淺談智力落后兒童的語言訓(xùn)練

李景新

語言，是日常生活中人與人溝通和交往的工具。弱智兒童由于大腦受損，自身生理和心理上某些缺陷，而導(dǎo)致智力發(fā)展障礙，語言表達(dá)能力差，大都不善言談，針對弱智兒童語言發(fā)展遲緩的特點(diǎn)，為了使他們今后能融入社會，對他們進(jìn)行有計劃、有針對性的語言訓(xùn)練顯得十分重要，由于我主要教授的科目為：培智二年級數(shù)學(xué)與培智三、五、七年級美工，因此在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、在美工教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練。

在上課時，我教學(xué)生畫西瓜時，也在黑板上貼出西瓜圖，首先引導(dǎo)學(xué)生思考：圖上畫的是什么水果？你喜歡吃嗎？再讓他們說說西瓜的顏色、形狀，然后出示切好的西瓜圖，再讓學(xué)生說這時看到了幾種顏色，分別是什么？輕度的智障生會說：“我看到綠色的瓜皮，紅色的瓜瓤，黑色的瓜籽?！?/p>

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練

弱智兒童的語言訓(xùn)練在數(shù)學(xué)教學(xué)也很重要。數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，語言是思維的最高表現(xiàn)形式，同時語言表達(dá)又能促進(jìn)思維縱向發(fā)展，增加分析能力。只有當(dāng)學(xué)生能用準(zhǔn)確、清楚、簡練的語言將有關(guān)概念敘述完整，才能反映出他思維過程的正確，才能說明他對所學(xué)知識的理解程度。

（一）看圖敘述圖意和計算過程的訓(xùn)練。

看圖敘述圖意敘述計算過程，這些都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會，在敘述的過程中用詞要準(zhǔn)確，語句要有條理、通順。如，我教第4冊第四單元“應(yīng)用題（一）”時，首先我在黑板上用彩色粉筆畫上一棵蘋果樹，一個拿著籃子的小男孩，將10蘋果圖片貼在蘋果樹上，再把4個蘋果用紅色粉筆圈起來。弱智兒童被這圖畫吸引住了，他們的眼睛睜得大大的，注意力集中到黑板上，我一步一步用形象的語言幫助他們理解圖意?！疤O果樹上有10個蘋果，小男孩摘走了4 個蘋果，還有幾個蘋果？（伴隨把圈起來的蘋果摘到籃子里的動作）”輕度、中度智障生會回答：“有6個?！蔽乙笏麄冋f完整，“還有6個蘋果。”在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生說出圖意：蘋果樹上有10個蘋果，小男孩摘走了4 個蘋果，還有6個蘋果。在此基礎(chǔ)上，我讓他們動手在自己的座位上擺學(xué)具，最后引導(dǎo)他們列出算式：10-4=6。弱智兒童通過觀察鮮艷圖片和動手?jǐn)[學(xué)具，激起他們的好奇心和興趣，而且培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

（二）幫助學(xué)生完整讀算式的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課上學(xué)生說的每一句話也應(yīng)該是完整，有條理的?！?5減3等于幾？”當(dāng)我提這個問題時，學(xué)生會很踴躍很積極的回答：12。這時候可以創(chuàng)造說話的機(jī)會，要求學(xué)生完整地說出算式：15減3等于12。

三、在家庭教育中進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（一）擴(kuò)大弱智兒童的生活空間，增加其社會經(jīng)驗(yàn)。

智障兒童往往生活范圍狹窄，社會經(jīng)驗(yàn)貧乏，因此他們語言發(fā)展的許多方面都有缺陷。解決這一問題的有效途徑，家長就要把他們帶入社會，參與各項社會活動，在直接的活動中了解社會、認(rèn)識社會，同時還要有目的地教給他們具體的社會技能和待人接物的基礎(chǔ)知識，使他們在和社會的接觸中得到更多的成功體驗(yàn)。

（二）給弱智兒童創(chuàng)設(shè)適宜的語言訓(xùn)練環(huán)境。

最初，弱智兒童是在家庭的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)說話的，所以家長經(jīng)常對他們進(jìn)行語言訓(xùn)練至關(guān)重要。作為老師要通過家訪，經(jīng)常與家長溝通，分析其孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r，讓家長極力配合學(xué)校，了解訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到的效果，還有努力的方向。

要求家長平時多與孩子進(jìn)行交談，要創(chuàng)建一個和諧融洽的教學(xué)氛圍，在日常生活中，無論做什么事，都盡量告訴他，向他描述你正在做的動作。比如：“我正在掃地?！薄澳阍诔燥埬??！薄澳闶窃谕孀矫圆?。”在不斷的重復(fù)中讓兒童把物、動作和代表物、動作的詞聯(lián)系起來。要最大限度地給每個孩子提供說話的機(jī)會，不能因?yàn)樗麄冋f不好或不完整而代替他說。給孩子講故事，內(nèi)容要貼近他們的生活實(shí)際，語言要注重形象性，幫助孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聽話和說話能力。

三、選擇好的訓(xùn)練方式、方法。

訓(xùn)練方式的好壞、方法是否多樣，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過教育實(shí)踐，使我發(fā)現(xiàn)觀察生活、創(chuàng)設(shè)情景能很好地引發(fā)學(xué)生說的興趣。如：我在上《客人來了》時，我就把教室簡單布置成一個客廳，并創(chuàng)設(shè)情景。這樣他們便異常地活躍且學(xué)得特別快且記得也特別牢并能運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

訓(xùn)練時，我還交錯綜合運(yùn)用多種方法。如首先給他們豐富的言語刺激，讓其模仿各種聲音，接觸更多實(shí)物，并與各種物體、身體的各部位、各種人物關(guān)系對應(yīng)起來，為他們的言語表達(dá)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是訓(xùn)練正確發(fā)音。先從最簡單的單音字開始教，并注意指導(dǎo)具體的發(fā)音部位。如讓他們說常見物體名稱，身體各部位名稱，自己的名字及同學(xué)的名字。三是示范。先給他們示范，讓他們模仿。我先拿出實(shí)物，說出名稱，以后用圖片，再以后用口頭示范，讓學(xué)生說出名稱。四是平行說明。即我說什么，讓他們跟著說什么。五是自言自語。鼓勵他們在玩耍時，自己敘述自己在干什么。六是提問。讓他們理解問題，并作出正確的反應(yīng)。先從最簡單的問題開始或只回答出某一個詞，進(jìn)一步讓兒童完整地回答問題。

另外，在語言訓(xùn)練過程中，師生都要有信心，尤其是教師要有信心，因?yàn)閷λ麄兊挠?xùn)練是一個漫長而艱苦的階段，語訓(xùn)成果需要很長時間才能有所顯示。因此教師必須調(diào)試好自己，這樣才能不斷鼓勵學(xué)生，使他們同樣具有信心。

對智障兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練是一個漫長而艱苦的階段，只要老師和家長能樹立學(xué)生的信心、積極鼓勵、熱情指導(dǎo)、方法恰當(dāng)，他們最終是能與普通人正常交談的。