何海英

（西藏昌都市江達(dá)縣崗?fù)墟?zhèn)第一小學(xué)，西藏 昌都 854100）

小學(xué)教的大部分知識(shí)都是以后成長學(xué)習(xí)道路上的基石，但是萬丈高樓平地起，只有好的根基，才能擁有一座座聳立的高樓大廈，所以小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)是至關(guān)重要的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)成長的道路上能走多遠(yuǎn)的先要條件，筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為：明確教師教學(xué)目標(biāo)，良好的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，通過教學(xué)反思，對(duì)自己教學(xué)中的不足加以改正，才能讓學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到高效課堂，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效課堂

首先要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要清楚自己要教給學(xué)生的是什么，一堂課該教多少，才沒有超出學(xué)生的吸收知識(shí)的負(fù)荷，正好讓學(xué)生完全的飽和狀態(tài)吸收知識(shí)，感覺不到辛苦；不然如果教授的知識(shí)超過學(xué)生吸收知識(shí)的負(fù)荷，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦、乏味感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，而教授的過多知識(shí)也不能讓學(xué)生完美的吸收，屬于“教者廣也，學(xué)者不精”，恰恰起到了反作用。而且小學(xué)時(shí)是中考的緊張時(shí)期，如果每節(jié)課程教的太少，雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了，教的精了，但是完成不了教學(xué)指標(biāo)，或者不能給備戰(zhàn)中考的學(xué)生們充足的復(fù)習(xí)時(shí)間更是教學(xué)的失敗。我記得這樣一句話，史蒂夫·普利方坦，著名的馬拉松運(yùn)動(dòng)員，一次獲得冠軍采訪中說，“我把整個(gè)路程分成一小段一小段的路程，然后給自己設(shè)定了規(guī)格的時(shí)間段內(nèi)去完成的這些一小段路程，這就是我成功的秘訣?！蔽矣X得他說的很對(duì)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說，我們教師完全可以事先預(yù)定好該教的課程，一節(jié)課程該教授的知識(shí)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，這樣能更好的讓學(xué)生吸收知識(shí)，也能給學(xué)生備戰(zhàn)中考作出充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，所以想達(dá)到高效課堂，教師首要任務(wù)是明確自己的教學(xué)目標(biāo)。

二、良好的教學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到高效課堂

其次就是教學(xué)方法，我記得偉大的教育家陶行知先生說過，“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！边@句話很對(duì)，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生怎么學(xué)，教師局應(yīng)該怎么教，要拋棄過的老套教學(xué)方法，那種灌授的教學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，無論多么好的教師，教授的課程一半都是不會(huì)被學(xué)生吸收的。在此我提倡良好引導(dǎo)教學(xué)方法，比如一道很難的數(shù)學(xué)題不會(huì)，如果教師直接告訴他怎么做，那么學(xué)生最后學(xué)到的只是這個(gè)題，而同樣的知識(shí)點(diǎn)，換個(gè)題，學(xué)生還是不會(huì)，我想這是很多教師普遍遇見過的問題。所以就此問題，我提倡的教學(xué)方法是良好的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去完成這道題，待學(xué)生成功解讀這題，他會(huì)有有一份成就感，榮譽(yù)感，這么難的數(shù)學(xué)題竟然自己解答出來了，他也會(huì)反復(fù)的思索解題答案的方法，而即使換了一個(gè)題型他也能夠成功的解答。不只是解題，包括教學(xué)時(shí)說話的方式，筆者都是用引導(dǎo)的語氣，比如解答3X+5=14一元一次方程，我不會(huì)直接性的說，應(yīng)該這么做14-5=3X，3X=9，X=3。我都是這么說：3X+5=14，那么3X等于多少呢？首先呢，等于號(hào)左邊的5移植右邊會(huì)有什么變化呢，學(xué)生就會(huì)回答：左邊加5變減5，等于14減5，然后我的口氣還是疑問的形式，14-5等于9，那么9等于什么呢？學(xué)生們都會(huì)回答：等于3X.接著我還是疑問的語氣：3X等于9，X等于什么呢？學(xué)生：都會(huì)回答等于9除以3，等于3.這樣的良好引導(dǎo)教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生明確解題的思路，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂的目的。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂

再其次課堂上學(xué)生才是真正的主體，教師教的再好，學(xué)生如果沒興趣學(xué)習(xí)，那都是無用之功，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，也是達(dá)到高效課堂的重要教學(xué)方針。筆者認(rèn)為只有讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，生活中的大事小情都離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生自然就會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，而筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)生活化是很好的教學(xué)方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)確實(shí)無時(shí)無刻不在我們生活中，所以每次講到相關(guān)的課程，我都會(huì)在備課時(shí)準(zhǔn)備好有關(guān)本堂課程的生活數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生去解答，很多不容易解決的生活數(shù)學(xué)題，通過數(shù)學(xué)解答出來，學(xué)生自然知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，這樣的教學(xué)方法可以從學(xué)生本質(zhì)上改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，是達(dá)到高效課堂的重要方針。

四、教學(xué)反思，達(dá)到高效課堂

最后筆者認(rèn)為人無完人金無足赤，所以每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，圣人亦有錯(cuò)。而作為普通數(shù)學(xué)教師，我們身上和教學(xué)上或多或少的都有些缺點(diǎn)，所以想要達(dá)到高效課堂，就要做好教學(xué)反思。教學(xué)前反思，反思自己該如何上好下堂課；教學(xué)中反思，反思如何能讓學(xué)生更好吸收這堂的知識(shí)；教學(xué)后反思，反思這堂課中教學(xué)中的的缺點(diǎn)和不足，加以改正，只有這樣三步教學(xué)反思才能更有效的提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效率，達(dá)到高效課堂。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法很多，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高都有直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的崗位上，不斷地更新教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。