馮毛弟

（新鄉(xiāng)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

近幾年，隨著社會的不斷進步發(fā)展，我國對于教育部門的投入也越來越大。另外，教育部門對于全國各大學校的教育要求也有所提高，其中教育部門希望學校有關部門能夠改變傳統(tǒng)的體育教學方法，盡量有所創(chuàng)新，能用新的教學方法來教育學生，以此提高教學的效率。在高校體育教學中，教學方法的選擇對于教學來說是比較重要的，選擇正確有效的教學方法有著事半功倍的教學效果。不僅如此，教師的教學質量也能夠得到質的提升，學生也能因此學習輕松起來，真正達到學習的效果。當然，選擇合適的體育教育方法，同樣能提高體育教學的效率，所以，高校也同樣要求體育教師提供成熟的體育教學方法，以此改變?nèi)缃耋w育教育的尷尬局面。

一、近年來學校體育教學現(xiàn)狀

近些年來，隨著體育教育被動局面的逐漸改善。體育教師重新審視自己在體育教學中的地位，并逐漸嘗試改變一些傳統(tǒng)的的體育教育方法。但這還遠遠不夠，有些學校雖然日日打著改變體育教育現(xiàn)狀的口號，卻沒有實在地行動起來。換句話說，這些學校對于體育教育改革僅僅停留在口號?？梢哉f，現(xiàn)在的的很多學生的身體素質都是不達標的，尤其是一些高中生和大學生，他們白天學習，晚上還要做作業(yè)，平日里還嚴重缺乏運動。這樣的情況導致他們的身體素質完全達不到社會的基本標準。這樣的現(xiàn)狀可以說是和目前學校的體育教育達不到國家的標準造成的。另外，這樣的情況并不是一天兩天了，從這些學校辦校以來，他們就是極為不重視體育教育。所以說，改革體育教育刻不容緩，學校急需一些好的體育教學方法來提高學生體育鍛煉的積極性，并提高他們的身體素質。

二、目前學校體育教育中出現(xiàn)的問題

（一）教材內(nèi)容

一直以來，無論是中小學生還是大學生所接觸的教材內(nèi)容大多都是相似的，教材中一直圍繞著球類、田徑、武術等體育運動展開。這些傳統(tǒng)的體育運動反復地出現(xiàn)在學生的教材中，學生也反復地接觸這些體育運動。久而久之，學生自然而然地就對這些運動有了厭倦之意。另外，即使教育部門在體育內(nèi)容方面增加了一些新的內(nèi)容，但是大部分學校卻沒有將這些新內(nèi)容加入體育課程中，他們依舊沿用一些傳統(tǒng)的體育課程。這些傳統(tǒng)的課程都比較簡單枯燥，學生們也難以接受，甚至產(chǎn)生抵制心理。

（二）教學方法

體育課相比較于別的學科來說，是一門以學生為主的學科，學生的主動性將會影響整個體育教育的效率。但是，現(xiàn)在的體育課大多都比較死板，如此一來，學生便喪失了對于體育學習的興趣，這種以學生主動性為主導的學科也喪失了其意義。死板的體育課極大地壓制了學生體育學習的興趣，進一步導致學生無法很好地掌握體育教育學習中的基本技能及方法。

（三）教學過程

傳統(tǒng)的體育教學過程主要表現(xiàn)在教師的教，絕大多數(shù)的體育教師都重視學生關于體育技術的學習，他們往往會在課堂開始時就著重講解關于體育的技術問題。這種講解一般情況下會占用一節(jié)課一大半的時間，剩下的時間才會交給學生去自主練習。然而，這種自主練習只能由學生自己完成，有很多學生在學習體育技術的時候沒有學懂或者沒有聽講就不會，但是教師并沒有在一旁教導他們，教師往往在教完技術后就不管學生了。這樣一來，學生不但沒有學會技術，而且時間一長會對體育產(chǎn)生厭惡的情感。所以說，這種教學過程極大程度地限制了學生對于體育教育的主動性。

（四）教學組織形式

一般學校的體育課堂教學還保留著像高中一樣的教學組織形式。這種形式大多枯燥且繁瑣。因此，這種教學形式并沒有受到學生的青睞。所以說，在體育課程的教學組織形式上，體育教師需要像大學中講授專業(yè)課一般規(guī)范，體育課所需要的教學環(huán)節(jié)是缺一不可的。也就是說，在教學組織形式中，除了教，還要引入練。在體育教學組織形式中，一定要注意體育課堂的靈活性。

