杜旭陽 李兵 孫宏偉

【摘 要】 文化育人視域下高等職業(yè)院校學生素質(zhì)提升工程建設(shè)須筑牢精神文化領(lǐng)域，打造創(chuàng)新育人理念;豐富物質(zhì)文化基礎(chǔ)，創(chuàng)建文化育人功能;規(guī)范制度文化建設(shè)，實行全程育人模式;在質(zhì)量評估上利用數(shù)字化校園平臺反饋素質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)，協(xié)同監(jiān)測數(shù)據(jù)實現(xiàn)全方位文化育人質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;文化育人;學生素質(zhì);提升工程;建設(shè)

一、高等職業(yè)院校文化育人的內(nèi)涵與目的

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。新時代背景下，高職院校思想政治工作面臨著挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)該通過深刻的把握文化育人的內(nèi)涵與目的， 不斷營造具有職業(yè)教育特色的校園文化氛圍，提升高職學生的綜合素質(zhì)。

1、注重精神領(lǐng)域的文化育人

注重精神領(lǐng)域的文化育人，就是要在高職院校中加大文化育人的作用，實現(xiàn)廣大師生思想意識的文化認同， 使全體師生有共同的理想信念、思想品德、行為修養(yǎng)等精神層面的價值取向。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高職院校既要踐行和培育社會主義核心價值觀，也要注重校園文化育人模式的建設(shè)，營造具有職業(yè)教育特色的校園文化氛圍，通過校訓校史、辦學特色、工匠精神等與時代背景相結(jié)合，展現(xiàn)校園富有朝氣的精神文化，傳播精神領(lǐng)域的文化育人理念。

2、加強物質(zhì)環(huán)境的文化熏陶

與精神領(lǐng)域的文化育人相對應(yīng)，物質(zhì)環(huán)境既是精神領(lǐng)域文化育人的重要保障，也是為了滿足學生學習和生活等各方面的需求所創(chuàng)造出的物質(zhì)產(chǎn)物和文化氛圍，極大地影響著當代大學生的日常生活。加強物質(zhì)環(huán)境的文化熏陶，在于完善的基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資料，優(yōu)美的景觀設(shè)計、地標建筑，新穎的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、公眾平臺，這些都為精神文化的傳承與積淀提供物質(zhì)載體， 為師生學習、工作、生活營造了良好的文化氛圍，承擔著愈加重要的文化熏陶功能，不斷地影響著廣大師生的日常生活。

3、完善制度建設(shè)的文化引導

高職院校的制度文化隱含著學校的管理規(guī)定、教育形式、師生手冊等各個方面，深入到學生會、社團、團支部等學生組織的運行管理，在一定程度上約束和規(guī)范學生的思想道德和行為習慣，達到制度文化育人的目的。高職院校的文化育人，不僅需要精神領(lǐng)域的文化認同和物質(zhì)環(huán)境有力保障， 還需要嚴格的制度管理。2017年9月，新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》明確突出，推進高校依法治校的新要求。高職院校學生管理工作任務(wù)重，難度大是眾所周知的，所以就更要圍繞文化育人的總體目標，進一步加強學校管理法的制化、民主化的建設(shè)，建立依法治校的制度文化，做好師生的文化引導工作。

二、新時代下高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和智能手機為載體的新興媒體日益成為思想、信息和輿論的主要集散地，他們逐漸影響著高等職業(yè)院校學生的思想，對高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，文化育人的教育途徑也受到了嚴重的沖擊。

1、新興媒體對高職院校文化育人帶來新沖擊

近年來，隨著國家不斷的發(fā)展，社會不斷的進步.網(wǎng)絡(luò)通訊的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和智能手機為載體的新興媒體日益成為思想、信息和輿論的主要集散地，他們逐漸影響著高等職業(yè)院校學生的思想。新興媒體（如微信、微博、直播、抖音、快手等）即為傳播文化搭建了平臺、帶來了機遇，又在改變著高職學生的信息獲取、傳播方式、溝通交流方式和課余文化生活，這種文化傳播的方式極大地影響著大學生的思想行為和價值觀念，對高職院校文化育人帶來嚴重沖擊。

2、企業(yè)在改革中對高職院校人才素質(zhì)提出高要求

在深化改革過程中，企業(yè)需要不斷的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，人才的能力提升、觀念轉(zhuǎn)變必然成為企業(yè)深化改革的有力保障。近年來，高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，尤其是職業(yè)道德和文化素養(yǎng)越來越重視。然而，在改革的過程中存在的思想意識模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等問題，一些高職院校還出現(xiàn)重專業(yè)技能輕人文教育的育人理念，極大的影響和制約了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，這些問題都對傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

3、職業(yè)教育發(fā)展對高職院校思政教育提出新挑戰(zhàn)

