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      激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效運用

      2019-01-28 10:41:36潘華云楊剛
      速讀·下旬 2019年2期
      關(guān)鍵詞:激勵教學(xué)法大學(xué)體育教學(xué)有效運用

      潘華云 楊剛

      摘 要:隨著我國高校教育體制的改革,大學(xué)體育作為大學(xué)必修學(xué)科,也在改革中不斷探索和尋求更好的教學(xué)方式以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。隨著生活條件越來越好,人們需要體力勞動和鍛煉的機會也越來越少,大學(xué)生們對體育的熱情逐漸下降,部分大學(xué)生的身體素質(zhì)嚴重不達標。因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)重點。文章將就激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用及注意事項進行深入研究。

      關(guān)鍵詞:激勵教學(xué)法;大學(xué)體育教學(xué);有效運用

      1前言

      現(xiàn)如今,大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差,且對體育鍛煉的重視度不高,大學(xué)體育也面臨著教學(xué)現(xiàn)狀不佳、效果不理想、學(xué)生過于敷衍等問題。因此,可以將激勵教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中,使其發(fā)揮重要的作用。激勵教學(xué)法可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的關(guān)注視線,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,解決了大學(xué)體育教育中形式單一的問題,也充分避免了學(xué)生敷衍了事的情況。

      2激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

      在大學(xué)體育教學(xué)中,應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生對體育的興趣,使其養(yǎng)成自主性,可以自己進行體育鍛煉,因此,激勵教學(xué)法可以高效的達到教學(xué)目標。筆者認為,激勵教學(xué)法有一下幾種有效應(yīng)用:

      2.1語言激勵

      語言是人際交往中最為直接的交流方式,也是最能簡單清晰的表達情感的方式。在大學(xué)體育教學(xué)中,教師可以通過對學(xué)生的語言激勵,給予學(xué)生肯定和信心,發(fā)掘?qū)W生潛在能力,提升教學(xué)效果。在學(xué)生對體育運動有抵觸時,要和其溝通緣由,并對其進行引導(dǎo)和鼓勵。一部分學(xué)生對體育抵觸的原因是沒有自信,因此,教師的語言激勵會增強他們的自信心,使其對體育運動產(chǎn)生興趣,在根本上轉(zhuǎn)變對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。

      2.2情感激勵

      在大學(xué)體育教學(xué)中,教師不僅是在傳授體育知識,更是在傳遞體育精神,因此需要教師在教學(xué)中加入一定的感情色彩,加大感染力,使學(xué)生可以從內(nèi)心認同體育精神,樹立正確的體育價值觀。良好的情感激勵也會培養(yǎng)師生之間的感情,在相互尊重理解的前提下,高效的完成體育教學(xué)任務(wù)。并且在情感交流的過程中,教師可以了解學(xué)生的想法和性格,在以后的教學(xué)過程中,可以有針對性的教育和引導(dǎo)。

      2.3角色轉(zhuǎn)化激勵

      體育教學(xué)過程中需要學(xué)生進行大量的實踐,在教師講授知識要點后,通常會要求學(xué)生實際操作,教師在觀察學(xué)生操作時提出問題,并帶領(lǐng)學(xué)生改正,教師應(yīng)與學(xué)生共同參與、共同進退來努力完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)過程中通過角色轉(zhuǎn)化激勵,讓學(xué)生更有課堂參與感,鍛煉學(xué)生的組織能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個過程中,學(xué)生會更加理解老師,老師也更了解學(xué)生的訴求和意見。

      3使用激勵教學(xué)法應(yīng)注意的問題

      激勵教學(xué)法并不是萬能的,不正當使用或過度使用都會造成不好的效果,因此,了解激勵教學(xué)法的應(yīng)用情況十分有必要。

      3.1因人而異

      激勵教學(xué)的方式并不適宜于所有學(xué)生,即使適宜,不同的學(xué)生激勵的程度也有所不同,因此,在教學(xué)中要做到因人而異、因材施教。尺有所長,寸有所短,每個學(xué)生的心理和生理都不相同,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、內(nèi)心想法及身體承受能力,對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求,以提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)為目標,徐徐圖之,有階段性的進行教學(xué),有計劃性的激勵學(xué)生。

      3.2選擇合理激勵方法

      激勵教學(xué)有很多種方式,不同的方式帶來的激勵效果也不一樣。雖然激勵方法可以有效的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,但是運用不當往往會起到相反的作用。因此,在使用激勵教學(xué)法時,應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、身體狀態(tài),選擇合理的激勵方法,在尊重學(xué)生的前提下,盡量運用合理的語言、情感、方式等進行教學(xué)。

      3.3把控激勵時機

      把控激勵時機,可以更好的發(fā)揮激勵教學(xué)法的作用。在學(xué)生存在心理或者生理缺陷,從而導(dǎo)致在體育學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的信心,不敢去嘗試或者產(chǎn)生抗拒心理時,教師應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn),并給予學(xué)生疏導(dǎo),幫助學(xué)生重新建立體育學(xué)習(xí)的信心;在學(xué)生無法克服受苦、受累而產(chǎn)生偷懶心理時,教師也可以用適當?shù)募罱虒W(xué)法,幫助學(xué)生克服這些困難;在學(xué)生不敢主動與老師溝通時,老師要適時地主動與學(xué)生進行溝通,點出學(xué)生操作過程中存在的不足,并耐心的講解,給學(xué)生一定的安全感和信任感。

      4結(jié)束語

      激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中有著其無可比擬的重要性,可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助教師更好、高效的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在大學(xué)體育課堂中使用激勵教學(xué)法也利于課改的進行,使得老師對學(xué)生有更深一層次的了解,根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案,提升學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)適合社會需求的綜合性人才。老師也可以在和學(xué)生的交流過程中找出課程教學(xué)中的不足,不斷提升課堂教學(xué)趣味性,對完善教師教學(xué)方式也有著重要意義。

      參考文獻

      [1]劉建進,楊經(jīng)倫.激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].科教導(dǎo)刊:下旬,2015(7):93-94.

      [2]李思源.淺議大學(xué)體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的應(yīng)用價值[J].當代體育科技,2015(31):102,104.

      [3]鄒微.探析大學(xué)體育中激勵教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用[J].才智,2013(35):110.

      [4]黃偉.激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效運用[J].中外交流,2017,(34):177-178.

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