【摘 要】本文闡述以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性，分析以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問(wèn)題和原因，提出創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式、依托本地紅色資源開(kāi)展教育活動(dòng)、加強(qiáng)校園精品思政課建設(shè)、開(kāi)展豐富多樣的校園文化活動(dòng)等對(duì)策，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常教育，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，促進(jìn)紅色資源融入中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 紅色資源 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09B-0021-03

在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)及建設(shè)中，我們黨形成了豐富的紅色資源，這些寶貴的歷史資源，真實(shí)再現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要和廣大人民群眾艱苦奮斗的成果，為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了天然載體。本文以廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，利用本地豐富的紅色資源，通過(guò)課堂教學(xué)、參觀體驗(yàn)、組織活動(dòng)等方式把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，形成課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等多位一體的育人平臺(tái)，努力探索紅色資源融入中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的可行性路徑。

一、以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在長(zhǎng)期的、艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中形成的、歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月積淀下來(lái)的非常寶貴的精神與物質(zhì)財(cái)富，其蘊(yùn)含的堅(jiān)定的理想信念、深厚的愛(ài)國(guó)主義及高尚的道德情操，與社會(huì)主義核價(jià)值觀的思想內(nèi)涵和精髓相近相通，契合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面的價(jià)值取向與價(jià)值目標(biāo)。

根據(jù)教育部《2017 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校有 1.07 萬(wàn)所，在校生 1592.5 萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù) 496.88 萬(wàn)人，可見(jiàn)，中職畢業(yè)生在我國(guó)就業(yè)人口中的比重逐漸增長(zhǎng)。中職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展在一定程度上關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)，將影響和制約國(guó)家發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，但他們又正值 16～18 歲的年齡，正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，思想波動(dòng)大、可塑性又強(qiáng)，如果不及時(shí)有效地對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化和思想多元文化影響下，容易導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差甚至扭曲。因此，在中職學(xué)校大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，顯得尤為重要，有助于提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用型人才。而紅色資源作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，可以通過(guò)形式多樣的教育形式和內(nèi)容，融入中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中。

百色紅色資源豐富，擁有紅七軍軍部舊址、百色起義紀(jì)念館、百色起義烈士紀(jì)念碑園、紅七軍政治部舊址（清風(fēng)樓）、右江工農(nóng)民主政府舊址（田東）、紅七軍紅八軍會(huì)師舊址等眾多愛(ài)國(guó)主義歷史文化遺產(chǎn)，其中紅七軍軍部舊址、百色起義烈士紀(jì)念碑、百色起義紀(jì)念館等被列為“全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地”。特別是百色起義紀(jì)念館，先后榮獲多項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，是第一批廣西黨員干部革命傳統(tǒng)教育基地、廣西中共黨史教育基地，成為百色市的精神高地和宣傳政治文化的重要窗口，已經(jīng)建設(shè)成為中央確定的全國(guó) 12 個(gè)紅色旅游重點(diǎn)景區(qū)之一。這些豐富的紅色資源為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的資源條件。

二、以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀及問(wèn)題成因

（一）以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究現(xiàn)狀

目前，紅色資源（文化）在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育研究如火如荼，以紅色資源（文化）與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主題的博士、碩士論文和相關(guān)文獻(xiàn)相當(dāng)多。

但有關(guān)紅色資源融入中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的研究卻較少。在 CNKI 檢索中，筆者以篇名為“紅色資源”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為關(guān)鍵詞進(jìn)行高級(jí)檢索，共檢索出 133 篇（其中博士論文 9 篇、碩士論文 30 篇），為了窮盡檢索，筆者再以關(guān)鍵詞“紅色資源”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“大學(xué)生”進(jìn)行高級(jí)檢索，結(jié)果為 85 篇相關(guān)文獻(xiàn)，而添加主題“中職學(xué)生”或“中等職業(yè)學(xué)?！边M(jìn)行精確檢索的結(jié)果為 0 條。單獨(dú)檢索主題為“中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育”的有 85 條。