黨的十九大報告指出，“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神。這意味著，當代高職教育不但要培養(yǎng)學生的知識、技能、創(chuàng)新，更重要的是培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，努力踐行社會主義核心價值觀， 教會學生在社會具備可持續(xù)發(fā)展的能力。高職院校思想政治教育工作要迎難而上，要不斷挑戰(zhàn)、不斷適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展的新要求，促進學生的全面發(fā)展，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、文化育人視域下高職院校學生素質(zhì)提升工程建設(shè)的基本途徑

高等職業(yè)院校學生素質(zhì)提升工程建設(shè)的基本思路就是把文化育人融入到思想政治教育工作建設(shè)之中，發(fā)揮其巨大作用。我們要通過多個方面來建設(shè)，比如：大學生的樹立價值取向、融合校企文化、弘揚傳統(tǒng)文化、傳承“工匠精神”、打造軍營制度、注重教管結(jié)合、建設(shè)輔導員課程、營造優(yōu)美育人環(huán)境、依托校園活動等多元化載體，多角度打造高職學生素質(zhì)提升工程新模式。

1、筑牢精神文化領(lǐng)域，打造創(chuàng)新育人理念

（1）發(fā)揮文化的時代價值，引導學生具備和傳承“工匠精神”。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨傳播的紅色文化，是高校思想政治教育的寶貴資源。發(fā)揮傳統(tǒng)文化與紅色文化的時代價值，引導學生具備專業(yè)技能，傳承“工匠精神”。采取多種途徑與方式實施紅色文化、傳統(tǒng)文化、高雅文化進校園活動，豐富校園文化生活，提高大學生的紅色基因、文化品位、人文素養(yǎng)，引領(lǐng)了青年大學生的健康成長。黨的十九大報告指出，“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。高職院校更要大力引導廣大學生具備和傳承“工匠精神”， 要充分發(fā)揮文化的“潤物無聲”隱性教育功能，利用學校與企業(yè)的資源，讓學生以員工的角色在具體的崗位中感知與踐行工匠精神， 將工匠精神與技術(shù)活動、技能培育有機地結(jié)合起來， 促進工匠精神不斷傳承，并內(nèi)化于心、外化于行。

（2）注入OBE項目育人理念，促進雙項育人新模式。教師的職業(yè)素質(zhì)教育意識與教學能力，對教學目標達成起著關(guān)鍵性的作用。注入OBE（基于學習產(chǎn)出的教育模式Outcomes-based Education，縮寫為OBE）育人理念，將專業(yè)教學育人與思想政治教育相互融合。開展高職院校OBE雙項育人模式，就是要強調(diào)成果導向，無論是課程的開發(fā)、教育內(nèi)容的選擇還是具體教育實踐活動的組織實施，教師和輔導員都要的參與其中。一方面以專業(yè)學習為目標進行項目化育人教學，一方面以素質(zhì)提升為目標開展項目化育人實踐。因此，我們要打破傳統(tǒng)教學模式，重視OBE雙向項目育人模式，做好學生素養(yǎng)提升與教師職教能力的培訓與開發(fā)， 促進專業(yè)教育與素質(zhì)教育互相融合，使其不斷適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)教育文化育人的新環(huán)境，為高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)做好思想導引與實踐引領(lǐng)尤為重要。

（3）建成工作課程化體系，提升輔導員在文化育人中的作用。利用輔導員工作課程化建設(shè)，提升輔導員在文化育人中的作用。輔導員課程建設(shè)，就是用教學的理念認識輔導員的工作性質(zhì)，用課程的形式規(guī)劃輔導員工作內(nèi)容，用教學的標準規(guī)范輔導員工作的行為，用科學的方式評價輔導員工作效果，促進輔導員履行教師角色，充分提升輔導員隊伍教育功能，從而起到文化與人作用。構(gòu)建輔導員工作課程化建設(shè)，把輔導員從事的具體工作整合為基礎(chǔ)指導課和專項指導課兩大模塊，每一模塊設(shè)若干單元，每一單元再設(shè)置若干子課程，并將文化育人內(nèi)容完全滲透到課程化內(nèi)用當中，驅(qū)動著學生積極昂揚地弘揚校園文化，驅(qū)動著學生全面素質(zhì)的提升。

