親子共讀
- 有一種陪伴，名為“親子共讀”
時候，要通過親子共讀的方式激發(fā)孩子的閱讀興趣?！遍喿x意味著成長與改變。中國閱讀推廣人、蘇州大學(xué)教授朱永新曾說：一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。眾所周知，讀書的高度決定思想的高度，讀書的廣度決定眼界的廣度。為人父母的我們總是想給孩子最好的，盡力做到讓孩子衣食無憂、平安喜樂。但值得注意的是，給予孩子充足的物質(zhì)條件只是一部分，我們更應(yīng)給予孩子寶貴的精神財富，因為華美的衣服總會有變小的一天，美食帶給味蕾的刺激終不會長久，從來沒有哪一個孩子能始終衣來伸手、飯來張口
家長 2023年25期2023-11-14
- 幼兒園教學(xué)中的繪本閱讀實施策略
本游戲，堅持親子共讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒輕輕松松讀繪本，真真正正品繪本，成為一個從閱讀中終身受益的人。關(guān)鍵詞：閱讀意義? ?閱讀興趣? ?親子共讀早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)齡前幼兒正處于愛讀圖的年齡階段，圖畫書對幼兒的影響深遠(yuǎn)，是他們?nèi)蘸螳@得幸福與快樂的源泉。然而，在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，一般是教師提出問題，幼兒回答問題，這就使得幼兒在教學(xué)中非常被動。幼兒讀完一本繪本，還沉浸在故事中，回味繪本情節(jié)時，卻要被迫回答問題，那該是一種多么痛苦的體驗。長此
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 親子共讀中母親言語數(shù)量與親子交互對嬰幼兒語言能力的預(yù)測作用
有重要價值。親子共讀被證實對嬰幼兒語言能力發(fā)展有重要作用。為進(jìn)一步識別出親子共讀中能夠有效預(yù)測嬰幼兒語言能力的因素，本研究以52對親子為研究對象，考察親子共讀中母親言語數(shù)量和親子交互對嬰幼兒語言能力的預(yù)測作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：親子共讀中母親言語數(shù)量遠(yuǎn)高于嬰幼兒，嬰幼兒主動言語較少，以回應(yīng)母親的提問為主；母親言語數(shù)量不能預(yù)測嬰幼兒語言能力，且高輸入組嬰幼兒語言能力略低于低輸入組；在控制嬰幼兒月齡、家庭平均月收入、母親受教育水平和母親言語數(shù)量后，共讀過程中親子所經(jīng)歷
學(xué)前教育研究 2023年5期2023-05-17
- 淺談農(nóng)村的家長和孩子親子共讀的策略
秀玲摘 要：親子共讀是指親子之間一起讀書的行為，它像一條紐帶拉近了家長與孩子之間的距離。幼兒需要閱讀一些常識性的、健康的低齡讀物，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的心智，也能培養(yǎng)幼兒的樂觀性以及表達(dá)能力。教師作為幼兒的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)重視幼兒的課外興趣以及培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，那么看書就是一個很好的方式。另外，幼兒園應(yīng)該重視家長與教師對幼兒的聯(lián)合培養(yǎng)，畢竟家長是孩子的第一引路人，是孩子最親密的人，如果家庭教育失敗，那么教師教得再好也是無濟(jì)于事。所以親子共讀是家長與孩子溝
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 小學(xué)班級共讀共寫的有效策略
;師生共讀;親子共讀一、何為“班級共讀共寫”“班級共讀”，就是以班級為單位，在老師的指引下，學(xué)生、教師甚至家長共同通過一本本圖書進(jìn)入相同的情境，去發(fā)現(xiàn)書籍的奧秘、發(fā)散思維、啟迪智慧，從而達(dá)到提高孩子自主閱讀能力的閱讀活動。班級共讀，它不同于一般意義上的課外閱讀，而是提前確定好共讀的書籍，由班級老師進(jìn)行規(guī)劃，利用課內(nèi)和課外的時間，師生甚至家長共同閱讀，引導(dǎo)孩子們保持閱讀興趣和熱情，盡己所能去讀、去思、去寫。在共讀活動中，在思維的碰撞下，引導(dǎo)孩子們?nèi)烁竦某砷L，
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 彝族地區(qū)學(xué)前兒童家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究
期閱讀教育；親子共讀；學(xué)前兒童【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）09-0049-04【作者簡介】郭紅霞（1980- ），女，四川邛崍人，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。一、問題提出國際著名的兒童語言學(xué)家凱瑟琳·斯諾等人的研究認(rèn)為，“兒童早期語言和閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們的未來閱讀能力以及所有學(xué)業(yè)成就存在很高的相關(guān)關(guān)系（Snow ，et al，1998）”[1]。學(xué)前期是兒童閱讀能力發(fā)展的重要時機(jī)，兒童通過
早期教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 試論對于親子閱讀的方法和策略之我見
巴圖摘要： 親子共讀目前已被廣為接受。廣大師生和家長都已經(jīng)滿懷激情地參與進(jìn)來，取得了可喜的成果，本文從親子共讀的益處、原則和方式談一下親子共讀的教育意義。關(guān)鍵詞：親子共讀;健康成長;啟蒙中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-父母與孩子一起分享讀書稱之為親子共讀?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">親子共讀”從狹義上來講，指“親”與“子”選擇一定的閱讀材料，在特定的環(huán)境之中彼此共同閱讀與對話。既然說是共讀，表示念故事這個活動不是單方面的，不是因為你要在共讀中，把你的一
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 親子共讀中生命教育支持路徑的研究
】為切實構(gòu)建親子共讀中家庭生命教育的支持路徑，本研究運用訪談法和實驗法，對一戶家庭實施6周的干預(yù)，支持路徑包括五個階段、八個一般支持策略和十八個具體支持策略。通過前后測對比，家長對生命教育的態(tài)度以及相關(guān)繪本對生命教育價值的認(rèn)識有所轉(zhuǎn)變，能夠使用更多策略，提升支持能力，使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以發(fā)展，在親子共讀中的行為表現(xiàn)更加積極，對生命內(nèi)容的掌握更加全面?！娟P(guān)鍵詞】生命教育；親子共讀；支持路徑【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-601