可見(jiàn)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育已得到重視并多有研究，但將紅色資源與中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育二者有效結(jié)合起來(lái)尚處于起步階段，從教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上有待深入開(kāi)展。

（二）以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題的成因

1.中職學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀。對(duì)于處于青春期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們目前正處在價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，無(wú)論是價(jià)值思維還是價(jià)值選擇方式都還處在多變的、易受外因影響的時(shí)期，加上國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的多樣價(jià)值觀的存在，以至于當(dāng)他們面臨價(jià)值取向（目標(biāo)）的選擇時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾與困惑。他們?cè)谒枷胍庾R(shí)上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但在實(shí)踐中又容易被西方所謂的民主、自由而迷惑;既有深厚的愛(ài)國(guó)情感，但又缺乏應(yīng)有責(zé)任感和使命感;既有一定的理想信念，卻又注重自由和享受;既希望事業(yè)有成，但又缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神;既崇尚公平正義，但又容易受不良風(fēng)氣所影響。這些矛盾與困惑導(dǎo)致部分中職學(xué)生的價(jià)值取向趨向多元化、功利化和矛盾化，辨別是非能力不強(qiáng)、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，導(dǎo)致思想混亂、道德失落、信仰動(dòng)搖。總體來(lái)說(shuō)就是尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀。

2.教育形式單一，缺乏吸引力。在利用紅色資源進(jìn)行教育活動(dòng)過(guò)程中，很多學(xué)校雖然重視但所采用的教育形式過(guò)于單一，流于形式，缺乏對(duì)紅色教育資源深層次內(nèi)涵的挖掘。以百色紅七軍起義為例，各校開(kāi)展教育的形式多是停留在帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰烈士紀(jì)念碑、參觀百色起義紀(jì)念館等層面。當(dāng)代中職學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，追求刺激，在當(dāng)前信息化、數(shù)字化時(shí)代，這種簡(jiǎn)單的“走一走”“看一看”活動(dòng)，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐和方法

（一）立足課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思想政治教育方式主要是以課堂教學(xué)為主，顯得單一而枯燥，學(xué)生屬于被動(dòng)接受教育，效果不明顯。因此，教師要積極探索學(xué)生樂(lè)于接受的并行之有效的教育方法和形式。

1.豐富紅色教育的內(nèi)容。要充分挖掘和整合既具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，又具有地方民族特色的紅色資源，因地制宜、因材施教地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。同時(shí)，要立足于時(shí)代發(fā)展的需要，將更多開(kāi)拓創(chuàng)新的、與時(shí)俱進(jìn)的、先進(jìn)的紅色文化素材與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)教育的前瞻性，不斷豐富和提升紅色教育資源的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)形式。通過(guò)運(yùn)用歷史案例、影視欣賞、知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種方法，將紅色資源（文化）滲透到教學(xué)、教育過(guò)程中，切實(shí)將紅色資源融入課程教學(xué)，并采用現(xiàn)代化信息手段，如微課、慕課資源等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滲透開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

3.開(kāi)展實(shí)踐鍛煉式的體驗(yàn)教學(xué)。紅色資源具有形式多樣的教育內(nèi)容、濃厚的時(shí)代氣息和深刻內(nèi)涵，通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐鍛煉式的體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生親歷其中，深入到實(shí)踐中去，通過(guò)自己的感官去直接體驗(yàn)、欣賞和參與，可以在實(shí)踐過(guò)程了解、發(fā)現(xiàn)、感知和體驗(yàn)這些內(nèi)涵，讓身心在體驗(yàn)中得到熏陶和成長(zhǎng)，從而更加深刻地理解紅色資源和社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中富蘊(yùn)的一脈相承的內(nèi)涵和關(guān)系。

（二）依托本地豐富的紅色資源，理論聯(lián)系實(shí)際地開(kāi)展教育活動(dòng)

