張翠娟

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和探究能力的培養(yǎng)，而初中生正是抽象思維逐步完善的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)科教學(xué)中滲透科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的探究能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);探究;能力;提升

初中生對(duì)未知世界充滿了好奇心，利用他們的這一種心理，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和探究能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，而初中生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，則需要老師通過具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)來完成，所以，以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，根據(jù)初中生的認(rèn)知心理，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)起他們的探究能力和創(chuàng)新思維。

一、用豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主合作，積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果，情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生合作探究的出發(fā)點(diǎn)。這樣，學(xué)生不再只是簡(jiǎn)單地重復(fù)操作和記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷加深對(duì)科學(xué)的理解，體驗(yàn)科學(xué)的內(nèi)在美。從實(shí)驗(yàn)的直觀美出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)美好的情境，利用化學(xué)物質(zhì)本身的性質(zhì)，如鮮艷的顏色、奇特的形狀、芳香的氣味來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)美好的事物充滿向往，因此，可以用學(xué)生這種心理來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)：石蕊溶液遇酸變色的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)用四朵曾被石蕊染色的小花，其中一朵上面涂上稀醋酸，一朵灑上水，一朵放進(jìn)集氣瓶（里面有二氧化碳），一朵先灑水后放入集氣瓶，讓學(xué)生認(rèn)真觀察四朵花的變化過程，然后取出用于實(shí)驗(yàn)的四朵小花，烘干之后再進(jìn)行觀察并分析：

實(shí)驗(yàn)中利用紫色石蕊遇酸時(shí)變?yōu)榧t色的特征，這種美麗而神奇的花朵必然會(huì)引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考，學(xué)生既能獲得科學(xué)知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

二、重視實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)探究能力

在實(shí)驗(yàn)操作中，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的整潔、實(shí)驗(yàn)藥品和儀器的合理擺放、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力極為重要，這些要求是實(shí)驗(yàn)過程中的基本要求，而在實(shí)驗(yàn)操作中，最基本的要求是實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。首先，教師自己要發(fā)揮一個(gè)示范角色，在實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意保持實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的整潔，使實(shí)驗(yàn)儀器合理連接，規(guī)范和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)，比如在滴定實(shí)驗(yàn)中，正確的操作是用手腕輕輕地?fù)u動(dòng)錐形瓶，動(dòng)作平穩(wěn)優(yōu)美，只有在這樣的規(guī)范操作中，才能獲取科學(xué)、精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。其次，如果老師稍加指導(dǎo)，學(xué)生很容易注意到，實(shí)驗(yàn)儀器的操作要點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度當(dāng)然是實(shí)驗(yàn)操作的一個(gè)重要要求，教師要激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，賦予實(shí)驗(yàn)操作深刻的印象。這不僅有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)操作，記住實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

三、利用科學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的探索精神

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)感性思維的一個(gè)重要方面是充分利用科學(xué)史實(shí)和科學(xué)奇聞?shì)W事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。科學(xué)研究的價(jià)值有兩個(gè)方面：一方面是科學(xué)研究的過程，另一方面是科學(xué)成就?？茖W(xué)成果本身始終體現(xiàn)著最高層次的智慧知識(shí)，這是對(duì)人類創(chuàng)造力或自由意志的本質(zhì)力量的最充分的肯定，因而具有超越一般智慧知識(shí)水平的巨大人文價(jià)值。另一方面，科學(xué)成果豐富、發(fā)展和強(qiáng)化了人的本質(zhì)力量，使人不斷地獲得知識(shí)和實(shí)踐的新自由，化學(xué)成果是通過實(shí)驗(yàn)獲得的?；瘜W(xué)家在長期的實(shí)驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出來的理想、道德和奉獻(xiàn)的科學(xué)精神，是人類精神的寶貴組成部分。這門科學(xué)是人文因素在科學(xué)家身上的集中體現(xiàn)，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要注意科學(xué)知識(shí)本身，而且要注意在實(shí)驗(yàn)中挖掘人文因素，介紹一個(gè)有血有肉的人和他在科學(xué)發(fā)展道路上的起起落落，這樣的故事必然會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)的美，進(jìn)一步培養(yǎng)起他們科學(xué)探究的興趣。

實(shí)驗(yàn)：空氣成分的實(shí)驗(yàn)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是把燃燒物質(zhì)加熱之后，因?yàn)橛锌諝獾淖饔?，?huì)把物質(zhì)中已有的燃素吸出來，因而完成了燃燒過程，一般來說，自然界中的物質(zhì)都是由基本物質(zhì)和燃素組成的，在一定的條件下，釋放這種燃素，讓物質(zhì)實(shí)現(xiàn)了燃燒過程，同時(shí)物質(zhì)因?yàn)槭チ吮旧淼娜妓爻闪嘶覡a，灰燼獲得燃素物質(zhì)就會(huì)復(fù)活。而法國化學(xué)家拉瓦錫，卻另辟蹊徑，把一定分量的汞放在了容器中通過長時(shí)間的加熱，發(fā)現(xiàn)了其中的一部分液態(tài)汞發(fā)生了出人意料的變化，變成了紅色粉末，而且容器中的體積減小了一部分，這時(shí)他把生成物收集到一起，在另一個(gè)容器中進(jìn)行加熱，又得到了意想不到的化學(xué)物體，一種銀色的液態(tài)汞和氣體，而且這種氣體的體積等于前一次實(shí)驗(yàn)中失去的氣體體積，同時(shí)他把這種氣體又導(dǎo)入前一個(gè)容器中，得到了跟空氣一樣的氣體性質(zhì)。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究的欲望，體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，了解了化學(xué)發(fā)展的前進(jìn)歷程，體會(huì)到科學(xué)精神所呈現(xiàn)出的價(jià)值。

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，立足學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合初中生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 李博寧