馬彥祥

（甘肅省康樂縣洼灘小學，甘肅 康樂 731500）

數(shù)學是一門來源于生活的學科，在新課改的背景下，需要教師針對數(shù)學教學從各封面進行改進，突出其生活化，教會學生將其服務于生活。特別是就小學數(shù)學而言，生活化的教學方法能夠降低學生學習數(shù)學的難度，提升其學習興趣，并更為合理的將數(shù)學理論知識應用于實際生活。因此，將數(shù)學教學活動趨于生活化，在新課程改革的背景下顯得十分必要。

一、應用生活化的教學內(nèi)容

為了更好地保證小學數(shù)學教學的生活化，需要針對教學內(nèi)容，對其進行生活化的改進。教師需要根據(jù)學生的特點，結合教材內(nèi)容，將與日常生活聯(lián)系密切的部分進行篩選，并注意將一些學生理解存在困難的知識點進行生活化的講解，這樣教師在授課過程中才能夠更有針對性地將教學內(nèi)容向生活化方向遷移。教師在備課時可以盡量將數(shù)學概念與日常生活相聯(lián)系，將抽象化的概念轉(zhuǎn)化為形象化的生活中常見問題，讓學生能夠在學習數(shù)學時與日常生活相聯(lián)系。在針對數(shù)學概念進行舉例時，教師可以將課本例題改編為生活中常見的問題，拉近學生與數(shù)學知識的距離，學會運用數(shù)學知識來處理實際問題。

例如，在學習概率問題時，課本上關于擲硬幣之類的例子相對日常生活較遠，教師可以將例題轉(zhuǎn)換為抽獎，可以讓學生聯(lián)想到日常生活中各大商場進行促銷活動時經(jīng)常會利用抽獎環(huán)節(jié)來吸引顧客注意。這樣數(shù)學教學內(nèi)容就與實際生活相聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學能夠來源于生活并服務于生活。

二、創(chuàng)設生活化的教學情境

對小學生而言，數(shù)學具備較強的抽象性和邏輯性，學習起來較為枯燥。因此需要教師根據(jù)教學內(nèi)容設計生活化的教學情境，引導學生身臨其境的學習數(shù)學，激發(fā)起學習熱情，降低學習難度。教師可以利用語言為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，引導學生自然的進入生活化的數(shù)學學習之中。也可以利用多媒體，向?qū)W生展示相關知識在日常生活中的應用，將知識變得靈動活潑起來，調(diào)動學生的積極性。為了更好的激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其邏輯思維能力，教師在創(chuàng)設好生活化的教學環(huán)境之后，需要給學生足夠的時間進行相關知識的消化，并鼓勵學生之間進行討論已解決數(shù)學問題。有條件的情況下可以利用實物向?qū)W生講解數(shù)學知識，將理論知識變得更加形象可感。

例如，在學習長方體和正方體相關知識時，學生往往無法理解計算其棱長、表面積等有何作用，教師可以將生活中常見的需要利用相關知識的問題利用多媒體展示給學生，盡量做成動態(tài)圖的形式，讓學生在新奇的心態(tài)下領悟數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，加深其對相關理論知識的理解。讓學生在生活化的氛圍下更為輕松的接受數(shù)學知識，并學會合理運用。

三、開展生活化的數(shù)學活動

小學生需要具有較強趣味性的課堂才能保持較高的注意力來完成學習，教師可以針對其這一特點開展生活化的數(shù)學活動，不斷提升小學生學習數(shù)學的積極性，并鍛煉其綜合實踐能力。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容的安排來設計數(shù)學活動，可以利用這些有益的數(shù)學活動來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課后作業(yè)，讓學生在參與活動的過程中增長知識。這些生活化的數(shù)學活動可以在課堂上進行，也可以呼吁家長配合學生來完成數(shù)學活動。這些數(shù)學活動要與日常生活聯(lián)系密切，從而是學生明確數(shù)學知識是可以應用到生活之中的。

例如，在二年級學生學習鐘表的相關知識時，教師可以將實物鐘表帶到課堂上，帶領學生學習認識鐘表，學會時間換算。之后可以帶領學生進行有關時間加減的游戲，讓學生更為扎實地掌握與事件相關的知識。同時安排學生回家之后記錄自己和家人的作息時間，幫助學生樹立時間觀念。這樣，不僅使學生掌握了與鐘表相關的知識，還學會更好的利用時間，實現(xiàn)了將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系。

四、用數(shù)學的眼光觀察生活

教師在教學中應當引導學生利用數(shù)學的眼光來觀察生活，帶著疑問將數(shù)學理論知識與生活實際相聯(lián)系，找出其中的相通之處，學會利用數(shù)學知識處理實際問題。小學生具備較強的好奇心，每完成一單元的教學之后，教師可以鼓勵學生走出課堂，將新學的的知識與實際生活中出現(xiàn)的問題相聯(lián)系，讓數(shù)學知識能夠跟隨學生走進生活，也幫助學生更好地挖掘生活中蘊含的數(shù)學知識。教師要注意鼓勵學生用發(fā)現(xiàn)的、數(shù)學的眼光去觀察生活。

五、結語

綜上所述，小學數(shù)學時學習數(shù)學的基礎性階段，需要引起教師的注意。在新課程改革的背景下，需要將數(shù)學與日程生活相聯(lián)系，應用生活化的教學內(nèi)容、創(chuàng)設生活化的教學情境、開展生活化的數(shù)學活動、用數(shù)學的眼光觀察生活來不斷加深小學數(shù)學教學的生活化，從而提升學生的理解能力和利用理論知識解決實際問題的能力，落實數(shù)學的教學目標，提高學生綜合素養(yǎng)。