如前所述，百色擁有豐富的紅色資源，這些資源無(wú)一不蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵和積極的價(jià)值導(dǎo)向，中職學(xué)?？沙浞掷煤突罨@些資源，把百色起義精神等紅色資源和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效地融合起來(lái)，把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)等形式，切身感受革命斗爭(zhēng)的艱難歷程，體會(huì)革命先輩浴血奮戰(zhàn)的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)紅色資源的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培育中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神等具有重要的教育意義，是當(dāng)前增強(qiáng)中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透力、吸引力和實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）加強(qiáng)校園精品思政課建設(shè)，穩(wěn)固教育主陣地

積極開(kāi)展思想政治課的精品內(nèi)容建設(shè)，以“講、誦、唱、演、練”為基本形式，充分利用豐富的百色紅色資源、深厚的壯鄉(xiāng)文化資源以及鮮活的百色改革創(chuàng)新資源，結(jié)合課程內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，寓教于樂(lè)、寓教于情、寓教于新，積極推動(dòng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，將紅色文化融入學(xué)科教學(xué)和德育活動(dòng)中，使之與教學(xué)整合、活動(dòng)整合、藝術(shù)實(shí)踐整合、校園環(huán)境整合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、了解歷史、感悟歷史。

在校本教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)上，專業(yè)教育要善于將紅色文化與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，積極收集相關(guān)素材，撰寫(xiě)紅色文化校本教材、排練《百色起義》情景劇等重新演繹感人肺腑的英烈事跡，實(shí)現(xiàn)紅色資源教育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和價(jià)值觀滲透，有效構(gòu)建校園精品思政課，使思想政治理論課成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“主陣地”，促進(jìn)紅色資源內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

（四）開(kāi)展豐富多樣的校園活動(dòng)，適時(shí)將紅色文化融入校園文化建設(shè)中

結(jié)合中職學(xué)校德育工作特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織以紅色資源（文化）為主的形式新穎、內(nèi)容豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受和提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)，適時(shí)將紅色資源（文化）融入學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作中。

1.開(kāi)展青年教師“紅色行”，提高教師將紅色文化融入教學(xué)的意識(shí)。紅色記憶盡管是過(guò)去的事件，但通過(guò)“重走紅軍路”、重溫“老三篇”和“新三篇”等活動(dòng)，能透徹了解英雄事跡，切身感受紅色革命歷史，體會(huì)革命先輩的紅色革命精神，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)紅色資源的認(rèn)識(shí)，為開(kāi)展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2.利用各大重要節(jié)假日和重要主題活動(dòng)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。組織學(xué)生會(huì)干部、班團(tuán)干到紅七軍軍部舊址、百色起義紀(jì)念館等地開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、廉政警示教育等活動(dòng);觀看電影《百色起義》、百色起義歷史課堂《百色風(fēng)雷》等，通過(guò)學(xué)習(xí)革命精神，緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.通過(guò)開(kāi)展第二課堂，培養(yǎng)一批義務(wù)講解員，鼓勵(lì)學(xué)生到各紅色景點(diǎn)跟班學(xué)習(xí)，擔(dān)任義務(wù)講解員或服務(wù)（下轉(zhuǎn)第54頁(yè)）（上接第22頁(yè)）志愿者。再讓講解員回到學(xué)校利用圖片或者多媒體演示在班級(jí)或主題班會(huì)上講解，使基本陣列走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)課堂、走進(jìn)主題班會(huì)。

總之，在培育社會(huì)主義核心觀的教育實(shí)踐中，我們要推動(dòng)紅色資源與中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合，明確紅色資源的育人作用，通過(guò)參觀體驗(yàn)、組織活動(dòng)、現(xiàn)代信息手段等方式把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，形成校園文化、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，真正做到把紅色資源與中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，充分發(fā)揮紅色資源這一生動(dòng)鮮活教材承載先進(jìn)理想和革命精神的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]農(nóng)逢新.試談創(chuàng)新紀(jì)念館宣教工作新模式——以百色起義紀(jì)念館為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（18）

[3]李仕波.紅色資源融入大學(xué)生社會(huì)主義核價(jià)值觀教育的理論與實(shí)踐研究[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題（B類）“以紅色資源為載體培育中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究”（2019B131）研究成果之一。

【作者簡(jiǎn)介】韋美萍（1975— ），女，壯族，廣西田陽(yáng)人，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）