車(chē)艷麗

【摘要】曾有著名的教育學(xué)家指出，教師是兒童發(fā)展的重要支持因素。教師主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在兒童教育過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童的好奇心與創(chuàng)造性。盡可能的利用周?chē)沫h(huán)境以及現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際來(lái)幫助幼兒積累實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)，獲取更廣泛的認(rèn)知以及不同形式的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在兒童時(shí)期的相關(guān)教育指南中指出幼兒主要是從生活與游戲當(dāng)中獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)的重要性。主要可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

好動(dòng)活潑是兒童的一個(gè)常見(jiàn)的特征。兒童喜歡游戲是天性。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒注意周?chē)囊磺协h(huán)境因素。讓他們發(fā)現(xiàn)周?chē)沫h(huán)境與數(shù)學(xué)的關(guān)系。從生活中發(fā)現(xiàn)生活中所存在的數(shù)學(xué)元素以及數(shù)學(xué)知識(shí)。在解決平常的生活問(wèn)題的過(guò)程中，幫助幼兒明白相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。引導(dǎo)他們擴(kuò)展思維，用不同的思維方式進(jìn)行思考。在日常的游戲活動(dòng)當(dāng)中，兒童一般會(huì)自主的探索、創(chuàng)造，并且獨(dú)立思考。不知不覺(jué)中兒童會(huì)獲得自身的人生體驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出較為活躍的游戲氛圍。這就使得幼兒的求知欲望得到極好的提升，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)具有重要的意義。筆者通過(guò)大班課程中的序數(shù)課程設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)。根據(jù)幼兒的相關(guān)興趣愛(ài)好，同他們一起做剪紙活動(dòng)，并且制作制作出一列漂亮的火車(chē)，進(jìn)而帶領(lǐng)兒童開(kāi)展開(kāi)火車(chē)的小游戲。每個(gè)小組都會(huì)分一組數(shù)字，他們需要用彩色的紙片將這些數(shù)字覆蓋。然后教師邀請(qǐng)每一位參與游戲的兒童說(shuō)出他們喜歡的顏色和他們想要去哪一個(gè)“車(chē)廂”。再將它們所喜歡的數(shù)字粘貼在自己的身上。再將參與的幼兒組織到一起，排列成一列，組成開(kāi)動(dòng)的小火車(chē)。接觸這種游戲可以將兒童的注意力極好的吸引過(guò)來(lái)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，通過(guò)觀察學(xué)會(huì)自身的思考。在與小伙伴之間的互動(dòng)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)知識(shí)有了更為深刻的認(rèn)知。通過(guò)游戲的形式可以很好地調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種活動(dòng)形式的教學(xué)方法不僅能夠適應(yīng)幼兒的興趣愛(ài)好，也能夠滿(mǎn)足幼兒好奇好動(dòng)的心理特征。這類(lèi)游戲可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在玩樂(lè)中讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在游戲中獲取快樂(lè)。

二、幼兒動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

筆者在教授大班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中“二等分課程”的過(guò)程中。首先，讓這些學(xué)生理解這個(gè)數(shù)學(xué)名詞的具體意義。并且為每位幼兒提供了不同的數(shù)學(xué)輔助模型。讓幼兒通過(guò)自己的工具，分別完成這些圖形的二等分操作。通過(guò)這些幼兒已經(jīng)知道的長(zhǎng)方形與正方形的二等分的理論知識(shí)。讓他們通過(guò)自身的分析，理解其他形狀的等分方法。積極的鼓勵(lì)這些學(xué)生努力的去思考，并以比賽的形式和鼓勵(lì)他們思考出更多形式的分解方式。使得幼兒的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這些學(xué)生通過(guò)相互之間的對(duì)比，以及自己的親身體驗(yàn)探究出了許多種等分方法。這些幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，以及與小伙伴之間的對(duì)比，真正的理解到了二等分這一數(shù)學(xué)概念。并加深了對(duì)于這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、從已知的數(shù)學(xué)知識(shí)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)科教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的生活中的實(shí)際意義，及對(duì)于幼兒的啟蒙意義。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)足夠的了解學(xué)生的日常生活，并運(yùn)用相關(guān)的生活元素以及相關(guān)的素材。通過(guò)這些讓幼兒真實(shí)的感受到，生活中所存在的數(shù)學(xué)信息。并且通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)意義。讓他們明白周?chē)沫h(huán)境當(dāng)中的物品，都存在一定的體積、形狀、數(shù)量，以及他們的空間意義等。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)，具有敏銳的觀察力。以合適的時(shí)機(jī)展開(kāi)與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如，在日常的學(xué)習(xí)生活中。幼兒會(huì)攜帶一些食物，如曲奇、糖果、面包等進(jìn)入到學(xué)校。在學(xué)完相關(guān)的課程之后，筆者會(huì)與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。詢(xún)問(wèn)幼兒他們所食用的曲奇是什么樣子的，這些餅干與我們所學(xué)過(guò)的哪些圖形相似？這樣的問(wèn)題可以讓幼兒的注意力從食物的味道中出來(lái)，讓他們從中發(fā)現(xiàn)到生活中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。也可以讓他們進(jìn)一步的加深對(duì)于圖形的理念以及認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒的教育過(guò)程中，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)幼兒將一些好的想法與想象激發(fā)出來(lái)。并對(duì)于他們這種積極的狀態(tài)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)的幾何圖形之后，通過(guò)一些拼圖類(lèi)的活動(dòng)。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)以及敏感程度。并試圖讓這些學(xué)生通過(guò)自己手中的一些形狀，拼湊出不同的物體。一些比較簡(jiǎn)單的圖形，比如三角形與長(zhǎng)方形結(jié)合拼湊出“雪松”。用圓形以及三角形拼湊出“雪人兒”。用三角形圓形拼出“羽毛球”。大小不同的形狀拼湊出“小熊”。有一些幼兒的思想較為活躍，運(yùn)用手中的圓形以及三角形和長(zhǎng)方形拼湊出“卡車(chē)”。通過(guò)這種活動(dòng)，能夠極好的展示出學(xué)生的創(chuàng)意想法。應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)探索意識(shí)更有興趣。

在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)該實(shí)施單一形式的活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出更多形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)交替開(kāi)展可以讓幼兒能夠保持活躍的思維形式，激發(fā)他們的積極性。在很大的程度上，這樣可以讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到最大程度的展示。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒從幼兒園成長(zhǎng)到小學(xué)階段，會(huì)接觸到很多的事物。學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生很多變化。在幼兒時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，思考并解決問(wèn)題，以實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)幼兒的自身特征，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)、方式等特征，通過(guò)多種渠道與相關(guān)的教育活動(dòng)、日?；顒?dòng)等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲與日常生活相結(jié)合的形式讓幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的同時(shí)得到童年的快樂(lè)。

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