王娟

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

一、引言

信息化是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的研究熱點(diǎn)，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始面臨新時(shí)代的制度改革，人工智能、大數(shù)據(jù)、智能互聯(lián)共享等科學(xué)技術(shù)開(kāi)始與教育教學(xué)融合。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直采用陳舊的教學(xué)模式，十分不利于教育的進(jìn)步。為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要把握最新的時(shí)代潮流，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)教育的進(jìn)步。

二、目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容涉獵狹窄、局限性強(qiáng)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)高階閱讀，但是在普遍的課堂中，都可以看到老師一般都會(huì)按照課本來(lái)教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課本上的生詞或者文章，而課本涉及到的內(nèi)容缺少實(shí)用性，很難應(yīng)用到日常的交際中。生應(yīng)該學(xué)習(xí)的不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)法等書(shū)面知識(shí)，更需要掌握將來(lái)能夠?qū)嵱玫慕浑H常識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，很顯然，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容涉獵過(guò)于狹窄，存在很強(qiáng)的局限性。

（二）學(xué)生自主意識(shí)差、學(xué)習(xí)興趣弱

生的學(xué)習(xí)一般都靠自主進(jìn)行，學(xué)生要有很強(qiáng)的自制力，一般學(xué)生的自制力都在高中時(shí)期得到了培養(yǎng)，進(jìn)入后，這種死記硬背的背誦思想沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。而且的各方面管理都相對(duì)高中時(shí)期的松了很多，學(xué)生的自控能力下降，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡，導(dǎo)致自主意識(shí)變差的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，學(xué)生的興趣是能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是在課堂上，老師在授課過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟隨老師的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想自由受到了阻礙發(fā)展，直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，他們認(rèn)為英語(yǔ)枯燥無(wú)味，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)自主性。

（三）期末考核制度落后、體系單一

現(xiàn)階段的英語(yǔ)期末考試制度中，采用的是平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)按權(quán)重計(jì)算的形式，平時(shí)成績(jī)一般根據(jù)學(xué)生出勤情況和課上活躍度來(lái)評(píng)分，期末成績(jī)看的是卷面答題的情況。這樣的考核制度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的其他方面的發(fā)展，過(guò)于重視課本知識(shí)，主要培養(yǎng)生的閱讀和寫(xiě)作能力，沒(méi)有設(shè)置有關(guān)英語(yǔ)交流的測(cè)評(píng)制度，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)。可見(jiàn)，中單一的體系并未對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際性的影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)+下教學(xué)新模式探究

（一）實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

信息時(shí)代，學(xué)生和老師都要重視英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的更新以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。老師可以在課前利用幾分鐘為學(xué)生準(zhǔn)備一些創(chuàng)意性比較高的英語(yǔ)短視頻，視頻內(nèi)容可以考慮在課程教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上加入課外拓展小知識(shí)，加上老師對(duì)于這些知識(shí)的詳細(xì)講解，可以幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界。另外，可以充分利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館體系，向圖書(shū)館中上傳一些關(guān)于不同背景下的英語(yǔ)交流文化，以供學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)課外閱讀量的拓展?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要借助信息技術(shù)，為學(xué)生積累和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，幫助生提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）開(kāi)展應(yīng)用型英語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)，其實(shí)重要的還是應(yīng)該注重口語(yǔ)交際能力，只有為學(xué)生搭建了合適的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)人才的培養(yǎng)。首先，的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，老師只需要負(fù)責(zé)選取合適的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅要重視學(xué)習(xí)效率的提高，還要考慮到學(xué)生興趣的培養(yǎng)。其次，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以將學(xué)生們分成不同的小組，由老師給出一個(gè)話(huà)題方向，學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)各成員之間進(jìn)行交流討論，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)然，口語(yǔ)教學(xué)最重要的還是遵從學(xué)生的興趣，不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要給學(xué)生自由支配的時(shí)間。

（三）拓展教學(xué)寬度，注重學(xué)生縱向發(fā)展

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)要摒棄之前的應(yīng)試教育體制，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。生在掌握好的英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，以英語(yǔ)素質(zhì)拓展中的影視欣賞課教學(xué)為例。這門(mén)課程最重要的目的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上會(huì)觀看相關(guān)英語(yǔ)紀(jì)錄片或影視劇片段，其中涉及的一些文化背景故事就是學(xué)生們應(yīng)該注意到的人文素質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀看過(guò)后，老師會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出自己的感悟和收獲，在這個(gè)過(guò)程中就可以實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)。另外，在觀看的途中，學(xué)生們可以接觸到正宗的英語(yǔ)表達(dá)，包括口語(yǔ)在內(nèi)，能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課后，老師還會(huì)布置相關(guān)的翻譯作業(yè)，將影片中的經(jīng)典語(yǔ)句摘抄出來(lái)，留給學(xué)生們思考和翻譯，并且要求學(xué)生選擇最喜愛(ài)的一句進(jìn)行模仿練習(xí)，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)?？梢钥闯觯@樣的教學(xué)過(guò)程能夠使學(xué)生收獲很多，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是學(xué)習(xí)其他科目，學(xué)生始終都應(yīng)該是課堂的中心人物，應(yīng)該是課堂的主體，改革后的英語(yǔ)教學(xué)課堂要更加的重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。根據(jù)新的大綱要求，英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)為依托，廣泛的培養(yǎng)生成為一名極具自主性的學(xué)習(xí)者，能夠?qū)崿F(xiàn)不受時(shí)間、空間限制的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度快，只要強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不管何時(shí)何地學(xué)生都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，確保每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，才能保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不落后?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方便了學(xué)生，也方便了老師，使英語(yǔ)教學(xué)有了新的進(jìn)步發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，為了解決現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容狹窄、學(xué)生自主性差、興趣低、考核制度差等問(wèn)題，需要從人才培養(yǎng)、教學(xué)拓展、學(xué)生自主能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行實(shí)踐性探究，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。