陳鳳舉

摘 要：在中國，甚至是世界，英語是大多數(shù)人的第二語言，英語的學(xué)習(xí)是非常重要的。而在農(nóng)村英語的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，為了能夠讓農(nóng)村的學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)英語，在升學(xué)時(shí)考出自己滿意的英語成績(jī)，教師需要更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地進(jìn)行中考考前的復(fù)習(xí)，設(shè)定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行高質(zhì)量的復(fù)習(xí)、高質(zhì)量的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。就農(nóng)村中考英語升學(xué)復(fù)習(xí)有效性的實(shí)踐研究進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中考英語;升學(xué)復(fù)習(xí);實(shí)踐研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的教育，英語教學(xué)更是中學(xué)教育體系中甚為重要的一門課程。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，在英語教學(xué)資源稀缺的學(xué)習(xí)背景下，想要考好中考英語，就意味著老師要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備，有效地進(jìn)行英語升學(xué)復(fù)習(xí)的研究，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，讓學(xué)生自主地尋求所需要的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師不能一味地只傳授英語知識(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生完全地投入到課堂當(dāng)中，幫助他們提高英語成績(jī)。

一、訓(xùn)練有計(jì)劃，重點(diǎn)需突出

初中這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生頑皮、愛打鬧的時(shí)期，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維甚為活躍，大腦里新奇的想法很多，他們往往不愛主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大都是在老師和家長(zhǎng)督促下進(jìn)行的。

在中考進(jìn)行英語復(fù)習(xí)之前，老師一定要先讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，征求學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的意見以及教學(xué)大綱整合出相關(guān)的復(fù)習(xí)要求，且日后要嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)要求來進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中找出難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。主觀性和客觀性試題相比較而言，主觀性試題的效率高，客觀性試題可操作性強(qiáng)，但可控性的主觀試題有吸引度，解題效果會(huì)更好，因此我們可以多選用主觀性題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練。另外，設(shè)計(jì)好的單項(xiàng)填空題同樣有較好的訓(xùn)練效果，并且對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)的語法以及詞匯都具有較高的復(fù)習(xí)作用，還可以考查學(xué)生在不同語境中的選詞填空能力，不僅考詞匯還會(huì)考語法，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的熟悉感;在語篇中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)、語法知識(shí)的能力。試題的設(shè)計(jì)很重要，學(xué)生通過對(duì)做題過程的回憶，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的思維能力。再就是聽力和閱讀理解方面，考查學(xué)生綜合理解文章和深層理解的能力，更能準(zhǔn)確地測(cè)試學(xué)生理解信息和獲取信息的能力。書面表達(dá)能力的考查就是以作文的形式讓學(xué)生在自己英語能力的基礎(chǔ)上，寫一篇與中學(xué)英語有關(guān)的文章，這一部分考查得非常全面，題目會(huì)給出必要的提示，讓學(xué)生在一定的要求下進(jìn)行自我創(chuàng)作，具有一定的開放性，會(huì)給學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮空間。

二、以教材為依據(jù)，采用多種方法復(fù)習(xí)

為了避免學(xué)生都過分地依賴?yán)蠋煂?duì)文字內(nèi)容的講解，依附教輔材料的翻譯，而不是自己動(dòng)腦進(jìn)行思考，不能獨(dú)立地完成英語文章分析任務(wù)的情況發(fā)生，教師就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，營造課堂氛圍，有效地優(yōu)化課堂，讓英語課堂不只是吸取知識(shí)的地方，更是一個(gè)讓學(xué)生自主探討、自由發(fā)揮的地方。在這里，我們應(yīng)以教材為依據(jù)，采用多種復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生明確英語教學(xué)的真正目的。那么教師可以讓學(xué)生以小組討論的方式交流，大膽地表達(dá)出自己的想法。如此，不僅鍛煉了口語能力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。比如，提議學(xué)生在課下活動(dòng)時(shí)時(shí)刻提醒自己用復(fù)習(xí)過的英語知識(shí)表達(dá)自己的想法，如，課間想和同學(xué)一起上廁所，就可以說：“Hey！Do you want to go to the bathroom with me？”在日常生活中積極地運(yùn)用英語是提高英語口語能力最顯著的方法。還可以讓學(xué)生看有意義的美劇來提高英語口語能力，如此，既符合學(xué)生的興趣，又可以很輕松地讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

三、展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

在英語復(fù)習(xí)過程中成果固然重要，但也不要忘記適當(dāng)檢測(cè)一下學(xué)生的英語水平，我們要讓學(xué)生以更優(yōu)良的心態(tài)來學(xué)習(xí)英語，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，如此一來，教師的任務(wù)就不僅僅是單純地傳授英語知識(shí)，還要多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，合理安排其教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也能夠及時(shí)回顧自己學(xué)過的知識(shí)。教師在實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中要有目的地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予他們滿足感、自豪感，定期地讓學(xué)生學(xué)有所獲、習(xí)有所得。比如，教師可以開展英語寫作比賽，不規(guī)定題目，在批閱文章時(shí)用波浪線畫出學(xué)生用法得當(dāng)?shù)恼Z法、單詞，優(yōu)美的句子;還可以舉辦英語海報(bào)制作比賽或是與英語有關(guān)的小制作等。通過舉辦這些各種各樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造英語交流空間，讓孩子們隨心所欲地用英語暢所欲言，如此，不僅鍛煉了英語口語，而且增強(qiáng)了學(xué)生的信心與綜合能力。讓學(xué)生意識(shí)到自己英語的進(jìn)步，能夠以更加積極的心態(tài)繼續(xù)下一篇章的英語學(xué)習(xí)，越學(xué)越好，提高初中階段整體的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

時(shí)代發(fā)展，無論是在什么方面，隨著科技浪潮的涌動(dòng)，各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地創(chuàng)新與進(jìn)步，以此能夠更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，初中英語的考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要?？傊?，我們要以學(xué)生為中心，以教材為載體，從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，降低難度，放慢速度，對(duì)所學(xué)知識(shí)通過讀寫活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化，對(duì)所學(xué)教材進(jìn)行重組靈活運(yùn)用，英語的復(fù)習(xí)課堂一定不會(huì)像以前那樣枯燥乏味，學(xué)生不再像以前那樣苦于記背，而是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)了用英語做事，使課堂教學(xué)目標(biāo)真正得以實(shí)現(xiàn)，使復(fù)習(xí)真正有效果。

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編輯 段麗君