（4）開展特色校園文化活動，全面提升大學生綜合素養(yǎng)。開展以校園文化為載體的學生活動，提升大學生綜合素養(yǎng)。豐富多彩的校園文化活動是大學生良好的課余文化活動載體，能夠豐富大學生精神文化生活，進一步塑造大學生高尚的人格。因此，高職院校要加強校園文化建設(shè)，重視校園文化活動的育人功能。要通過開展一系列職業(yè)能力比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、校企就業(yè)雙選會、團體運動會、大學生素質(zhì)拓展節(jié)等技能、就業(yè)、文體活動，濃厚校園文化氛圍，活躍第二課堂，營造健康高雅的校園育人環(huán)境。此外，要加強社會實踐參與性，要把參與社會實踐活動變成有組織、有計劃、有目的地引導大學生深入社會，深入生活，深入基層。同時，也要加強學生社團建設(shè)，培育社團文化，通過舉辦社團文化活動節(jié)，通過開展一系列形式多樣的校園社團文化活動，豐富校園文化，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生成長成才。

2、豐富物質(zhì)文化基礎(chǔ)，創(chuàng)建文化育人功能

（1）增設(shè)校園文化公共設(shè)施，發(fā)揮環(huán)境育人的巨大功效。建設(shè)一個良好的校園環(huán)境是需要豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)來作保障，它既能體現(xiàn)一個學校的文化特征，又也現(xiàn)實文化育人的重要載體，其包含了校園的整體布局、景觀綠化、宣傳標語等，目的可就是讓校園環(huán)境給人帶來一種幽雅、寧靜的感覺，體現(xiàn)一個學校的文化底蘊。校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，健康和諧的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生積極的影響。校園規(guī)劃要講究科學合理、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分發(fā)揮校園的每一處空間的作用。健康的校園文化環(huán)境是育人的基礎(chǔ)條件，利用文化素材、展板、文字、故事等在公共場所（如寢室、教室、會場），實現(xiàn)潤物無聲，潛移默化的效果，給學生以美的享受和熏陶，營造和諧、優(yōu)美的校園，提高學生在校生活的質(zhì)量，讓文化氛圍時刻在潛移默化中發(fā)揮育人功能。

（2）運用網(wǎng)絡(luò)資源平臺以文化人，保障文化育人的基礎(chǔ)條件。數(shù)字化、信息化給高職院校文化育人帶來了發(fā)展新機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)必將成為傳統(tǒng)人文素質(zhì)教育的有效補充。2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見明確要求：“要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強學生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站和‘兩微一端（微博、微信及新聞客戶端）建設(shè)，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育?！痹谝苿泳W(wǎng)絡(luò)化時代，全面加強網(wǎng)絡(luò)陣地、網(wǎng)絡(luò)輿情隊伍和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系建設(shè)， 推進新媒體平臺建設(shè)，瞄準青年學生追求時尚與科技的心理，用文化正確引導學生的行為方式。構(gòu)建縱橫交錯微信公眾平臺矩陣，讓學生參與進來在線上傳播具有正能量的思想，牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體的文化育人的主動權(quán)，積極培育健康安全有序的網(wǎng)絡(luò)文化，踐行社會主義核心價值觀，引領(lǐng)廣大高職學生健康成長。

3、規(guī)范制度文化建設(shè)，實行全程育人模式

（1）建設(shè)目標化培養(yǎng)制度，將文化育人融入人才培養(yǎng)方案。樹立職業(yè)素質(zhì)教育的價值取向，創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)與職業(yè)精神相融合的文化環(huán)境。高職院校進入后示范時期，教育質(zhì)量的建設(shè)內(nèi)涵關(guān)鍵在于政策導向、教育法規(guī)、制度環(huán)境與文化氛圍。企業(yè)對高技能人才的高素質(zhì)訴求更為迫切，社會發(fā)展與高職生自身個體發(fā)展的需求也更為強烈。對于職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的方向首先是“人才培養(yǎng)”的價值取向，然后才是知識與能力的培養(yǎng)。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調(diào)：人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強黨的領(lǐng)導和黨的建設(shè)，加強思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。高職院校要進一步優(yōu)化校園環(huán)境，科學規(guī)劃，大力推動職業(yè)教育與人文教育相結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案、營造職業(yè)素質(zhì)教育的文化環(huán)境方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。高職院?？稍趦?yōu)化傳統(tǒng)的政治意識形態(tài)教育，加強人文素質(zhì)教育，關(guān)注學生精神領(lǐng)域的個性教育等方面發(fā)揮主陣地作用，深入開展高職學生“能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育”，抓好高技能人才提升的創(chuàng)新與實踐，全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）構(gòu)建跨界職教規(guī)范標準，培育校企結(jié)合的職教育人文化。建設(shè)跨界職教特點的素質(zhì)教育體系，培育與推廣校企結(jié)合的職教育人文化。高職教育作為高等教育的一種重要類型，其文化建設(shè)應(yīng)有自身的特色與內(nèi)涵。作為跨越了教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、工作與學習邊界的教育，育人環(huán)境的包容性與開放性應(yīng)充分體現(xiàn)到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。從人才培養(yǎng)的目標與辦學定位出發(fā)，從高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)中職業(yè)精神與技術(shù)技能并重的頂層設(shè)計開始， 要注重企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化合力育人，積極推進產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。構(gòu)建以校企文化融合為特色的跨界職教文化，真正確立起以人為本的高職生職業(yè)素質(zhì)教育體系。應(yīng)有專門的機構(gòu)與專職的人員，統(tǒng)籌職業(yè)素質(zhì)教育的資源體系、工作體系與管理體系;有科學合理的職業(yè)素質(zhì)評鑒制度作為效果與質(zhì)量保障，將高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)納入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新計劃之中，積極推進學校精神、物質(zhì)、制度、行為等職業(yè)文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化引領(lǐng)發(fā)展和文化育人的功能。