早期教育·教研版 2022年2期2022-05-22
- 讓親子共讀照亮孩子成長的道路
需要父母通過親子共讀來引導(dǎo)孩子享受閱讀的樂趣，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在愛的傳導(dǎo)下，讓孩子熱愛上書籍，并將閱讀的好習(xí)慣保留終身。關(guān)鍵詞：親子共讀;小學(xué)階段;學(xué)習(xí)習(xí)慣【中圖分類號】G626 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）11-0019-03Let Parent-child Reading Together Illuminate the Path of Children's
當(dāng)代家庭教育 2022年11期2022-05-11
- 家校合作下的親子共讀策略探討
語文閱讀展開親子共讀活動對于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升其閱讀能力無疑具有關(guān)鍵作用。家校合作是一種家庭與學(xué)校的教育策略。因此，親子共讀立足于家校合作的基礎(chǔ)上，形成同向、同步的教育合力來培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣具有重要意義。關(guān)鍵詞：閱讀;親子共讀;親子共讀策略早在2010年《中國閱讀--全民閱讀藍(lán)皮書》就發(fā)出了“國民閱讀率下降，建議將全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略”的呼吁。小學(xué)生作為國家未來主力軍，他們的閱讀能力直接影響著未來全民閱讀的水平。小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀
學(xué)校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 共閱·共悅·共躍：探尋“雙減”背景下親子共讀新樣態(tài)
親子閱讀，讓親子共讀成為最美的生活方式，是當(dāng)下的熱點話題。本文從以“共閱”打造全域閱讀圈（提高閱讀興趣）、以“共悅”啟動全程閱讀（關(guān)注閱讀習(xí)慣及能力）、以“共躍”打開家校閱讀生態(tài)鏈（激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)力）三種路徑來探尋親子共讀的新樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 親子共讀 新樣態(tài)在“雙減”政策出臺之后，學(xué)生去培訓(xùn)班的時間減少了，在家中的時間更多了，那么如何在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少培訓(xùn)班之后，做適當(dāng)?shù)募臃?，以提升家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子身心真正健康發(fā)展呢？合理安排在家時間，適
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年4期2022-04-23
- 家校合作下的親子共讀策略探討
語文閱讀展開親子共讀活動對于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升其閱讀能力無疑具有關(guān)鍵作用。家校合作是一種家庭與學(xué)校的教育策略。因此，親子共讀立足于家校合作的基礎(chǔ)上，形成同向、同步的教育合力來培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣具有重要意義。關(guān)鍵詞：閱讀;親子共讀;親子共讀策略早在2010年《中國閱讀--全民閱讀藍(lán)皮書》就發(fā)出了“國民閱讀率下降，建議將全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略”的呼吁。小學(xué)生作為國家未來主力軍，他們的閱讀能力直接影響著未來全民閱讀的水平。小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀
學(xué)校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 全閱讀理念下“親子共讀”的意蘊、路徑與策略
兒園 陸偉紅親子共讀之于幼兒身心成長具有重要的意義，在增進(jìn)幼兒情感交流、提升語言理解與表達(dá)能力、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展與經(jīng)驗傳承等方面具有獨特價值。但現(xiàn)今的親子共讀中也存在一些問題，如閱讀材料不符合幼兒年齡特點和認(rèn)知需求，幼兒不感興趣，閱讀僅限于文本，閱讀形式單一，閱讀內(nèi)容脫離幼兒生活實際，幼兒學(xué)習(xí)缺乏意義等，不利于幼兒的經(jīng)驗建構(gòu)與認(rèn)知發(fā)展。為此，在全閱讀理念指導(dǎo)下，天和幼兒園于2021 年開展了 “指向完整兒童生長的幼兒園全閱讀課程建設(shè)” 的課題研究，為親子共讀的
山西教育·幼教 2022年11期2022-03-02
- 用好教材新欄目，助力學(xué)生閱讀起步
合家長，引導(dǎo)親子共讀有效開展，優(yōu)化實現(xiàn)新欄目的課程價值?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;親子共讀;學(xué)生閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確規(guī)定“第一學(xué)段的課外閱讀總量不少于 5 萬字?！碧岢觥跋矚g閱讀和感受閱讀帶來的樂趣，能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”等閱讀要求，課外閱讀的重要性日益凸顯。統(tǒng)編語文教材在一年級上下兩冊書新設(shè)“和大人一起讀”欄目，旨在推動親子共讀氛圍的建設(shè)，促進(jìn)親子感情;激發(fā)學(xué)生閱讀
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- “親子共讀”，讓孩子愛上閱讀
的，而是先有親子共讀。家長培養(yǎng)她愛讀書的習(xí)慣后，武亦姝沿著正確的軌道開始了“逆襲”，也才有了她在央視“詩詞大會”上的出色表現(xiàn)。因此，無論是家長還是孩子，你現(xiàn)在讀的書、學(xué)到的知識，一定會在將來的某個時刻派上用場。因此，無論處在什么樣的年齡，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀。因為只有學(xué)習(xí)、讀書，才能在時光里裝進(jìn)豐盛的內(nèi)容，讓自己的人生擁有更多可能。告訴孩子閱讀要有計劃性做任何事情都是先有計劃才能收到良好效果。家長在給孩子制訂讀書計劃時，一是要有長期性，可以是五年，也可以
家長 2021年25期2021-12-03
- 親子共讀激發(fā)孩子個性
