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      淺析小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

      2019-01-15 12:39:42馮龍
      西部論叢 2019年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)

      馮龍

      摘 要:小學(xué)信息技術(shù)科目是新形勢下小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一項教學(xué)科目,它不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、接觸新理念的興趣,而且還關(guān)系著學(xué)生全面發(fā)展,更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,需要我們高度重視。本文擬就筆者數(shù)年來的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗,談一下我的教學(xué)心得,旨在為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的的實現(xiàn)貢獻一份自己的力量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)新教學(xué)

      “二十一世紀的人才,必須懂英語、會電腦?!薄坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起?!睆囊陨系脑捳Z中,可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分。我國很多學(xué)校中信心技術(shù)教育已經(jīng)作為一項專門的課程來展開教學(xué)了,要想扎實地做好信息技術(shù)教育的工作,這就需要教育界從小學(xué)生抓起,從小就開始培養(yǎng)我國小學(xué)生的信息科技素養(yǎng),普及小學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的知識,增強我國小學(xué)生的整體科學(xué)文化素質(zhì)。

      一、信息技術(shù)課堂教法創(chuàng)新的必要性

      傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)存在著教材內(nèi)容滯后、教師“過分”主導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式陳舊等諸多弊端,嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此,信息技術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新勢在必行,要讓信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課程標準的要求,就必須對教學(xué)過程進行改革、創(chuàng)新,結(jié)合自身教學(xué)實踐進行創(chuàng)造性的設(shè)計。

      在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)實際大膽創(chuàng)新,尤其要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,加強對學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng),加強信息技術(shù)與各學(xué)科、社會、生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移。

      二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的探究興趣

      在教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的好壞直接影響教學(xué)效率的高低。教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎有趣,能馬上激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們積極主動地進行探究,并很快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相反,如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)不了學(xué)生的興趣,他們在課堂上就不能積極地和教師進行互動,使教學(xué)目標不能有效完成。所以,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點來精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生在剛上課時就能集中精力,積極地對知識進行探究,提高他們的學(xué)習(xí)效率,使信息技術(shù)課堂順利、高效地進行。同時,在教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生進行知識探究,使他們在充滿興趣的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí),激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維,促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

      1、設(shè)計游戲環(huán)節(jié),有效進行知識導(dǎo)入

      小學(xué)生對游戲都有極大的熱情,在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)用游戲的形式進行,能集中學(xué)生的注意力,使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并在興趣的引導(dǎo)下進行積極的知識探究,有效掌握信息技術(shù)知識。例如,“金山打字通”中鍵位練習(xí)操作和理論知識是非常枯燥的,如果直接讓學(xué)生進行練習(xí),他們在開始時積極性很高,但很快就會失去興趣。在教學(xué)一開始,我讓學(xué)生比賽完“吃蘋果”的游戲,他們的積極性都非常高,對于沒有掌握的鍵位進行了認真練習(xí),提高了打字的速度和正確率,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

      2、進行情境教學(xué),提高學(xué)生對知識的理解和掌握

      在教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,積極主動地探究知識,教師可以用多媒體展示運用信息技術(shù)制作的作品,讓學(xué)生在觀看過程中感受到信息技術(shù)的作用,提高他們的探究欲望,讓他們主動進行操作,并在有限的學(xué)習(xí)時間掌握更多的信息技術(shù)。例如,在教學(xué)用Word進行文字輸入和排版時,我先讓學(xué)生觀看了幾個具體的例子。在觀看優(yōu)美的作品時,學(xué)生都被吸引了,發(fā)出:“好漂亮啊!”的感嘆。接著我又告訴學(xué)生:“只要你們認真學(xué)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能創(chuàng)作出優(yōu)美的作品?!睂W(xué)生的積極性高漲起來,他們積極地閱讀教材內(nèi)容,并通過上機操作來促進對知識的理解。

      三、采用合作探究方式,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

      在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師負責(zé)知識講授,學(xué)生被動地接受知識,并進行大量的習(xí)題練習(xí)。在壓抑被動的學(xué)習(xí)氛圍中,教師講授得筋疲力盡,學(xué)生學(xué)得累,但是學(xué)習(xí)效果卻不明顯。隨著新課改的進行,教師采用新的教學(xué)模式進行教學(xué),合作探究方式成為了普遍運用的方式。例如,在讓學(xué)生使用畫圖軟件畫圖時,很多學(xué)生由于對軟件掌握得還不熟練,他們在畫圖時經(jīng)常采用模仿的方式,很少有學(xué)生能夠用創(chuàng)新的方式進行畫圖。為了激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,我讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中先進行討論,促使他們的思維清晰,并在討論過程中思維發(fā)生碰撞,發(fā)展創(chuàng)新思維,再進行繪畫時就能從多個方面進行創(chuàng)新,使他們勇敢地進行嘗試,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      四、以學(xué)生為主體,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

      在新的教學(xué)模式中,小學(xué)信息技術(shù)教師要激發(fā)學(xué)生的自主探究意識,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和拓展性探討的能力,并使之作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,這是信息技術(shù)課的宗旨之一。在教學(xué)中,有效和其他學(xué)科相結(jié)合,能促進學(xué)生的探究積極性,提高學(xué)習(xí)熱情。例如,在教學(xué)使用Power Point軟件制作演示文稿時,讓學(xué)生通過自主探究給幻燈片配優(yōu)美的語言,極大地調(diào)動了他們的探究興趣,學(xué)生都進行積極思考,并進行激烈的討論。在操作過程中掌握了Power Point軟件的使用,并利用自己的語文能力為每一張幻燈片配上了優(yōu)美的解說詞,實現(xiàn)了學(xué)科的有效整合。

      五、對學(xué)生進行激勵,讓他們獲得成就感

      在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要和學(xué)生多進行交流,使他們在探究知識時大膽思考,多元分析,擺脫傳統(tǒng)的思維定勢,在多思多想的學(xué)習(xí)過程中提高信息技術(shù)能力。例如,學(xué)習(xí)Word軟件,當他們熟悉了基本的文字排版后,我不過早地給予肯定,而是展示已經(jīng)排好的復(fù)雜版面,讓他們按格式完成。對其中一些本不屬于課本內(nèi)容也未作講解的復(fù)雜的設(shè)置,如樣式的使用、頁眉頁腳等,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己探索解決,即使有詢問,我也是略作提示。學(xué)生帶著疑惑不斷探求,不斷發(fā)現(xiàn),親身品嘗到了成功后的快樂。由于教學(xué)環(huán)境輕松,學(xué)生養(yǎng)成了敢于突破、勇于冒險的精神,這在學(xué)習(xí)用Word設(shè)計的電子報刊時體現(xiàn)得更加明顯。對于要設(shè)計的內(nèi)容,我講解時的設(shè)計以及構(gòu)思,極少有學(xué)生照抄。這種敢于嘗試,總想張揚個性的思想,對其他學(xué)科創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也將起到非常重要的作用。掌聲中,學(xué)生都參與到教學(xué)中,既學(xué)會了知識,又體驗到了成功。

      總之,只要我們能秉承“傳承與創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念,相信無論在課堂上遇到多大的困難,教師都能迎刃而解,未來的信息技術(shù)課堂也定會更具生機與活力。

      參考文獻:

      [1] 張小蓮. 對當前小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的思考[J]. 考試周刊,2016,48(97):108-108.

      [2] 古四龍. 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)能力[J]. 讀寫算(教師版)(素質(zhì)教育論壇),2017(29)

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