侍國燦

【摘要】近年來，隨著我國教育體制的不斷革新與發(fā)展，高中教育教學(xué)質(zhì)量受到了社會以及人們的廣泛關(guān)注，并對高中班主任的管理能力提出更高要求。高中時期的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時期，因而如何在堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念下，提升高中班級管理水平，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，已經(jīng)成為了高中班主任的主要任務(wù)。本文主要基于學(xué)生為本的高中班級管理藝術(shù)展開探討，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為本;高中班級;管理藝術(shù);班主任

在高中教學(xué)過程中，班主任應(yīng)不斷自身的班級管理能力，堅(jiān)持學(xué)生為本的班級管理觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)班級管理水平，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，實(shí)現(xiàn)高中班級管理工作的順利開展，促進(jìn)我國高中教育的快速發(fā)展。

一、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的班級管理理念，明確班級管理目標(biāo)

（一）班主任要樹立“學(xué)生為本”的班級管理理念

首先，深入到學(xué)生群體當(dāng)中，拉近與學(xué)生的距離，樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，提高班級管理效果。其次，堅(jiān)定“學(xué)生為本”的班級管理觀念，消除教師與學(xué)生之間的代溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。最后，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，實(shí)施多樣化的管理措施，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)高中班級管理工作的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生要樹立“學(xué)生為本”的班級管理理念

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自身的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化班級管理水平。其次，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我轉(zhuǎn)變、自我突破，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而從本質(zhì)上提升高中班級管理水平。最后，學(xué)生作為班級的一份子，應(yīng)積極配合班主任的管理工作，滿懷對教師的尊重之情與感恩之心，爭做班級管理的小助手，提高自身的思想水平，強(qiáng)化班級班級效果。

（三）確立“學(xué)生為本”的班級管理目標(biāo)

在高中班級管理過程中，教師應(yīng)設(shè)立明確的管理目標(biāo)，堅(jiān)定“學(xué)生為本”的管理管理，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施多樣性、針對性的管理措施，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以減輕高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)盡量保證班級管理目標(biāo)與學(xué)生個人目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人目標(biāo)的同時，增強(qiáng)班級管理效果，實(shí)現(xiàn)高中班級管理工作的順利進(jìn)行。

二、構(gòu)建“以學(xué)生為本”的班級管理制度，完善班級管理組織

（一）建立健全“以學(xué)生為本”的班級管理制度

首先，從學(xué)校角度來講，應(yīng)制定統(tǒng)一、具體的班級管理規(guī)則，明確班級管理方向。其次，從班級角度來講，教師應(yīng)在遵循學(xué)校管理規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，建立健全“以學(xué)生為本”的班級管理制度，提高班級管理質(zhì)量。最后，從管理制度角度來講，既要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的管理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，確保班級管理的操作性與可行性;還要充分體現(xiàn)出班級管理制度執(zhí)行過程中的“以學(xué)生為本”，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，確保高中班級管理的順利開展。

（二）完善班級管理組織

在高中班級管理中，班主任應(yīng)建設(shè)自主式的班級管理組織，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，實(shí)行班委競選制。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我舉薦，通過民主選擇的方式選出班委，協(xié)作班主任共同管理。其二，實(shí)行班級勞務(wù)包干制。班主任應(yīng)將學(xué)生分為若干小組，對分擔(dān)區(qū)的任務(wù)與班級管理工作進(jìn)行輪流執(zhí)行，確保每個學(xué)生都有事可做，提高班級管理水平。其三，實(shí)行班級事務(wù)評議制。在一周管理工作結(jié)束后，班主任應(yīng)組織班干部對班級管理工作中存在的問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)表出各自的觀點(diǎn)，確保班級管理工作的順利開展。其四，實(shí)行集體決策制。對于班級管理中的重大事情，班主任應(yīng)與全班學(xué)生進(jìn)行共同商議，以做出正確的決策，提高班級管理的整體水平，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高中學(xué)生的健康發(fā)展。

三、健全激勵機(jī)制，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧的班級文化

（一）確立激勵機(jī)制

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的班級管理制度與管理模式，已經(jīng)無法更好地滿足新時期高中學(xué)生的發(fā)展需求，因而創(chuàng)新管理方法，轉(zhuǎn)變管理模式，確立班級管理的激勵機(jī)制勢在必行?，F(xiàn)階段，我國高中班級管理主要有以下幾種激勵方式：⑴榜樣激勵方式。在班級管理過程中，班主任應(yīng)注重榜樣的力量，樹立良好的榜樣形象，激發(fā)學(xué)生的積極性。⑵目標(biāo)激勵方式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的激勵目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們感受到達(dá)成目標(biāo)的成就感。⑶參與激勵方式。讓學(xué)生輪流擔(dān)負(fù)班級管理工作，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動班級管理工作的順利進(jìn)行。⑷競爭激勵方式。通過競賽、考試成績評比等方式，調(diào)動學(xué)生的拼搏意識，提高班級管理水平。

（二）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧的班級文化

首先，構(gòu)建和諧的班級文化，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，加強(qiáng)班級行為文化建設(shè)，以班級為單位深化文明禮貌教育，提高班級管理質(zhì)量，最后，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證班級管理工作的順利進(jìn)行，推動高中學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，班級管理是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高中教育教學(xué)順利開展的主要保障，對學(xué)生的長足發(fā)展具有重要影響?，F(xiàn)階段，隨著我國新課程改革的不斷深入，“以學(xué)生為本”的教育觀念，在高中班級管理中得到廣泛應(yīng)用與推廣，并取得了良好的管理效果，滿足新時期學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在高中班級管理過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出學(xué)生的個人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，促進(jìn)我國高中教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅廷林.以學(xué)生為本，淺談高中班主任的管理技巧[J].中學(xué)時代.

[2]張小敏.高中班主任以學(xué)生為本的管理工作探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.

[3]陳海軍.基于以學(xué)生為主的高中班主任管理藝術(shù)淺析[J].心事·教育策劃與管理.

[4]陳夢穎.樂為、巧為學(xué)生之"班頭"——淺談高中班主任管理藝術(shù)[J].新課程（中學(xué)）.