峰摘要：借助親子共讀，給孩子提供展現(xiàn)自我的空間，讓孩子展示自己的獨特個性，引導(dǎo)孩子在服從權(quán)威和展現(xiàn)自我之間取得平衡。早期閱讀是培養(yǎng)孩子個性的有效渠道，結(jié)合自然教育、藝術(shù)教育等，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，減少孩子的挫敗感，激發(fā)孩子說出內(nèi)心的真實想法。關(guān)鍵詞：親子共讀 展示自我 表達(dá)能力 激發(fā)個性在親子共讀中，家長很容易走入一種誤區(qū)：對于孩子的打斷和插話不耐煩，做不到認(rèn)真傾聽。實際上，家長作為孩子的“共讀合伙人”，應(yīng)先示范如何耐心傾聽，家長認(rèn)真傾聽，讓孩子獲得肯定和
新閱讀 2021年11期2021-11-30
- 淺析早期閱讀共同體的建立
黃芯摘要：親子共讀是家庭開展兒童早期閱讀的基本方式，也是成人與兒童之間情感交流的有效途徑?？疾飚?dāng)下很多家庭的親子共讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在功利性的共讀觀念、唯教育的共讀材料、零星化的共讀時間、程式化的共讀過程、教導(dǎo)式的共讀行為、固定化的共讀角色等問題。研究者據(jù)此認(rèn)為，應(yīng)倡導(dǎo)建立閱讀共同體，樹立發(fā)展性共讀觀念，選擇適合兒童發(fā)展的共讀材料，提供充足的共讀時間，開展互助、交流的親子共讀，以更好地發(fā)揮親子共讀的價值。關(guān)鍵詞：早期閱讀;親子共讀;閱讀共同體;家庭指導(dǎo)1997
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 農(nóng)村幼兒園親子共讀指導(dǎo)策略的實踐研究
兒樹立自信。親子共讀無疑是幼兒啟蒙教育中的關(guān)鍵一環(huán)，不僅有利于幼兒的語言閱讀、表達(dá)能力的提升，也有助于增強親子互動。農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育中親子共讀指導(dǎo)教學(xué)的策略并不完善，甚至部分幼兒園并未真正地做到家校的融合教育，親子共讀落于形式。關(guān)鍵詞：幼兒大班;農(nóng)村;親子共讀;教學(xué);措施一、 引言“親子共讀”是家長與幼兒共同參與閱讀活動。幼兒年齡小，并未經(jīng)歷完整性的識字教學(xué)，在進(jìn)行語言教育活動時，幼兒的閱讀學(xué)習(xí)是需要特殊的指導(dǎo)才能完成的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">親子共讀”是幼兒早期形成閱讀
考試周刊 2021年80期2021-11-26
- 親子共讀
：家校共育;親子共讀;閱讀教學(xué)父母是孩子的第一任老師，父母對于孩子有著至關(guān)重要的影響，無論是在學(xué)習(xí)還是在日常生活當(dāng)中，我們都需要認(rèn)識到父母榜樣的重要作用。在家中父母可以與孩子一同閱讀，共同的感受閱讀的魅力。在學(xué)校中老師也可以與學(xué)生一同閱讀，在閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長。家長作為孩子的引導(dǎo)者，對于孩子的教育起到了舉足輕重的作用。基礎(chǔ)教育階段家長應(yīng)與學(xué)校進(jìn)行密切的配合開展有效閱讀活動，真正的實現(xiàn)家校共讀。一、家校共讀的重要意義閱讀是教學(xué)發(fā)展中的重中之重，是語文教學(xué)開展
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 如何借助親子共讀培養(yǎng)幼兒閱讀力
嘗試憑借家庭親子共讀活動為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境，保證幼兒在其中積極參與、認(rèn)真實踐，在家長的幫助下達(dá)成良好的閱讀參與效果。關(guān)鍵詞：幼兒園;親子共讀;閱讀力閱讀力的培養(yǎng)對于幼兒的終身成長是十分重要的，閱讀力的高低不僅能夠直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)能力，還會對幼兒的人生發(fā)展起到重要的影響。在教育活動的組織和實踐中，教師可以通過親子共讀活動拓展幼兒的視野，鼓勵家長在家庭中為幼兒展示多種多樣的繪本資源，借此幫助幼兒了解豐富多彩的世界;家長可以通過親子共讀，培養(yǎng)幼兒的思考
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 幼兒園趣味親子共讀活動的開展
需要通過趣味親子共讀活動的開展，邀請家長和幼兒共同參與，嘗試憑借這種形式激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，促使幼兒在親子共讀中不知不覺達(dá)成早期閱讀能力的建立。在教師的積極引導(dǎo)和家長的認(rèn)真配合下，趣味親子共讀活動能夠在家庭中有效開展，而教師也將憑借豐富的教育資源，為幼兒呈現(xiàn)出趣味十足的早期閱讀活動。關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味;親子共讀;早期閱讀教師為了提升早期閱讀活動的教育效率，可以積極發(fā)揮家長的力量，憑借趣味親子共讀活動的開展邀請家長和幼兒共同參與，在家庭中構(gòu)建出良好的早
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 組織親子共讀，共建閱讀氛圍
教師需要組織親子共讀，要求家長和幼兒共同參與趣味閱讀，憑借這種形式建立起良好的閱讀氛圍。在這種良好的閱讀氛圍當(dāng)中，幼兒不僅能夠建立閱讀興趣，也能夠有效提升早期閱讀能力，感受到繪本帶來的閱讀快樂和收獲。為了保證親子共讀的實踐成果，教師需要認(rèn)真監(jiān)督，積極引導(dǎo)，切實提升親子共讀的實施效率，努力與家長共同為幼兒營造出良好的家庭閱讀環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒園;親子共讀;家長正文：為了有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，教師需要專注于親子共讀活動的組織，憑借家長的力量構(gòu)建出家園一致
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 親子共讀形成家庭和諧關(guān)系
的方式。通過親子共讀，形成和諧的關(guān)系，實現(xiàn)高質(zhì)量親子陪伴。本文探討親子閱讀對兒童成長的意義，讓親子閱讀理念深入普通家庭，推動“全民閱讀”的深化。關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境 兒童成長 親子共讀 全民閱讀親子關(guān)系作為孩子生命中第一種也可能是最重要的一種人際關(guān)系，對孩子的一生將產(chǎn)生重要影響。而親子共讀是親子關(guān)系中的一個剪影，其質(zhì)量體現(xiàn)了親子之間的親密關(guān)系。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高和三胎政策的放開，人們對于兒童早期的心理健康狀態(tài)越來越重視。家長和教育工作者希望通過有效的親子共
新閱讀 2021年10期2021-10-24
- 家園共育 親子共讀
