孫麗娟

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，CAD成為了一項(xiàng)使用十分廣泛的應(yīng)用技術(shù)，然而計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷的更新和換代給CAD技術(shù)發(fā)展提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代CAD教學(xué)的相關(guān)要求。高等職業(yè)教育在我國應(yīng)用型教育領(lǐng)域中占有十分重要的地位，也是CAD應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的“主陣地”，在現(xiàn)代社會發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)革新的背景下，高職院校的CAD應(yīng)用技術(shù)課程需要面臨全新的改革，本文通過分析高職CAD應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的要求以及CAD應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)和功能，挖掘出提升高職CAD教學(xué)改革效果的有效措施，為提升高職院校CAD教學(xué)質(zhì)量找尋根本途徑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);CAD應(yīng)用技術(shù);教學(xué)改革

Auto CAD是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的一種繪圖軟件，在20世紀(jì)初期由歐特克公司可發(fā)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)通過應(yīng)用Auto CAD軟件可以對二維或三維的制圖進(jìn)行自動的輔助設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用型極強(qiáng)的工具性軟件，我國絕大多數(shù)高職院校都開設(shè)了與Auto CAD軟件技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用課程。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷革新，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域都開始廣泛應(yīng)用這項(xiàng)制圖技術(shù)，對Auto CAD相關(guān)技術(shù)人員的需求也越來越高。高職院校為了順應(yīng)時代發(fā)展的需求，滿足學(xué)生就業(yè)要求，為社會提供高素質(zhì)的Auto CAD相關(guān)技術(shù)人才，開始致力于開展CAD教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，旨在提升高職CAD教學(xué)效果，進(jìn)而為社會提供更多Auto CAD的相關(guān)技術(shù)人才。

一、 Auto CAD概述。

1.1對Auto CAD的理解。

CAD誕生于20世紀(jì)中期，是一種借助計(jì)算機(jī)及其圖形編輯軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作，它可以進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)，并決定出最優(yōu)方案。因其硬件設(shè)備的價格昂貴，它最初應(yīng)用于汽車和飛機(jī)領(lǐng)域。

Auto CAD擁有較好的用戶體驗(yàn)，且由于它特殊的自動繪圖技術(shù)，軟件界面簡潔，因此非專業(yè)人員也能熟練運(yùn)用一些簡單的操作工具。Auto CAD 能適應(yīng)于各種系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)和工作站，可以在實(shí)踐中對其進(jìn)行熟練運(yùn)用和技術(shù)創(chuàng)新。這些優(yōu)勢為其贏得了廣泛的群眾支持。

隨著第四次工業(yè)革命的來臨，Auto CAD 未來的發(fā)展趨勢也走向多元智能方向。該軟件的應(yīng)用領(lǐng)域十分寬泛，例如：土木工程、裝修設(shè)計(jì)、服裝加工、工業(yè)工程設(shè)計(jì)等多方面。此外，針對不同的行業(yè)領(lǐng)域要求，該軟件有不同的專業(yè)版本和相應(yīng)的插件，這為使用者帶來應(yīng)用的便利。

1.2Auto CAD的功能和特點(diǎn)。

首先，Auto CAD的功能。Auto CAD具有繪圖功能和編輯功能，它的繪圖功能是指Auto CAD運(yùn)用直線、曲線、圓形等基礎(chǔ)圖像進(jìn)行簡單制作，還能夠運(yùn)用輔助工具來實(shí)現(xiàn)圖形的拾取和追蹤。此外，Auto CAD還可實(shí)現(xiàn)更加高級的三維繪圖，對三維模型進(jìn)行圖形編輯和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化。它的編輯功能不僅僅局限在對圖形的復(fù)制和移動，還可以實(shí)現(xiàn)圖形的修飾、旋轉(zhuǎn)、縮放、拉伸和延長等動作，一種圖層的不同需求要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì);其次，Auto CAD的特點(diǎn)。它的最大特點(diǎn)就是具有較好的繪制功能和圖形編輯，并通過強(qiáng)大的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化功能來實(shí)現(xiàn)圖形之間的格式切換。

二、 高職Auto CAD教學(xué)改革的要求。

2.1Auto CAD知識目標(biāo)。

高職院校在進(jìn)行Auto CAD的教學(xué)改革過程中要嚴(yán)格遵循該類專業(yè)對學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合Auto CAD的專業(yè)特點(diǎn)以及相關(guān)應(yīng)用專業(yè)的聯(lián)系和融會貫通。Auto CAD專業(yè)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)、機(jī)械制圖專業(yè)、數(shù)控加工與編程專業(yè)、公差與技術(shù)測量專業(yè)、機(jī)械制造基礎(chǔ)專業(yè)等都有廣泛的關(guān)聯(lián)，因此，高職院校的Auto CAD教學(xué)改革的知識目標(biāo)需定位在教學(xué)內(nèi)容夠用為主，結(jié)合這類應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)需求以及企業(yè)需要的實(shí)際操作技能來定位Auto CAD教學(xué)的知識內(nèi)容基準(zhǔn)，進(jìn)而將Auto CAD的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加合理，更具針對性，滿足社會對素質(zhì)人才的根本需求。