（3）制定強有力的規(guī)章制度， 打造準軍營文化的育人模式。學校的管理、安全、實訓、教學等各項規(guī)章制度是重要的文化建設(shè)內(nèi)容，高職學生在學習和生活中缺乏養(yǎng)成一定的良好習慣， 其平時表現(xiàn)為自由、自我、個性， 而軍營的制度更嚴格，文化傳導性更強、更高效， 能養(yǎng)成良好的行為習慣、紀律觀念和集體意識。學校應(yīng)制定詳細的教學管理、學生管理、圖書館管理、實訓實驗管理等各項規(guī)章制度，如《實驗中心使用制度》、《實訓耗材管理制度》、《學生違紀處分條例》等。在學生日常管理中， 參照軍營的制定，形成“一個手冊、二個規(guī)定、六個檢查”的管理制度， 即一個手冊：《大學生手冊》;兩個規(guī)定：《學生管理規(guī)定》《教學管理規(guī)定》;六個檢查：《生活衛(wèi)生檢查》《寢室內(nèi)務(wù)檢查》《上課出勤檢查》《晨練檢查》《自習檢查》《請銷假檢查》。制定強有力的規(guī)章制度，結(jié)合軍營制度和高職院校自身的特點，為規(guī)范學生行為習慣提供準則，形成了準軍營文化育人的新模式。

四、文化育人視域下高職院校學生素質(zhì)提升中的質(zhì)量評估

高職院校學生素質(zhì)提升是一項完善人才輸出的大工程，如何做好這項工程關(guān)乎高職院校辦學方向、育人模式、教育管理是否正確。建立高職院校學生素質(zhì)提升工程質(zhì)量評估系統(tǒng)能夠有效地反饋其漏洞和不足，實時做出調(diào)整和改善，全面的開展大學生素質(zhì)提升工程建設(shè)。

1、利用數(shù)字化校園平臺反饋素質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)

文化可以通過各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。通過數(shù)字化校園平臺建立一個校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境少不了文化在其中的作用，要維系這個環(huán)境，就要有序、協(xié)調(diào)地運行，必須有規(guī)范的制度體系做監(jiān)督引導，以統(tǒng)一身份認證平臺、統(tǒng)一門戶平臺、大數(shù)據(jù)平臺為基礎(chǔ)統(tǒng)一管理，打通教務(wù)、學工、服務(wù)、新媒體等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通道，構(gòu)建高效、便捷、交互的數(shù)字管理空間;構(gòu)建一個教學、科研、辦公、生活、管理于一體的“一站式”文化服務(wù)平臺。利用數(shù)字化校園平臺日常反饋網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測的大數(shù)據(jù)，每日實時監(jiān)控并定期歸納總結(jié)，從而根據(jù)反饋結(jié)果實時做出調(diào)整，在充分利用現(xiàn)有平臺基礎(chǔ)上，構(gòu)建反饋育人監(jiān)督機制，使大學生素質(zhì)提升工程建設(shè)落實的實處，真正發(fā)揮文化育人的數(shù)據(jù)檢測的作用。

2、協(xié)同監(jiān)測數(shù)據(jù)實現(xiàn)全方位文化育人質(zhì)量提升

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！崩脭?shù)字化校園平臺的監(jiān)測數(shù)據(jù)能有效地反饋學生的個人情況、整體情況，因地制宜的實現(xiàn)全程育人、全方位育人，把文化育人覆蓋整個教育過程。在實施的過程中，根據(jù)學生的個性化色彩，做出單一和多元化的育人模式調(diào)整，多角度認真分析和反饋結(jié)果并找出問題所在，將文化育人的理念讓學生們逐步吸收、消化，牢牢把握住大學生的意識形態(tài)變化，做好思想政治教育工作，從而實現(xiàn)全方位文化育人的質(zhì)量提升。

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【作者簡介】

杜旭陽（1985—）男，漢族，廣東中山人，法學學士，盤錦職業(yè)技術(shù)學院輔導員，講師，思想政治教育.