共識。有效的親子共讀對提升幼兒的傾聽與理解能力、溝通與表達(dá)能力、閱讀與寫作能力以及建立和諧的親子關(guān)系和價值認(rèn)知作用顯著。家園共育是一種新的教育理念，這種教育理念是建立在培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上而提出的，教育活動的重點是為了促進(jìn)幼兒的健康成長，本文就此問題展開深入的探究。關(guān)鍵詞：家園共育;親子共讀;幼兒核心素養(yǎng);作用及策略引言：《新教育》中提到：幼兒園階段所開展的教育活動，要想取得理想效果需要家園共育的推進(jìn)，只有雙方共同參與到教育活動中：一方面需要老師盡職盡
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- “教練型班主任”下小學(xué)親子共讀活動的策略初探
主任”下小學(xué)親子共讀活動，是指班主任運用教練的工作原理，利用教練技術(shù)的各項工具，以小學(xué)親子共讀特色活動為切入點，技術(shù)性地推動學(xué)生及其家長改善親子關(guān)系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，提高學(xué)生及其家庭成員的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，班主任也從而獲得自主成長的活動。本人嘗試運用班主任運用教練技術(shù)，探尋以“家庭主導(dǎo)、學(xué)校支持”為形式的小學(xué)親子共讀有效開展的途徑及方法，從而形成行動策略。關(guān)鍵詞：“教練型班主任” NLP教練技術(shù) 親子共讀進(jìn)入小學(xué)高年段的學(xué)生，隨著青春期生理逐漸
教育周報·教研版 2021年36期2021-10-09
- “親子共讀”，讓孩子愛上閱讀
的，而是先有親子共讀。家長培養(yǎng)她愛讀書的習(xí)慣后，武亦姝沿著正確的軌道開始了“逆襲”，也才有了她在央視“詩詞大會”上的出色表現(xiàn)。因此，無論是家長還是孩子，你現(xiàn)在讀的書、學(xué)到的知識，一定會在將來的某個時刻派上用場。因此，無論處在什么樣的年齡，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀。因為只有學(xué)習(xí)、讀書，才能在時光里裝進(jìn)豐盛的內(nèi)容，讓自己的人生擁有更多可能。告訴孩子閱讀要有計劃性做任何事情都是先有計劃才能收到良好效果。家長在給孩子制訂讀書計劃時，一是要有長期性，可以是五年，也可以
家長 2021年9期2021-09-30
- 幼兒園大班幼兒如何開展早期閱讀能力培養(yǎng)
、適宜環(huán)境、親子共讀大班幼兒處于心智、體能快速發(fā)展并且相對穩(wěn)定的階段，幼兒對外界的好奇心和探究欲逐漸增強，這個階段也是幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的重要階段。早期閱讀對開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力以及幼兒認(rèn)知的提升有著非常重要的作用。越早對幼兒的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展幫助越大，尤其對于即將進(jìn)入小學(xué)階段的大班幼兒來說，培養(yǎng)閱讀能力可以幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒從幼兒園的狀態(tài)進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有一定的挑戰(zhàn)性
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 加強家園溝通 提升親子共讀的整體效益
略，積極發(fā)揮親子共讀的作用，為幼兒的生命成長鋪設(shè)一條書香大道。本文提出要開展多維活動，掌握親子共讀的實施策略;營造濃郁氛圍，創(chuàng)設(shè)親子共讀的便利環(huán)境;注重策略實踐，提升親子共讀的整體效益。關(guān)鍵詞：家園溝通;親子共讀;閱讀氛圍;幼兒閱讀中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）11-0
名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 打造班級圖書角 落實兒童階梯閱讀
讀方法指導(dǎo);親子共讀一、定書目，讓參研的師生擁有共同的精神密碼。參加課題研究的老師（以下簡稱參研教師）所在的學(xué)校，一般都在做香港梁偉明校長發(fā)起的“閱讀.夢飛翔”項目，學(xué)校的閱覽室書柜、書桌、閱讀書目都有配置，對于班級圖書角的書柜以及書目，我們就必須作出統(tǒng)一要求。書柜由各位成員所在的學(xué)校配置，不能按時到位的由課題組與參研教師所在中心學(xué)?；蛩趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)銜接，書籍是根據(jù)書目從學(xué)校圖書室借閱，不足的部分由課題組（我們課題組得到泉蒙圖書館贊助的大批書籍）補足一部分，
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 基于親子共讀法引導(dǎo)初中生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品
師要主動組織親子共讀活動，與家長就閱讀教學(xué)形成共識，利用家長的監(jiān)督、指導(dǎo)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文將客觀分析初中教師利用經(jīng)典文學(xué)作品組織親子共讀活動的方式方法。【關(guān)鍵詞】初中語文;經(jīng)典文學(xué)作品;親子共讀;實現(xiàn)方式中圖分類號：G633.33? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0153-02Guide Junior High School Students to Read Classic Literary Wor
家長·中 2021年8期2021-09-03
- 知識類圖畫書對家庭早期語言教育的支持性探析
首先，父母在親子共讀過程中應(yīng)改變思維方式，整體看待學(xué)前兒童的語言發(fā)展；其次，尊重兒童的個性差異，創(chuàng)建有利于兒童語言發(fā)展的環(huán)境；再者，在游戲中閱讀，在閱讀中探索。【關(guān)鍵詞】知識類圖畫書；親子共讀；脫離語境的對話；敘事能力；學(xué)業(yè)語言【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2021）07/08-0086-05【作者簡介】蔡燕玲（1988-），女，廣東潮州人，澳門科技大學(xué)國際學(xué)院講師，博士。兒童早期教育和語言能力發(fā)展一直是廣大研究
早期教育·教研版 2021年8期2021-08-27
- 共讀：閱讀教學(xué)在新時代的“突圍”
;紅色經(jīng)典;親子共讀;共讀交流會[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）19-0007-04【“共讀交流會”實錄】（一）課前預(yù)熱，營造共讀氣氛師：今天，我們在蘭鄉(xiāng)漓渚的“城市書房”里上課?？?，我們的課堂里不僅有同學(xué)們，還有家長，后面還坐著老師。對同學(xué)們來說，上課很平常。但對家長和老師來說，是一種挑戰(zhàn)。今天大家坐在這里，都是課堂里的學(xué)生。學(xué)生、家長、老師一起共讀紅色經(jīng)典，一起交流閱讀感受?，F(xiàn)在，孩子們可以先跟