2.2Auto CAD的能力目標(biāo)。

高職院校在進(jìn)行Auto CAD教學(xué)改革時需重視對學(xué)生相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的能力定位。譬如：對機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的Auto CAD專業(yè)知識培養(yǎng)就要在學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖以及機(jī)械制造知識等相關(guān)專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，熟練掌握CAD應(yīng)用系列的操作技能以及機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和編輯能力，對于其他相關(guān)的CAD專業(yè)能力并不十分需要，這種針對性的能力目標(biāo)教學(xué)改革在保障學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的前提下，能夠大幅提升生產(chǎn)效率和設(shè)計(jì)效率，更加符合現(xiàn)代化教學(xué)改革的根本要求。

三、 提升高職CAD教學(xué)實(shí)踐效果的有效策略。

3.1依照教學(xué)目標(biāo)建立完善的教學(xué)體系。

Auto CAD是一門應(yīng)用范圍極其廣泛的通用基礎(chǔ)課程，不同的專業(yè)和不同的領(lǐng)域都有迫切的需求，高職院校需結(jié)合社會市場專業(yè)對Auto CAD的不同需求目標(biāo)，針對不同專業(yè)的不同教學(xué)目標(biāo)制定不同的Auto CAD專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)要采用靈活多變的組合式教學(xué)方式，保障不同專業(yè)學(xué)生Auto CAD教學(xué)的針對性發(fā)展，進(jìn)而保障不同專業(yè)的不同Auto CAD應(yīng)用需求。此外，在最開始的教學(xué)過程中，應(yīng)先一步步循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動打好良好的基礎(chǔ)。對于各部分任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行熟悉理解應(yīng)用，可為以后的開發(fā)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)做到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，做到學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生之間的有效結(jié)合，共同為行業(yè)的發(fā)展做出努力。

3.2依照能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)體制改革。

高職院校的專業(yè)設(shè)置多以應(yīng)用型專業(yè)為主，對學(xué)生的實(shí)踐能力需求更加迫切，高職院校需依照自身專業(yè)改革建設(shè)的能力目標(biāo)進(jìn)行Auto CAD的教學(xué)體制改革，對傳統(tǒng)的Auto CAD教學(xué)課堂進(jìn)行全面改進(jìn)，充分結(jié)合現(xiàn)代化的智能教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，建立Auto CAD的實(shí)踐教學(xué)一體化平臺，學(xué)生不僅僅可以通過課堂來進(jìn)行Auto CAD專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還能夠通過一體化工作平臺進(jìn)行在線的咨詢符合，與企業(yè)進(jìn)行實(shí)時的實(shí)踐溝通。此外，高職院校在強(qiáng)化Auto CAD專業(yè)基礎(chǔ)知識考核的同時還要增加實(shí)踐操作考核教學(xué)比例，提升學(xué)生對Auto CAD軟件操作的掌握能力，也可以讓學(xué)生對本行業(yè)的工作內(nèi)容和環(huán)境更加熟悉，更好地適應(yīng)市場要求，在增加就業(yè)率的同時為社會輸送更加全面的應(yīng)用型素質(zhì)人才。

3.3完善Auto CAD教學(xué)考評體系。

高職院校的Auto CAD專業(yè)課程教學(xué)的考核評價體系構(gòu)建，需采用過程考核評價和目標(biāo)考核評價相結(jié)合的多元式評價形式。以過程考核評價為主，在實(shí)訓(xùn)過程中按項(xiàng)目任務(wù)要求，考核評價學(xué)生掌握軟件的操作，掌握所學(xué)課程的基本知識，分析解決實(shí)際問題的能力，目標(biāo)考核評價采用與考證相接合的方法，即學(xué)生考核評價與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，建立校內(nèi)與行業(yè)雙重考核標(biāo)準(zhǔn)。Auto CAD考核評價的內(nèi)容包含：實(shí)際操作成果評定、目標(biāo)考核評價、操作熟練程度評價、軟件應(yīng)用規(guī)范性評價等。

綜上所述：隨著社會的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會各界對Auto CAD專業(yè)技術(shù)人才的需求愈加迫切，高職院校作為我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，肩負(fù)著更加重要的責(zé)任，因此，高職院校的Auto CAD教學(xué)改革勢在必行。高職院校需充分了解Auto CAD的功能和特點(diǎn)，科學(xué)制定Auto CAD專業(yè)教學(xué)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，以這兩個指標(biāo)為依照，通過完善教學(xué)體系、改革教學(xué)體制、構(gòu)建考評機(jī)制等方式來優(yōu)化Auto CAD專業(yè)的教學(xué)效果，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)高職院校Auto CAD教學(xué)改革的實(shí)踐與發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃桂蕓，胡偉.高職機(jī)械制圖與CAD課程改革探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育 ，2012（35）：59-60.

[2]楊娟. 關(guān)于Auto CAD 教學(xué)改革的建議[J]. 職業(yè)，2018（7）： 41-42

[3]周興蒽.CAD/CAM 一體化在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商情，2016（42）

[4]尹珊波.基于項(xiàng)目教學(xué)法的 CAD/CAM 教學(xué)實(shí)踐與思考[J].裝備制造技術(shù)，2009，04.

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長春 130000）