姜超

摘 要：近年來(lái)，教育游戲已成為幼兒教育的一項(xiàng)有效的助力，被廣泛投入應(yīng)用，它是教育界中的一塊新興領(lǐng)域。將教育游戲與幼兒教育進(jìn)行結(jié)合，可以讓幼兒在玩中學(xué)，讓學(xué)習(xí)不再變得枯燥乏味。它順應(yīng)了幼兒好奇心強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)烈的年齡特點(diǎn)，深受廣大幼兒喜愛(ài)。通過(guò)教育游戲，老師可以巧妙地融入教育目標(biāo)，潛移默化地進(jìn)行有效的教育，使幼兒的認(rèn)知水平、習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)造性思維等能力得到提升的同時(shí)，還能激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)和探索熱情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教育游戲;游戲原則

引言：

在教育被高度重視化的今天，家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的教育給予了極高的關(guān)注，并投入了大量的金錢和精力。但大部分家長(zhǎng)會(huì)戴著傳統(tǒng)的有色眼鏡看待教育這件事：他們認(rèn)為讓孩子們?cè)诩蚁雇?，就?huì)錯(cuò)過(guò)孩子們腦力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)機(jī)，于是便早早地為他們報(bào)各種學(xué)前培訓(xùn)和興趣班。在這樣的大環(huán)境下，不少幼兒教育機(jī)構(gòu)引入教育游戲，目的在于保護(hù)幼兒興趣和好奇心的同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)幼兒的潛能。幼兒的教育游戲不是傳統(tǒng)的單方面游戲，它是以幼兒、老師和游戲教具進(jìn)行互動(dòng)展開(kāi)的，需要老師積極地參與和有效地引導(dǎo)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，發(fā)揮教育游戲的最好價(jià)值。

一、教育游戲的定義

教育游戲是一種以游戲的形式展開(kāi)，以?shī)蕵?lè)吸引教育者，以教育為最終目的的新型教育形式。它為受教育者提供歡快的生長(zhǎng)環(huán)境，讓受著教育著在這樣健康的土壤中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于認(rèn)知水平和身體協(xié)調(diào)能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)合理的設(shè)置，教育游戲可以起到非常好的效果。在幼兒的教育游戲中，教育游戲是兼具豐富性和靈活性的，老師通過(guò)豐富多彩的教具和多媒體手段，讓幼兒在游戲中習(xí)得知識(shí)與技能、提升情感體驗(yàn)、塑造價(jià)值觀和人生觀。此外，科學(xué)的教育游戲設(shè)計(jì)還能提高幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒建立起的淺顯的事物間的聯(lián)系，以提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)思考。

二、教育游戲在幼兒教育中的特性

（一）教育游戲具有濃厚的趣味性

趣味性是教育游戲的最主要的特征。幼兒在這個(gè)階段是以被動(dòng)注意為主，他們很難集中注意力進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，而游戲正好符合幼兒這個(gè)年齡段愛(ài)玩的特點(diǎn)。因?yàn)榻逃螒蛉の缎缘奶刭|(zhì)，幼兒自然而然地被吸引，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。幼兒在快樂(lè)的游戲中，大腦處于興奮狀態(tài)，所有的感覺(jué)器官都是開(kāi)放的，因此接收和內(nèi)化知識(shí)效率最高。此外，教育游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒體會(huì)到溝通與合作的樂(lè)趣，使幼兒快樂(lè)游戲的同時(shí)，又能讓交際能力和合作能力潛移默化地得到提升。

（二）教育游戲具有較強(qiáng)的互動(dòng)性

教育游戲不止是幼兒和游戲間的互動(dòng)、還有幼兒與老師、幼兒與同伴間的互動(dòng)。這樣的交互性，適合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)的交流互動(dòng)中，有針對(duì)性地習(xí)得一些能力。但這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師還要維護(hù)好幼兒的體驗(yàn)感。不能為過(guò)分追求游戲效果，在互動(dòng)和引導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)行干預(yù)，破壞幼兒的游戲體驗(yàn)。

（三）教育游戲具有簡(jiǎn)單的操作性

因?yàn)橛變旱牡妄g化，教育游戲不能設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜。難度適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H能讓幼兒感興趣，還能增強(qiáng)幼兒的自信心。此外，老師還要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異適當(dāng)?shù)卦鰷p難度：同樣的游戲，有的幼兒動(dòng)手能力和思考能力較強(qiáng)，玩一會(huì)便失去興趣;有的幼兒綜合較差，做起來(lái)力不從心，玩一會(huì)便會(huì)自動(dòng)放棄。對(duì)于需要多人合作才能進(jìn)行的游戲，老師可以將能力強(qiáng)的幼兒和相對(duì)較弱的幼兒進(jìn)行搭配，這樣可以促進(jìn)他們間的相互學(xué)習(xí)和交流，提升幼兒的合作能力。

三、教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用的三大原則

（一）教育游戲需貼合教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展教育游戲時(shí)，老師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和調(diào)整，游戲內(nèi)容要積極向上，且貼合教育目標(biāo)的。老師將教育目標(biāo)融入教育游戲時(shí)，應(yīng)保證其應(yīng)用的質(zhì)量，避免看中游戲的有趣性，而忽略教育價(jià)值。在教育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行反思，應(yīng)依據(jù)之前設(shè)定的教育目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)教育游戲設(shè)置的合理性，并及時(shí)做出調(diào)整。

（二）教育游戲需融入良好的行為品質(zhì)

在教育游戲中，老師還應(yīng)注意把基本的品質(zhì)和道德觀融入進(jìn)去。幼兒在這個(gè)年齡階段喜歡模仿，且慣于模仿，老師作為幼兒的行為標(biāo)桿，應(yīng)積極參與到游戲中，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)展，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范和引導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成好的行為品質(zhì)。比如在進(jìn)行戶外的游戲中，老師應(yīng)為幼兒強(qiáng)調(diào)：如果除自己人以外還有別人在場(chǎng)，應(yīng)注意說(shuō)話的音量以自己人能聽(tīng)到為標(biāo)準(zhǔn)，以免打擾到其他人。

（三）教育游戲應(yīng)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)

教育游戲除了可以在幼兒園展開(kāi)以外，還可以帶到家里與家長(zhǎng)一起進(jìn)行。這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴，父母對(duì)幼兒也有比較透徹的了解。因此，老師可以通過(guò)家長(zhǎng)的影響力，為家長(zhǎng)推薦一些便于在家里與孩子進(jìn)行的教育游戲，讓家長(zhǎng)積極地參與進(jìn)來(lái)。在遇到問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)給予及時(shí)的指點(diǎn)與調(diào)整，以發(fā)揮出教育游戲的真正價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育是國(guó)家教育體系的基石。在幼兒教育中，老師要充分利用幼兒好玩的天性，篩選積極健康的教育游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，從游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以便提升幼兒教育的質(zhì)量。此外，在開(kāi)展教育游戲時(shí)，還需讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，利用家長(zhǎng)的影響力，使教育游戲的價(jià)值得到更好的發(fā)揮。

[參考文獻(xiàn)]

[1]施林莉.教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討[J].成才之路.2017（33）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)錦程幼兒園，吉林 長(zhǎng)春 130011）