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年7期2021-08-23
- 如何提升幼兒教育親子共讀的效果
升幼兒教育中親子共讀實施效果是每一位教師都應(yīng)該思考的問題，只有增強幼兒教育中親子共讀的教育效率，才能夠為幼兒打造一個家園一致的閱讀氛圍，保證幼兒在早期閱讀參與中實現(xiàn)閱讀能力的初步建立。提升幼兒教育中親子共育的效果，需要教師結(jié)合每一位幼兒的基本情況進(jìn)行詳細(xì)設(shè)定，幫助家長掌握正確的閱讀活動開展方法，促使家長引領(lǐng)幼兒投入到早期閱讀實踐當(dāng)中。關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;親子共讀所謂親子共讀，就是在家庭中發(fā)揮家長的教育引導(dǎo)力量，為幼兒營造良好閱讀氛圍的教育活動。親子共
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 讓讀書成為一種習(xí)慣
琴英摘 要：親子共讀“六字經(jīng)”，“挑”是基礎(chǔ)，是可貴的起始，“恒”“導(dǎo)”“養(yǎng)”“樂”是美好的過程，“享”是遞進(jìn)與升華，達(dá)到一個共同目標(biāo)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，形成較強的閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：親子共讀;課程標(biāo)準(zhǔn);語文素養(yǎng);閱讀習(xí)慣;形成能力閱讀，是在別人的行為影響下，個體思想和行為的成長;閱讀是作文的基礎(chǔ)，是語文素養(yǎng)的核心，是基本的學(xué)習(xí)方法和能力。學(xué)生的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)、生活都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，喜歡閱讀，自主閱讀，閱讀理解能力強，有利于各
考試周刊 2021年45期2021-08-03
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展低年級親子共讀實踐的策略研究
段家長應(yīng)該對親子共讀提高重視程度。因此，主要對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展低年級親子共讀實踐的策略進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;低年級;親子共讀在當(dāng)前我國大力主張終身學(xué)習(xí)的情況下，閱讀能力應(yīng)該是每個人都應(yīng)具備的能力。學(xué)生作為我國的未來，更應(yīng)該注重閱讀能力的培養(yǎng)。但是低年級的學(xué)生對閱讀書籍缺乏相應(yīng)的興趣，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，家長應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實現(xiàn)親子共讀。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對學(xué)生的早期閱讀能力缺乏重視，因此，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)措施，大力開展低年級親
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 幼兒園開展親子閱讀活動的有效策略
要載體，通過親子共讀不僅能提升幼兒對科學(xué)文化知識的掌握，更能培養(yǎng)親子關(guān)系，增強親子互動，為幼兒健壯成長創(chuàng)造溫馨氛圍。本文通過對幼兒園親子共讀教學(xué)活動開展的意義闡述，探索親子共讀中存在的問題，提出對應(yīng)性解決策略，希望能提高幼兒園親子共讀的有效性，為當(dāng)代幼兒教育質(zhì)量提升提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;親子共讀;策略【中圖分類號】G616?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0041-02Effective Str
當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”新時代親子共讀策略
活和活動中。親子共讀策略是小學(xué)生課外閱讀的起點，也是新時代素質(zhì)教育的重要途徑，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)具有積極作用。因此，本文在闡述親子閱讀現(xiàn)狀和意義基礎(chǔ)上，提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化親子共讀的策略和方法，希望其能對低年級學(xué)生的閱讀培養(yǎng)提供可參考思路。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;新時代;親子共讀;策略【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0007-02"Internet" New Age
當(dāng)代家庭教育 2021年5期2021-06-15
- 淺析早期親子共讀的指導(dǎo)策略
了熱點詞匯。親子共讀是早期閱讀的基本方式，正成為國際早期閱讀教育的一種新走向。親子共讀中的父母陪伴與互動、情感依戀對幼兒閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成有非常大的影響。但目前親子共讀中存在認(rèn)知功利化、形式單一、內(nèi)容不科學(xué)等問題依然很嚴(yán)峻。因此，科學(xué)有效開展親子共讀活動是提高幼兒閱讀能力和興趣、增強親子關(guān)系、為幼兒終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】早期閱讀? 親子共讀? 問題? 指導(dǎo)策略一、親子共讀的重要意義俗話說：“三歲看大，七歲看老?！爆F(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)研究已經(jīng)
家庭教育報·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- 核心素養(yǎng)理念下的繪本閱讀教學(xué)探究
過設(shè)置問題、親子共讀和合作討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生沉入讀物中，體會閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，獲得理解能力和表達(dá)能力的全面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);繪本閱讀;親子共讀;合作討論[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）01-0020-02核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的，能適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的提出是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年1期2021-06-08
