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      初中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的策略探討

      2019-01-28 17:53:46王先軍
      成長·讀寫月刊 2019年1期
      關(guān)鍵詞:自主探究數(shù)學(xué)教學(xué)初中

      【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深化,對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也產(chǎn)生了深刻地影響,很多新的教學(xué)理念與模式不斷的應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,給當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的動力。而自主探究式課堂教學(xué)就是新課程理念積極倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究式教學(xué),實現(xiàn)了傳統(tǒng)單一教學(xué)形式向多樣化的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識提供了良好的途徑,同時使其學(xué)習(xí)潛能得到了最大化的挖掘,增進(jìn)了學(xué)生自主性的探究能力,對學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。

      【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);自主探究;教學(xué)策略

      隨著新課程改革的不斷推進(jìn),給初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出更高的要求,如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化發(fā)展,成為廣大初中數(shù)學(xué)老師研究的重要課題。而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化,離不開學(xué)生積極的質(zhì)疑、調(diào)查、探究與持續(xù)不斷的思考,而這個思考過程又集中體現(xiàn)于教學(xué)過程中的探究活動。數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)任何東西的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”。因而,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生親身實踐,在探究活動中,理解和掌握數(shù)學(xué)的基本技能與方法,獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,提高學(xué)生的自主探究能力,滿足新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展要求,開展自主探究式課堂教學(xué)就顯得越發(fā)重要起來。

      一、自主探究式教學(xué)的本質(zhì)

      自主探究式教學(xué)是新課程理念下產(chǎn)生的新穎的教學(xué)方法,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,以發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理動機(jī)去探索、去尋求解決問題的方法。該方法實質(zhì)上是一種模擬性的科學(xué)研究活動,讓學(xué)生以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識、應(yīng)用知識解決實際問題。在這一過程中,學(xué)生不僅僅獲得問題解決的基本途徑,還提升了自主探究能力,增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。具體說來,自主探究式教學(xué)包括兩個相互聯(lián)系的方面:一是以“學(xué)”為中心的自主探究學(xué)習(xí)活動。教師在實施自主探究教學(xué)活動前,需要創(chuàng)設(shè)探究活動的情境,提供必要的素材、教學(xué)儀器和設(shè)備等,并圍繞探究活動的主題開展活動;二是給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。讓學(xué)生在探究活動中明確探究的方向,在遇到困惑時,能夠給予必要的提示等。 ?

      二、自主探究式教學(xué)開展必須具備的條件

      根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際,并符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,適時開展自主探究式教學(xué)活動。從這點說,不是任何情況下都必須實施探究教學(xué)。那么,開展探究式教學(xué)要具備哪些條件呢?

      (一)具有一定難度的知識

      自主探究式教學(xué)活動一般要有一定的難度,如果是簡單易學(xué)的材料,往往學(xué)生一看就知道,這樣不僅浪費時間,同時失去探究的價值。對于學(xué)生,要真正掌握、內(nèi)化這種材料,就必須要經(jīng)過一番探索,并有所發(fā)現(xiàn),教師不妨開展自主探究式課堂教學(xué)模式。

      (二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

      開展自主探究式課堂教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與探究活動,這是探究式教學(xué)的核心。教師一定要突出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點,設(shè)計要探究性主題,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,提高探究活動的價值。如果忽視學(xué)生的主體地位,采用強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué),缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性,學(xué)生被動機(jī)械式接受知識,往往失去其價值。因此,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體是使教學(xué)成為探究式教學(xué)的根本條件。

      (三)要以一定的知識作基礎(chǔ)

      開展自主探究式課堂教學(xué),教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,以學(xué)生已經(jīng)具備的知識為基礎(chǔ)。事實證明,在自主探究式教學(xué)活動中,對于探究的內(nèi)容與過程、數(shù)學(xué)知識與科學(xué)探究活動是緊密聯(lián)系的:掌握數(shù)學(xué)知識是發(fā)展探究能力的基礎(chǔ),一定的數(shù)學(xué)探究能力又是掌握數(shù)學(xué)知識的條件。教師要珍視這樣的內(nèi)在規(guī)律,遵循探究活動的內(nèi)在聯(lián)系,以學(xué)生已具有的知識與能力為基礎(chǔ)。

      三、自主探究式課堂教學(xué)具體實施

      (一)創(chuàng)設(shè)探究問題的情境

      自主探究式課堂教學(xué)往往以問題情境為前提,通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣,讓探究活動有一定針對性,突顯探究活動的價值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,開展自主探究式課堂教學(xué),教師要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境,通過引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)問題意識,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望,積極主動地投入問題探究活動中。比如:在探究相似三角形的性質(zhì)應(yīng)用時,教師一般會提供必要的實驗器材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式教學(xué)活動:如何測量學(xué)校旗桿的高度,學(xué)生會根據(jù)選擇器材的不同,靈活設(shè)計測量方案,寫出旗桿高度的表達(dá)式。這樣的問題情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望,提高探究活動的質(zhì)量。

      (二)合理設(shè)計探究性活動的主題

      自主探究式課堂教學(xué)主題要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為核心。如,在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)活動中,對于幾何圖形的鑲嵌問題,可以這樣設(shè)計:現(xiàn)實生活中家庭中的地板及其他的一些裝飾圖案有些是用正方形、三角形那么還能不能用其他圖形呢?比如,相同的正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形等,那么,哪幾種正多邊形能鑲嵌成一個平面圖案?請你動手拼拼看!

      (三)教師的合理引導(dǎo)

      自主探究式教學(xué)并不是雜亂無章的教學(xué),也不是教師放手不管,而是一種精心編排的教學(xué)活動。在探究教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的探究活動情況確定是否應(yīng)當(dāng)介入,什么時候介入,下一步的教學(xué)應(yīng)該作何調(diào)整等,教師要做到心中有數(shù)。通過合理的指導(dǎo),不僅讓學(xué)生能夠順利地完成探究任務(wù),同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力,創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維等起著至關(guān)重要的作用。

      四、結(jié)語

      自主探究式教學(xué)模式的引入,實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂形式與內(nèi)容由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的僅由教師教授的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比,自主探究式的課堂使學(xué)生擁有了更多自由選擇和親身經(jīng)歷的機(jī)會,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也掌握了更多的主動權(quán)。在以往的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生對于探究式問題存在一些畏懼心理,認(rèn)為這種問題過于靈活,無從把握。經(jīng)過探究式教學(xué)的開展,學(xué)生的思維明顯靈活了,駕馭問題的能力也自然提升了。自主探究式教學(xué)的運用,成功地將初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果推上了一個新的高度。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊凱歌.小議初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2016(11).

      [2]湯桂君.初中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式初探[J].新課程(教師版),2017,(10).

      作者簡介:王先軍(1970.9-),性別:男,民族:漢,籍貫:山西省忻州市繁峙縣,職稱:中教一級

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