陳燕玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比更加重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著學(xué)習(xí)的主要地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也難以提高。本文主要講述了學(xué)生主體地位在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，以此供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體地位;體現(xiàn)方法

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0114

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個循序漸進的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著許多數(shù)學(xué)公式、定義和解題技巧，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，教師在教授數(shù)學(xué)知識的時候僅讓學(xué)生掌握單個數(shù)學(xué)題目的解法無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對此，教師要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使其掌握數(shù)學(xué)變化規(guī)律，解決變化中的數(shù)學(xué)問題。

一、開展小組合作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生通過加入數(shù)學(xué)小組可以大大調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性與積極性，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組中學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮環(huán)境對學(xué)習(xí)的作用，在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，在潛移默化中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中采用小組合作的教學(xué)方式可以讓學(xué)生之間就數(shù)學(xué)問題展開討論，積極發(fā)表自己對數(shù)學(xué)問題的看法，多人之間進行討論以求尋找解決問題的辦法，學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言之前首先需要自己對數(shù)學(xué)問題進行思考。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展小組討論，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進學(xué)生進行自主思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《圖形的運動》教材內(nèi)容的時候，教師可以將學(xué)生分為多個小組，根據(jù)教材提出問題。小組內(nèi)部之間討論：小強拿一張正方形的圖紙，在正方形上下4厘米的地方畫上一條虛線，小強按著虛線對正方形進行剪裁，請問剪裁完成之后的圖片是什么樣。學(xué)生在小組內(nèi)部發(fā)表自己的觀點，在討論該問題的時候?qū)W生可以自己動手根據(jù)題目要求對正方形的圖紙進行裁剪，在小組討論和動手實踐的過程中可以提高自身自主思考的能力，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下進行學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

二、將數(shù)學(xué)教材知識與生活實踐相結(jié)合

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)在學(xué)生的日常生活中扮演著重要的角色，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以方便學(xué)生的日常生活，節(jié)約時間。對此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)授課的時候可以將數(shù)學(xué)教材理論知識與日常生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中接觸與掌握數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生在潛移默化中加深對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶，提高數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用能力。教師在設(shè)計生活實踐活動的時候要把學(xué)生放在活動的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《觀察物體》教材內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生在課下時間觀察生活中一些物體的形狀，比如球狀的籃球、正方體狀的快遞盒子、圓柱狀的飲料瓶子，在學(xué)習(xí)該節(jié)教材內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生仔細觀察生活中的細節(jié)，將生活中遇到的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識充分融合起來，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對學(xué)生之后的成長與發(fā)展有著重要的影響作用。在觀察生活中物體的時候?qū)W生可以提高自己對外界的觀察能力，注重生活中的細節(jié)，鞏固自己在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

三、利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與度

多媒體技術(shù)在多個領(lǐng)域扮演著重要的角色，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域可以促進教育行業(yè)的進一步發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在生動有趣的教學(xué)環(huán)境下掌握更多的數(shù)學(xué)知識，鞏固學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中會遇到許多問題，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以幫助教師及時解決在教學(xué)過程中遇到的問題，教師在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)立體抽象的數(shù)學(xué)知識時減輕數(shù)學(xué)知識的理解難度，推進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進度。除此之外，利用多媒體技術(shù)教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識可以采用圖片或者視頻幫助學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)遇到解決不了的數(shù)學(xué)問題時，可以通過多媒體技術(shù)與教師進行交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識過程中遇到的問題，在觀看視頻和圖片的時候可以充分發(fā)揮自身的自主性，給予學(xué)生足夠的時間與空間進行思考與學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《多方形的面積》教材內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)將多方形的形狀展現(xiàn)在電腦上，教師在教授該節(jié)內(nèi)容的時候，需要不定時地操控電腦對多方形圖形進行展現(xiàn)，用電腦對多方形的面積進行多個劃分。比如在求五邊形面積的時候，教師可以將五邊形分割成邊長為4cm的正方形和各邊長為4cm的等邊三角形，學(xué)生在觀看五邊形分割的時候?qū)ξ暹呅蔚拿娣e進行計算，從而得出正確的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以給學(xué)生足夠的時間與空間思考數(shù)學(xué)問題，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。

教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的時候要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作用，鞏固學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

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（作者單位：浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第六小學(xué) ? 325600）