- 幼小銜接階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義及策略
誦活動、鼓勵親子共讀、將國學(xué)誦讀融入其他課程等方面入手，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。關(guān)鍵詞：幼小銜接;國學(xué)經(jīng)典;經(jīng)典誦讀;意義;古禮;朗誦活動;親子共讀中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0050-02大班幼兒即將升入小學(xué)，面臨的是與幼兒園截然不同的教育模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼小銜接這一階段非常重要，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒發(fā)展特點，積極開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，以國學(xué)經(jīng)典誦讀促進(jìn)幼兒向小學(xué)階段順利過渡。一、幼小銜接階段
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 親子共讀中幼兒體驗式繪本設(shè)計研究
摘要：親子共讀趨勢日益明顯，現(xiàn)有繪本市場以及家長過度關(guān)注早期識字而非早期閱讀培養(yǎng)等問題。在此背景下，本文研究滿足3～6歲幼兒身心發(fā)展需求和早期閱讀教育需求的繪本設(shè)計，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外幼兒體驗式繪本優(yōu)秀設(shè)計案例，圍繞親子繪本共讀全過程，對動態(tài)過程中的繪本互動節(jié)點、拓展游戲、問答設(shè)立以及靜態(tài)閱讀過程涉及的繪本角色形象、細(xì)節(jié)打造、色彩引導(dǎo)和文字圖形化展開分析，提出親子共讀中幼兒體驗式繪本動靜結(jié)合的設(shè)計策略，旨在為幼兒提供充滿樂趣、開發(fā)思維的體驗式繪本。關(guān)鍵詞：親子
藝術(shù)科技 2021年4期2021-05-06
- 疫情期間促進(jìn)“家庭親子共讀”的探索
顯著相關(guān)性的親子共讀，幼兒園作為幼兒終身教育的重要組成部分。在新型冠狀肺炎疫情期間有必要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利和全新思想理念來成就親子共讀活動。所謂親子，指父母與子女;所謂親子共讀，又稱親子閱讀，是以書為媒、以閱讀為紐帶，親子雙方在親密氛圍中共讀共樂、共同分享多種形式的閱讀過程。本文通過“家園明確親子共讀的關(guān)鍵因素”、“園方巧用互聯(lián)網(wǎng)+整合理念”、“家庭親子共讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等途徑，讓書香致遠(yuǎn)，讓閱讀極樂。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 親子共讀閱讀對于人類的發(fā)展
學(xué)校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 親子共讀：培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的有效途徑
通過積極倡導(dǎo)親子共讀，從精心策劃共讀方案、隨時關(guān)注共讀進(jìn)程、多元評價共讀成果三個方面做了一些嘗試。幫助家長在親子共讀中塑造“讀書人”“朗讀者” “對話者”這三種角色，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】親子共讀 對話者 多元評價統(tǒng)編版小學(xué)《語文》教材構(gòu)建了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三位一體的閱讀體系，旨在引導(dǎo)小學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。但事實上，孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級后，很多家長很苦惱，給孩子買了那么多好書，可孩子就是不愛讀書。筆者在
閱讀（教學(xué)研究） 2021年11期2021-03-08
- 探索教育合力，尋求教育共鳴
】家校共育，親子共讀，家校實踐活動引 ?言：學(xué)生、教師、家長和社會是教育事業(yè)的基本單位，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和年輕父母逐漸成為家庭教育的新生力量，家校共育也就逐漸成為教育界乃至全社會共同關(guān)注的一項實踐研究課題。我們多方探索，尋求家校合力的有效方法和途徑，希望能更好地促進(jìn)少年兒童的成長。一、家校共傳承，開展讀書品牌活動文化傳承是一個民族經(jīng)久不息的重要紐帶，將文化傳承融入家校共育的發(fā)展之中，通過家庭教育增強民族文化認(rèn)同感以及家庭的文化傳承力度。1.晨誦、
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 親子共讀讓書香滿室
的“雙贏”。親子共讀，還能幫助父母與孩子一起陶冶情操，逐步積累豐富的文化底蘊，讓孩子周圍的一切都充滿文墨氣息，促進(jìn)孩子閱讀思維的有效發(fā)展。本文將從親子閱讀現(xiàn)狀與孩子閱讀困難上作簡要分析，以及從親子閱讀推進(jìn)有效策略的具體方法上作一些研究探討?！娟P(guān)鍵詞】親子共讀;書香滿室;閱讀現(xiàn)狀;推進(jìn)策略引言書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍中包含了許多人生道理，也譜寫了眾多中國之華章，蘊含了偉人的中國精神，蘊含了中華的優(yōu)美詞藻，以特殊的方式串連，縮略得當(dāng)，描述準(zhǔn)確?？偨Y(jié)下來，包括
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中親子共讀的重要作用分析
力培養(yǎng)過程;親子共讀;重要作用分析【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）34-0125-02【本文著錄格式】林海蓉.小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中親子共讀的重要作用分析[J].課外語文，2020，19（34）：125-126.一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)及重要性小學(xué)生是中國未來和國家希望，小學(xué)生的整體素質(zhì)決定著未來中華民族建設(shè)者的整體素質(zhì)，基于能力培養(yǎng)和“立德樹人”
