舒謨

（貴州省遵義市匯川區(qū)松林鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 遵義 563121）

一、認識到區(qū)域活動的重要性

幼兒階段孩子們的學習認知能力不足、自主學習能力不足，長時間的理論知識教育往往會導致學生產(chǎn)生厭煩心理。區(qū)域活動能夠很好的凸顯孩子們的學習主體地位，引導他們通過多樣化的動手實踐、合作交流開展學習活動，這樣的教學模式能夠更好地符合孩子們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。

另外通過區(qū)域活動，孩子們都能夠自主參與到學習創(chuàng)新活動中來，通過他們自身的動手實踐、獨立思考、合作交流，能夠深化孩子們的學習印象，讓他們體驗到學習的樂趣、感受到合作的意義，讓孩子們在區(qū)域活動的過程中養(yǎng)成良好的動手、動腦習慣，這對于培養(yǎng)他們的情感認知能力意義重大。

從另外的角度而言，在區(qū)域活動的過程中，孩子們能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力與思考能力，調(diào)動他們的思維積極性，使孩子們在學習的過程中更好的體會到自身的創(chuàng)新性，這樣以來，就能夠讓他們體會到成功的樂趣，培養(yǎng)他們的自信心。

另外區(qū)域活動能夠更好的豐富孩子們的學習內(nèi)容，完善孩子們的學習體驗，讓他們感受到豐富多彩的學習內(nèi)容與學習場景。這對于促進孩子們的健康成長、全面發(fā)展意義重大。

二、重視區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設

都說“環(huán)境塑造人才”，良好的外部環(huán)境對于孩子們的學習成長極為重要。特別是在幼兒階段，孩子們對于外部環(huán)境相對敏感，活動的環(huán)境對于他們的感知能力、學習能力也有重要的影響。幼兒園區(qū)域活動教學的過程中我們就要做好環(huán)境的創(chuàng)設，以便能夠給孩子們營造良好的學習氛圍。

《指導綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！鞭r(nóng)村地區(qū)有著豐富的 教學資源，也有多樣的教學內(nèi)容。在區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的過程中我們就要充分借助本地特色內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設一個熟悉的、充滿趣味的活動環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)自然資源多，區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中我們就可以通過常見的農(nóng)村資源形式，比如葉子拼圖、自然繪畫等內(nèi)容來裝飾活動區(qū)域，給孩子們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。另外教學中我們還要結(jié)合季節(jié)、天氣等因素，給孩子們創(chuàng)設不同的區(qū)域活動場景。例如在“3.15消費者權(quán)益保護日”前后，我們就可以給孩子們創(chuàng)設“購物”的活動形式，通過角色的扮演、買賣之間可能出現(xiàn)的矛盾進行環(huán)境創(chuàng)設，這樣既能夠培養(yǎng)孩子們良好的權(quán)益保護意識，還能夠結(jié)合熱點內(nèi)容開展教學活動，滿足多樣的教學需求與生活需求。

三、做好區(qū)域活動的材料投放

區(qū)域活動指導教學的過程中我們除了做好環(huán)境的創(chuàng)設，也要重視活動材料的選擇、投放，讓孩子們能夠通過多樣性的活動材料開展實踐操作、交流活動，豐富孩子們的學習過程，更好的提升他們的綜合素質(zhì)。

在材料選取的過程中我們也要結(jié)合孩子們的學習興趣、聯(lián)系孩子們的學習需求，也要遵循《指導綱要》的相關要求，確?；顒硬牧系陌踩?、規(guī)范，這樣才能夠更好地引導孩子們開展區(qū)域活動。

比如材料的選取我們要結(jié)合孩子們的年齡特點，對于小班的幼兒主要以模仿、學習為主，對于中班的幼兒以指導教育為主，對于大班的幼兒則主要以創(chuàng)新培養(yǎng)為主。讓不同年齡段的孩子們都能通過區(qū)域活動得以有效的認知提升、技能教育，這樣才能夠更好地符合孩子們的學習成長需要。

另外在材料投放的過程中我們也要結(jié)合本地的實際情況，不能以豪華、高檔為目的，畢竟幼兒園的財力、人力資源有限，區(qū)域活動材料投放的過程中我們也要發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力、發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性思維，可以適當運用“廢物利用”投放活動材料。比如我們就可以通過一些廢舊紙殼制作家用電器模型、通過廢舊紙片剪裁玩具拼圖等等，讓孩子們感受到廢物利用的價值，更好的調(diào)動他們的學習積極性。當然在活動的過程中我們還可以通過組織競賽、比拼等活動，更好的激發(fā)他們的活動興趣，提升教學的效率。

四、引導區(qū)域活動的科學開展

區(qū)域活動的開展不能單純的依靠教師的命令、指導，這樣就會抹殺孩子們的創(chuàng)新性，也不能過于放縱孩子們我行我素，導致孩子們在活動的過程中缺乏目的，而是要科學把握好師生關系，教師適時做好點撥教育，才能夠更好的實現(xiàn)區(qū)域活動教學的目的。

幼兒階段的孩子們蘊藏著巨大的能量，一個版幾十個孩子能量更是威力無比。如果在區(qū)域活動的過程中大家都我行我素，那么就會導致活動難以順利開展。都說“無規(guī)矩不成方圓”，在指導區(qū)域活動的過程中，教師首先要給孩子們制定一定的規(guī)章制度，“約法三章”，這樣才能保證區(qū)域活動的順利開展。比如不能大聲喧嘩、不能獨占玩具、不能上躥下跳等等。讓孩子們養(yǎng)成保護玩具、愛惜玩具的良好品質(zhì)。

此外我們也要給孩子們創(chuàng)設合作學習、交流學習的契機。畢竟幼兒階段孩子們的思維能力不全面、不完善，想要更好的實現(xiàn)他們的全面發(fā)展，就需要孩子們之間的相互交流、相互合作，才能夠讓他們相互學習、相互促進、共同成長。所以在區(qū)域活動教學的過程中我們就要引導孩子們開展分工合作、協(xié)商交流，讓他們能夠感受到集體的力量，讓孩子們養(yǎng)成良好的區(qū)域活動習慣。

另外在區(qū)域活動的過程中我們也要適時樹立榜樣，讓孩子們認識到哪些行為是正確的，哪些是不正確的，引導孩子們在區(qū)域活動的過程中能夠相互學習、相互監(jiān)督，學習他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

當然區(qū)域活動教學的過程中我們也要善于放手，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新性、能動性，讓他們敢于打破常規(guī)，善于進行逆向思維與創(chuàng)新思維，讓區(qū)域活動成為培養(yǎng)孩子們健康成長、全面發(fā)展的重要載體。

總之，幼兒區(qū)域活動教學指導的過程中我們要尊重孩子們的學習主體地位，尊重孩子們的天性，盡可能發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新思維能力與動手實踐能力，科學開展教學引導，為孩子們的全面發(fā)展、健康成長做好引導。