謝劍芳

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，自學(xué)能力逐漸成為了學(xué)生走向社會(huì)不可或缺的一種重要能力。而在學(xué)生時(shí)代又是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，特別是對(duì)于身心尚未成熟的小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就成為了語文教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自學(xué)能力;興趣;方法;能力

自主學(xué)習(xí)，主要是指從本質(zhì)上來讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受，而且，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是提升學(xué)生自身綜合能力的重要途徑，自學(xué)能力突出的學(xué)生，通常都具備著敢于發(fā)現(xiàn)、敢于探究的思維意識(shí)，同樣也會(huì)成為自己生活的主人。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，既是新課改教學(xué)理念的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)生語文綜合能力的重要途徑，更為重要的是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有一定的積極作用?；诖耍P者將從“興趣是基礎(chǔ)、方法是關(guān)鍵、能力是目的”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力。

一、興趣是基礎(chǔ)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最佳方式，另外，興趣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中既要通過有效情境來激發(fā)學(xué)生興趣，也要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷探索提高學(xué)生自學(xué)能力的有效教學(xué)方式。

例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》這一篇課文時(shí)，為了在教學(xué)中以興趣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，我會(huì)通過在教學(xué)過程設(shè)計(jì)一些“猜謎語”的活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目的。首先，我會(huì)讓學(xué)生猜一個(gè)謎語，比如：“身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。（謎底：烏鴉）”以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)興趣，接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字詞的方法先自主閱讀課文，在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)而有效幫助學(xué)生記憶生字詞，然后，我會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容提問學(xué)生：“小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢？”以此來培養(yǎng)學(xué)生的初步自學(xué)識(shí)字能力，在學(xué)生自學(xué)過程中我會(huì)加以指導(dǎo)，比如：“出：“山”字組合而成的，想：“想”字下面加一個(gè)“心”字。待學(xué)生基本掌握課文生字詞后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜，想一想：“小烏鴉是如何找到水的？小烏鴉最后喝到水了嗎？”并要求學(xué)生從課文中找到自己想要的答案。通過這樣的方法，讓學(xué)生在興趣和疑問中主動(dòng)去分析文章的內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、方法是關(guān)鍵

伴隨著素質(zhì)教育的深入改革與發(fā)展，教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中占據(jù)著地位日益增強(qiáng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和認(rèn)知方法，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的自學(xué)方法，并找到適合自己的一種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《夜書所見》這一首古詩(shī)的時(shí)候，通過讓學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法來提升自身的自學(xué)能力，我會(huì)利用多媒體來輔助本節(jié)教學(xué)，首先，我會(huì)利用多媒體播放這首古詩(shī)的相關(guān)音頻并要求學(xué)生進(jìn)行跟讀，以跟讀的方法讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意、語句節(jié)奏有一定的把握，然后，我會(huì)讓學(xué)生自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，自主進(jìn)行古詩(shī)翻譯，在此過程中我會(huì)適當(dāng)提示學(xué)生可以借助字典和注釋來理解解決所遇到的問題，比如：“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情？”學(xué)生互相交流討論并借助字典和注釋，思考解決問題的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生得出結(jié)論“客情”表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)自己家鄉(xiāng)以及朋友的思念之情，接著我會(huì)讓學(xué)生們互相分享自己解決問題的方法和技巧并相互評(píng)價(jià)，共同學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。通過有效的學(xué)習(xí)方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、能力是目的

自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上取決于學(xué)生的自信心，如果沒有足夠的信心，自學(xué)就會(huì)變成一紙空談，沒有任何實(shí)際意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和心理特征，通過有效設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立起自學(xué)的信心，從而達(dá)到提高自學(xué)能力的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《小毛蟲》這一篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，我會(huì)以開展“我是老師”為主題的活動(dòng)來貫穿本節(jié)課的教學(xué)過程。首先，我會(huì)將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并通過我的精心設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與講課，接著，我將本節(jié)文章的內(nèi)容分為四部分并將每部分內(nèi)容分給各個(gè)小組，然后，讓每個(gè)小組的“小老師”通過合作探究來總結(jié)本篇課文的段落大意以及講述的內(nèi)容，接著我會(huì)合理組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講述，比如小明（小老師）在講述過程中提問到：“小毛蟲變成蝴蝶是因?yàn)槌砷L(zhǎng)的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，找出表述小毛蟲變成蝴蝶過程的句子，”其他學(xué)生積極配合都自覺地找出了該過程的句子。通過這樣的課堂設(shè)計(jì)，既達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力的教學(xué)目的，也幫助學(xué)生樹立了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生扮演教師的角色，從而獲得了一定的成就感和滿足感。

綜上所述，注重培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力已成為每個(gè)教師都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。因此，作為一名語文教師，不僅要傳授學(xué)生語文知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

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