課外語文·上 2020年12期2020-12-23
- 家園共讀聚合力
：家庭教育;親子共讀;幼兒園一、 引言教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的系統(tǒng)工程。在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的當(dāng)今社會，各位家長都非常理解閱讀對于孩子價值觀和人生觀發(fā)展的重要性，也非常重視對孩子閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。然而，僅靠家庭教育或者學(xué)校教育一方的力量是很難達(dá)成目標(biāo)的，幼兒時期一對一的親子共讀的培養(yǎng)方法是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的最佳途徑，因此必須將家校二者充分結(jié)合。從整體上看，家園共讀作為孩子、教師和家長共同對相同閱讀資源展開的學(xué)習(xí)活動，對優(yōu)化家園關(guān)系和育人環(huán)境，實現(xiàn)教
考試周刊 2020年93期2020-12-14
- 走進(jìn)閱讀世界——做那個讀書給孩子聽的“媽媽”
樂讀書吧》;親子共讀;課外閱讀中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0186-02Enter the reading world-Be the"mom"who reads to her children（Hongpu Primary School，Longwen District，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）CAI Ruiyun【Abstract】The new
家長·中 2020年8期2020-12-14
- 家庭群落閱讀活動的組織與實施
庭群落閱讀;親子共讀;家長社群一、緣起：家庭群落閱讀活動的開展基礎(chǔ)重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提升，一直是廣大中小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)之一。近年來，在如何推動和指導(dǎo)家長重視孩子閱讀方面，各地也已經(jīng)形成了很多豐富的經(jīng)驗，比如以家庭為單位的親子閱讀、以種子家長或種子學(xué)生為主導(dǎo)的書友隊活動、以班級為單位的班級讀書會等，都是常態(tài)的閱讀推進(jìn)方式。而本文探討的家庭群落閱讀，不僅強調(diào)不同家庭之間的閱讀交流，更強調(diào)在家庭內(nèi)部閱讀之上、延伸到不同家庭之間大人和孩子共同參
江蘇教育·班主任 2020年9期2020-11-20
- 親子共讀促進(jìn)幼兒早期閱讀的發(fā)展
◆摘? 要：親子共讀是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力和興趣的重要環(huán)節(jié)，家長在與孩子閱讀互動時不僅能夠?qū)⒆佑幸欢ǖ拈喿x引導(dǎo)的作用，也能通過閱讀增強親子感情，對培養(yǎng)孩子良好的語言表達(dá)能力也有重要的作用。本文結(jié)合親子閱讀在幼兒早期發(fā)展中的重要性，探索提升親子共讀效率的策略?！絷P(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒早期發(fā)展;幼兒閱讀發(fā)孩子的啟蒙教育在家庭教育中得到了越來越高的重視，其中的親子共讀也是家庭啟蒙教育的一項重要內(nèi)容。對開發(fā)孩子的智力，提升孩子的語言表達(dá)能力有良好的促進(jìn)作用。一、
速讀·中旬 2020年7期2020-11-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+”讓書香致遠(yuǎn)，讓閱讀極樂
顯著相關(guān)性的親子共讀，幼兒園成為幼兒終身教育的重要組成部分。在新型冠狀肺炎疫情期間有必要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利和全新思想理念來成就親子共讀活動。所謂親子，指父母與子女;所謂親子共讀，又稱親子閱讀，是以書為媒、以閱讀為紐帶，親子雙方在親密氛圍中共讀共樂、共同分享多種形式的閱讀過程。本文通過“家園明確親子共讀的關(guān)鍵因素”“園方巧用互聯(lián)網(wǎng)+整合理念”“家庭親子共讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等途徑，讓書香致遠(yuǎn)，讓閱讀極樂?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ;親子共讀閱讀對于人類的發(fā)展
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年120期2020-11-09
- 親子共讀助力幼兒早期閱讀啟蒙的實踐
成。本文將對親子共讀進(jìn)行簡要闡述，分析親子共讀的相關(guān)要素，并提出幼兒早期閱讀啟蒙中親子共讀的相關(guān)策略，希望能夠為幼兒閱讀教育提供參考?！絷P(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒;閱讀啟蒙;實踐;策略家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，家庭為孩子提供了成長和發(fā)展的重要場所，家長對孩子具有重要的影響作用。開展親子共讀，不僅能夠增加閱讀中的互動，增進(jìn)家長與孩子之間的情感，還有助于對幼兒早期閱讀進(jìn)行啟蒙，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。一、親子共讀相關(guān)概述（一）親子共讀的相關(guān)內(nèi)涵親子共讀是指在輕松
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 小學(xué)語文教學(xué)中開展親子共讀的重要性和創(chuàng)新應(yīng)用
娜娜【摘要】親子共讀是近年來出現(xiàn)的全新閱讀模式。主要探討在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中開展親子共讀的重要性和創(chuàng)新應(yīng)用，希望加深教師、家長及學(xué)生對親子共讀概念的理解，促進(jìn)親子共讀的推行，提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?親子共讀?重要性?創(chuàng)新應(yīng)用小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。新課標(biāo)中明確提出了要重視對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。親子共讀作為一種互動性強、適用性強的閱讀模式，正逐漸被推行，其在小學(xué)語文教學(xué)中所起到的作用也逐步被重視。一
中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 悅讀繪本 樂享數(shù)學(xué)
