邢瑞彬

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，以電腦為終端的信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域之中，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化著現(xiàn)代課堂，成為提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段，但是，廣大農(nóng)村因?qū)W生越來(lái)越少，經(jīng)費(fèi)經(jīng)常捉襟見(jiàn)肘，信息技術(shù)媒體設(shè)備不夠齊全，跟不上時(shí)代的需要，與城市學(xué)校相差甚遠(yuǎn)，這些都是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的瓶頸，需要廣大教育工作者，特別是教育管理者認(rèn)真思考這一問(wèn)題，因地制宜，提出解決策略，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);現(xiàn)狀;策略

精準(zhǔn)扶貧和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是我們國(guó)家當(dāng)今乃至今后的戰(zhàn)略選擇，因此振興鄉(xiāng)村和精準(zhǔn)扶貧首先要從振興鄉(xiāng)村教育開始，高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育是留住學(xué)生、留住家長(zhǎng)的基本途徑，沒(méi)有良好的農(nóng)村教育，農(nóng)村的孩子都擇校到城市上學(xué)，優(yōu)秀教師被選調(diào)到城里學(xué)校，家長(zhǎng)都進(jìn)城租房服務(wù)于孩子，家長(zhǎng)和學(xué)生的流失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村出現(xiàn)大量的“麻雀學(xué)校”，出現(xiàn)了大片土地荒蕪的現(xiàn)象，這樣的惡性循環(huán)越演越烈，何談城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展？何談美麗鄉(xiāng)村建設(shè)？因此，振興鄉(xiāng)村教育是關(guān)鍵，而振興鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵是教育信息化程度的不斷提升。下面我來(lái)分析一下農(nóng)村信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施老、舊、空的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)生源流失普遍嚴(yán)重，很多學(xué)校不足百人，按學(xué)生數(shù)撥付的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備普遍老舊，要么是學(xué)校多少年前配備的老掉牙的設(shè)備，要么就是城里學(xué)校退下來(lái)的落后的信息技術(shù)設(shè)備，他們共同的特點(diǎn)就是老舊，不能適應(yīng)高速發(fā)展的信息技術(shù)的需要。硬件不足的同時(shí)軟件也不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，每個(gè)教室、教師不可能配備基本的電腦和網(wǎng)絡(luò)，課件制作需要網(wǎng)絡(luò)和媒體的支撐，制作好的課件、微視頻等還需要硬件來(lái)播放和展示，教師通過(guò)微信群、QQ群和學(xué)生交流，還需要學(xué)生家庭有電腦、有網(wǎng)絡(luò)，這些都是制約學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的因素。久而久之，教師信息技術(shù)輔助教學(xué)的激情被挫傷，學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣被打擊，農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)也就流產(chǎn)狀態(tài)，現(xiàn)有的老舊設(shè)備也被閑置在一邊，教學(xué)又回到了“一支粉筆，一本教科書、一張黑板”的“三一”教學(xué)活動(dòng)中。

（二）學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足。由于農(nóng)村條件比較艱苦，學(xué)校信息技術(shù)媒體硬件不足，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間在學(xué)校使用電腦、網(wǎng)絡(luò)、一體機(jī)等，家里普遍沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和電腦，學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間有限，再加上很多學(xué)校校長(zhǎng)、信息技術(shù)課教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，信息技術(shù)教學(xué)課程經(jīng)常被其它學(xué)科教師占用的現(xiàn)象也是家常便飯。導(dǎo)致了學(xué)生間信息技術(shù)能力層次不齊，興趣不濃，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（三）農(nóng)村信息技術(shù)課程教師不足，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠。雖然國(guó)家大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，但是城鄉(xiāng)教育的差距越來(lái)越大，究其原因，主要是農(nóng)村學(xué)校留不住人才，因?yàn)檗r(nóng)村生活比較艱苦，交通不便，農(nóng)村教師津貼不高，并且為了搞活經(jīng)濟(jì)，盤活城市房地產(chǎn)業(yè)，政府鼓勵(lì)支持農(nóng)村人到城里購(gòu)房去庫(kù)存，當(dāng)然農(nóng)村教師也不例外，導(dǎo)致優(yōu)秀教師都是“孔雀東南飛”，農(nóng)村留下的都是老弱病殘的教師，信息技術(shù)教學(xué)有“半路出家”的教師勝任，這些教師自己能力有限，跟不上飛速發(fā)展的信息技術(shù)的應(yīng)用需求，只能是粗放式的管理與教學(xué)。就是有個(gè)別剛畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村鍛煉，老舊的設(shè)備讓他們有“英雄無(wú)用武之地”的嘆息，加上領(lǐng)導(dǎo)不夠重視造成了惡性循環(huán)，信息技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用成了掛在墻上的制度和寫在總結(jié)里的文字。

（四）家長(zhǎng)不支持、不理解學(xué)校的信息技術(shù)教育教學(xué)。由于現(xiàn)在的農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不夠了解，有著偏見(jiàn)，不懂得學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)了解外面的世界、搜尋未知的問(wèn)題、下載有用的學(xué)習(xí)資料等，只認(rèn)為信息技術(shù)課上教學(xué)生玩電腦、打游戲、耽擱學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在家玩手機(jī)游戲的壞習(xí)慣，所以不配合學(xué)校和老師的信息技術(shù)教育教學(xué)和家中使用現(xiàn)代媒體手段和同學(xué)、老師等交流。

（五）缺少與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源共享。由于農(nóng)村信息技術(shù)硬件和教師等軟件的不足，導(dǎo)致與城市學(xué)校的教育資源共享受阻，不能引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教育資源，只能“閉門造車”。

二、改變農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

（一）加大資金投入，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。國(guó)家應(yīng)繼續(xù)加大農(nóng)村教育的投入，落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生在戶口所在地就近入學(xué)，讓農(nóng)村的學(xué)校能留住學(xué)生，能留住優(yōu)秀的老師，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，只有這樣農(nóng)村信息技術(shù)教育才能走出困境。

（二）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，教學(xué)中，教師首先要端正態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用信息技術(shù)能夠突破時(shí)空界限，輔助各科教學(xué)，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生與教材對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)，了解信息技術(shù)教育的意義，支持學(xué)校信息技術(shù)教育。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解網(wǎng)絡(luò)世界，利用農(nóng)村淘寶店購(gòu)買所需產(chǎn)品，推銷自產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品等，真實(shí)感受網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的方便，支持學(xué)校的信息技術(shù)教育。

（四）聯(lián)合其它學(xué)科，打造高效課堂。信息技術(shù)是一種應(yīng)用工具，利用這種工具可以輔助語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各科教學(xué)，極大的提高教學(xué)質(zhì)量，因此，信息技術(shù)教師要幫助其它學(xué)科教師制作課件、使用現(xiàn)代信息媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。這樣得到其它學(xué)科教師的認(rèn)可，自覺(jué)的在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)媒體，學(xué)生也能感受到學(xué)好信息技術(shù)的意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：甘肅省通渭縣第三鋪鄉(xiāng)第三鋪小學(xué)，甘肅 定西 ??743300）