)生參與課堂，置身到真實(shí)的語(yǔ)境中，親自動(dòng)手，動(dòng)口，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果更明顯。

例如我在講授三年級(jí)上Module9-Unit2 這一課時(shí)，我利用了白板的拖拽和隱藏功能設(shè)置小游戲來訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)句：Where’s...? Is it in the red bag? Yes, it is.No, it isn’t.讓親自學(xué)生操作，提問。學(xué)生根據(jù)回答情況滑動(dòng)白板上的袋子，直到找到物品。從而省去了實(shí)物操作的麻煩，提高了猜測(cè)的趣味性，使目標(biāo)語(yǔ)句的訓(xùn)練更充分。

其次，手機(jī)設(shè)備的應(yīng)用，使課堂更便捷。

一節(jié)生動(dòng)的課堂可能用到的多媒體設(shè)備有：電腦，投影儀，展臺(tái)，翻頁(yè)筆，甚至攝像機(jī)，照相機(jī)，觸摸屏，打印機(jī)等。我們暫且不去考慮這么多的設(shè)備需要多少錢。每一樣設(shè)備如何操作，是否正常運(yùn)行往往就會(huì)花費(fèi)老師很多精力。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，一部簡(jiǎn)單的設(shè)備可以起到四兩撥千斤的作用。一部手機(jī)，一部電腦，一個(gè)投影儀完全可以上出一堂高大上的公開課。

例如，手機(jī)攝像頭當(dāng)展臺(tái)。學(xué)生的課堂練習(xí)、作業(yè)先拍照，再通過軟件識(shí)別、修改、批注，再直接展示在大屏幕上。課前收集的相關(guān)圖片視頻資料也可以通過直接展示，播放。省去了傳統(tǒng)的拍攝、上傳、制作的麻煩，這些操作大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。將老師從繁瑣的多媒體課件制作中解脫了出來。

最后，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，攻克難題，生動(dòng)課堂。

相信很多老師在上課的時(shí)候會(huì)遇到這樣一些問題：1.U盤丟失或損壞。2.在自己電腦上完好的課件換了一臺(tái)電腦卻無法正常使用。這些情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)延誤課程的正常進(jìn)行。電腦的系統(tǒng)，軟件的版本是導(dǎo)致這類問題的主要原因。而云端軟件平臺(tái)很好的解決了這個(gè)問題，老師只需要在云端操作，不但省去了下載安裝軟件的繁瑣，還能完好保存課件。

多種應(yīng)用軟件解決了很多傳統(tǒng)課堂不可能完成的難題。

例如，我在講授三年級(jí)上Module7 What is this？和 what is that？時(shí)，設(shè)置了一個(gè)介紹學(xué)校的任務(wù)。在以往的教學(xué)中，由學(xué)生搜集學(xué)校照片或者教師直接展示照片。前者花費(fèi)時(shí)間過多，收集的照片很多脫離實(shí)際，后者較單一。在信息技術(shù)的幫助下，我將教學(xué)任務(wù)稍做改變：讓學(xué)生畫一下理想中的校園，以及學(xué)校里的物品。寥寥數(shù)筆，再借助APP的幫助，就生成了一副生動(dòng)多彩的畫。教學(xué)任務(wù)的難度降低，學(xué)生的積極性和參與度大大提高。

教學(xué)中，隨機(jī)提問和隨機(jī)展示這一操作非常實(shí)用，中低學(xué)段的學(xué)生也很感興趣。在以往教學(xué)中，教師通常用ppt來做隨機(jī)點(diǎn)名，可是操作非常麻煩，以至于很多老師不得不放棄。而借助信息技術(shù)，只需一個(gè)app，掃一下班級(jí)花名冊(cè)就大功告成了。同理，可用這個(gè)方法快速?gòu)?fù)習(xí)單詞等。

雖然信息技術(shù)的融入為英語(yǔ)課堂提供了更多的便利，增加了更多的活力，但如何恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)服務(wù)英語(yǔ)，仍有很多問題需要注意：

一、舍本逐末，把英語(yǔ)課變成多媒體課件的展示課

不論教學(xué)的信息技術(shù)多么先進(jìn)，教學(xué)中首要任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以很大程度上提高英語(yǔ)課堂效率，但是過多地使用，就變成了信息技術(shù)的展示課。如果信息技術(shù)不能與課堂教學(xué)有效的結(jié)合，這就違背了整合的意圖。

二、忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段

意識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的好處后，有些教師就會(huì)過分依賴。無論何時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能摒棄的，恰當(dāng)?shù)陌鍟?yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的課堂指導(dǎo)并不能被信息技術(shù)取代，二者的有效結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自控力的把握

信息技術(shù)是一把雙刃劍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的好奇心和較弱的自控力讓他們偏離學(xué)習(xí)的軌跡，學(xué)生很容易被紛雜的信息資源吸引，這就失去了信息應(yīng)用的意義。如何運(yùn)用，如何掌控值得每一位老師去深刻思考。

信息技術(shù)的融合，使有限的課堂時(shí)間充滿了無限的可能性。如何使用信息技術(shù)打造智能，高效的英語(yǔ)課堂是我們未來孜孜以求的目標(biāo)和努力的方向！