【摘 ?要】親子共讀數(shù)學(xué)繪本，利用富有趣味、充滿數(shù)學(xué)信息的繪本，有利于孩子在易理解的故事情境中吸收簡單、易懂的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，快速豐滿對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的理解、認(rèn)知，促進(jìn)思維、品質(zhì)、個性等多方面能力的發(fā)展。本文通過選擇“趣”作品、挖掘“精”價值、提供“巧”策略，嘗試以數(shù)學(xué)繪本為載體，摸索了親子共讀數(shù)學(xué)繪本的指導(dǎo)策略，為孩子感知數(shù)學(xué)經(jīng)驗、全面發(fā)展提供了實踐經(jīng)驗。【關(guān)鍵詞】親子共讀;數(shù)學(xué)繪本;經(jīng)驗發(fā)展中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0
天津教育·中 2020年9期2020-10-30
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的親子共讀策略的研究
網(wǎng)+背景下的親子共讀策略的研究，在創(chuàng)新閱讀教育模式的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的閱讀能力。本文結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，先對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的親子共讀的意義進(jìn)行分析，之后對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的親子共讀策略予以探討?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);親子共讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，開展以家庭為背景的親子共讀已經(jīng)成為最具創(chuàng)新性的教育方法，其能在有效構(gòu)建家校共育環(huán)境的基礎(chǔ)上拉近親子關(guān)系，讓家長與學(xué)生都可以在閱讀活動中獲得進(jìn)步與提高，這對小學(xué)語文教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。另外，親子
新智慧·上旬刊 2020年8期2020-10-12
- 親子共讀促進(jìn)小班幼兒語言發(fā)展的實施策略研究
。文章分析了親子共讀實施的必要性，從策略及其反思改進(jìn)等方面對親子共讀模式進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒;語言發(fā)展;策略研究1 ? ?讀書漂流活動的積極展開（1）躬身示范之幼兒教師統(tǒng)籌安排。圖書漂流活動開始之初，需要教師做大量收集、整理、粘貼、制作的工作。初步設(shè)定以月為單位，每月制作記錄表，以圖片為主（將班級現(xiàn)有書籍照照片，打印至記錄單），印章為輔，幫助幼兒記錄每天閱讀的書。（2）積極配合之家長獻(xiàn)策獻(xiàn)書。圖書漂流活動前半學(xué)期，主要以教師前期準(zhǔn)備的書籍為依托
科學(xué)大眾 2020年5期2020-07-18
- “親子共讀”助推小學(xué)生閱讀能力提升
零摘 要 “親子共讀”是一種很好的親子交流方式，有利于增進(jìn)親子關(guān)系，通過閱讀還有利于拓展學(xué)生們的知識面，增進(jìn)學(xué)生們的眼界。就此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)就可以借助親子閱讀的優(yōu)勢，在家長的陪伴和指導(dǎo)下，帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)行閱讀，幫助小學(xué)生們學(xué)會閱讀，使小學(xué)生們在享受語文閱讀的同時，促成自身閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞 親子共讀 小學(xué)生 語文 閱讀能力中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言在當(dāng)前新課程改革步伐不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，親子共讀是家校共育理念中的重要內(nèi)容，其不僅是一種
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年11期2020-07-14
- 如何讓幼兒園親子共讀有效發(fā)“聲”
?；诖?，用親子共讀的方式切實地培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，不僅能夠刺激兒童的語言發(fā)展，更可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而實實在在地影響他們在生活中的交際能力。本文就親子共讀環(huán)境氛圍為切入點，淺談多角度、多途徑開展親子共讀活動，以期讓兒童在正面促進(jìn)中真正養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓幼兒園親子共讀真正有效發(fā)“聲”?！娟P(guān)鍵詞】有效發(fā)“聲”;親子共讀;幼兒園;教學(xué)策略幼兒園親子共讀的有效發(fā)“聲”不僅要求這種閱讀方式真正發(fā)生，更是要求能通過高效地組織讓其發(fā)“聲”。換句話說，發(fā)生是有一種“
新智慧·中旬刊 2020年5期2020-07-14
- 淺談如何提高幼兒繪本閱讀的策略研究
小班;幼兒;親子共讀;策略一、著重提高教師的繪本解讀能力教師對繪本解讀能力對繪本教學(xué)的質(zhì)量有著直接且關(guān)鍵的影響。一個有著良好繪本解讀能力的教師，往往能夠在教學(xué)過程中憑借著優(yōu)秀的語言解讀能力，激發(fā)學(xué)生的想象思維，使他們能夠全身心地投入繪本知識學(xué)習(xí)中。然而，想要有效提高教師的繪本解讀能力，我們首先就要努力豐富幼兒教師的繪本閱讀量。常言道：“讀會唐詩三百首，不會做詩也會吟。”繪本教學(xué)亦是如此，只有大量的繪本知識積累，教師才能在解讀繪本的過程中做到游刃有余。眾所周
家庭·育兒 2020年1期2020-06-30
- 小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)
環(huán)境;人文;親子共讀;設(shè)置懸念【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）16-0020-02【本文著錄格式】吳琪琪.小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課外語文，2020，19（16）：20-21.一、課外閱讀的意義“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)?！薄胺e”指的是吸收、積累，其途徑是聽和讀;“發(fā)”指的是傾吐、表達(dá)，其形式是說和寫。出口能成章，下筆能成文，是“發(fā)”的理
課外語文·上 2020年6期2020-06-15