（五）教學評價

《國家體育鍛煉標準》一般作為學生衡量自己體育能力的評判標準，很多學校都會定期組織學校參加這個測試。大多數(shù)的學校都把這個測試當成了評判學生的標準。雖然說，這個測試在學生體育能力的測試上有一定的作用。但是過分地依靠這個測試導致大多數(shù)學校對于學生體育鍛煉目標偏移。學校對于學生身心健康、實踐能力等培養(yǎng)都有所偏差。

三、體育教學方法的改革

（一）教學觀念和目標轉變

體育教學應該進一步地向人文體育靠近。也就是說，學校體育教學的觀念應該從技術傳授為主轉為以健康第一為主。這種人文體育觀與傳統(tǒng)的體育觀不同，人文體育觀更關注學生生理、心理的發(fā)展。另外，學校需要著重對一些體育文化的宣傳，定期給學生開一些關于體育的講座，舉辦體育知識競賽等。學校體育必須要給學生深入貫徹健康體育的思想，加強學生關于體育文化知識的掌握。另外，學校還要加強學生關于情商的發(fā)掘，身心健康的培養(yǎng)，讓學生在體育教育學習中能做到身心健康全面發(fā)展。

（二）體育教學內(nèi)容選擇合理

好的體育教學方法其選擇的教學內(nèi)容必定是合理的。其選擇必須具有一定的完整性和系統(tǒng)性。在選擇合理的體育教學內(nèi)容時，應該充分考慮在培養(yǎng)高素質知識人才時，適當提供一些問題去發(fā)展學生的思維能力。另外，體育教學內(nèi)容選擇還需要符合各階段學生的心理特質，這樣一來學生則更容易養(yǎng)成良好的體育運動習慣。教師應該把學生當做體育課的核心，引導學生選擇適合他們的體育活動，并且讓體育成為一種習慣而不是任務。并且，每一位學生都應該選擇一種體育活動來鍛煉，將其培養(yǎng)成他們的體育技能，并成為他們健身的方式。讓體育能夠真正地融入生活。

（三）教學形式靈活多變

可以說教師在進行體育教育時，要想帶動學生們進行體育學習的積極性，必須要在其教學形式上有所改變。之前傳統(tǒng)單一的教學形式不僅不能帶動體育學習的氛圍，相反會壓制住學生們上體育課的熱情。所以說，學校要想做到體育教育在教學方法上的改革，必須首當其沖地改變當前的教學形式，改變教學形式，教學的效率則能從根本上得到提高。學校體育教學形式最好要靈活多變，正如當前許多學校在體育教學形式的改革，體育選課逐漸地變成選修制，學生們可以不用再聽從學校統(tǒng)一的安排，而是可以自己通過在網(wǎng)上選課的方式選擇自己喜歡的課程。這就是其教學形式多樣化的體現(xiàn)。另外，學生學習的體育課程也不再局限于之前的武術、乒乓球等幾類課程，現(xiàn)在學生的選擇也逐漸多了起來，近些年來，學生可選擇的體育課程除了之前的幾類，還新增加了舞蹈、輪滑、游泳等幾項受歡迎的體育課程。這樣一來，學生可選擇的課程變多，且其感興趣的課程也有所增加，學生對于體育課的興趣也是逐漸提高。

（四）改變對學生體育素養(yǎng)的評價

很多學校都會制定一些相關的要求作為評判學生體育素養(yǎng)的標準。學校對于學生體育素養(yǎng)的評價很大程度上可以看出學生對于體育課程的掌握程度。顯性指標和隱性指標可以作為學生體育素養(yǎng)評價的標準，其能幫助考核學生的體能、運動素質。另外，其對學生的知識技能考核也有一定的幫助。從一定層面來說，學校對于學生體育素養(yǎng)的評價還包括根據(jù)他們的體態(tài)和習慣來判斷他們對于體育的自我管理和自我鍛煉的能力。總而言之，其能對學生總體的體育素養(yǎng)做出一個標準的評價。其評價內(nèi)容通常包括對大學生終身體育基礎起重要作用的態(tài)度、興趣、習慣等。需要注意的是，在評判學生體育素養(yǎng)時一定要將隱性指標和顯性指標相結合才能夠真正地起到考核作用。

結束語

無論是針對體育教育還是其他的教育，學校以及教師都必須盡自己所能創(chuàng)新出一些新的教學方法，因為新的方法不僅能夠幫助學生學習這一門課程，其也能幫助教師減輕授課負擔。所以，在體育教育創(chuàng)新方法的研究上，需要體育教師本著“終身教育”的原則，盡其所能培養(yǎng)高素質體育人才。