摘 要：在農(nóng)村高中，由于地區(qū)影響，學(xué)生在英語寫作方面普遍基礎(chǔ)差。要改變此現(xiàn)象，在課堂中，老師要注重師生關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法等構(gòu)建高效課堂，消除無效的教學(xué)行為。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；合作學(xué)習(xí)；寫作動(dòng)機(jī)

我校是一所少數(shù)民族居住的農(nóng)村中學(xué)，由于地區(qū)影響，學(xué)生寫作水平低。我從農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中無效行為現(xiàn)狀的調(diào)察與反思入手，申報(bào)了甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村高中英語寫作課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為的調(diào)查與研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0914。我們課題組對(duì)900名學(xué)生及25名英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

一、 教師日常的表現(xiàn)

“身正為范，學(xué)高為師”。老師的一言一行，一舉一動(dòng)影響著學(xué)生對(duì)英語寫作重視程度。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：28%的老師，以所帶的班級(jí)多，批改難度大為由，兩周以上才收閱一次英語作文；24%的老師，一周收閱一次作文；48%的老師兩周收閱一次作文。老師對(duì)作業(yè)的處理方式：52%的老師全收全改并講評(píng)；36%的老師全收全改，不講評(píng)；12%的老師抽改部分學(xué)生作文，講評(píng)；沒有一個(gè)老師讓學(xué)生討論、互改作文。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，要想提高課堂教學(xué)效率，老師要用精神飽滿的熱情全身心地投入到教育工作，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

二、 師生關(guān)系的構(gòu)建程度和學(xué)情了解情況

“親其師才會(huì)信其道”。在日常教學(xué)中，老師與學(xué)生經(jīng)常溝通，建立起融洽的師生關(guān)系。和睦融洽的師生關(guān)系可增強(qiáng)教師更多了解學(xué)情，有益于學(xué)生寫作水平的提高。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生遇到寫作困難時(shí)，16.3%的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教老師幫忙；16.5%的學(xué)生放著不管困難等待老師講；6.2%的學(xué)生遇到寫作困難時(shí)，對(duì)困難產(chǎn)生消極情緒，不管不問。；35.8%的學(xué)生和同伴進(jìn)行討論、互相學(xué)習(xí)；21.1%的學(xué)生則看課文或優(yōu)秀范文，自己學(xué)習(xí)，不請(qǐng)教老師；4%的學(xué)生抄襲他人作文。老師與學(xué)生交流少，缺乏溝通。

要想提高課堂教學(xué)效率，就要注重分析學(xué)情，重視構(gòu)建和睦、融洽師生關(guān)系。從學(xué)生真實(shí)情況出發(fā)，給與學(xué)生所需東西。教師了解學(xué)情，才能“以學(xué)定教”。

三、 師生的精神面貌情況

“興趣是最好的老師”。一個(gè)興奮，充滿活力的學(xué)生，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，對(duì)提高英語寫作水平有很大的幫助。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對(duì)寫作興趣：4.4%%的學(xué)生很感興趣寫作，48.4%的學(xué)生寫作興趣一般，32%的學(xué)生有寫作興趣14.2%的學(xué)生沒有一點(diǎn)兒寫作興趣，上課精力不集中。課堂教學(xué)缺乏激情、情感投入太少，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

要想提高課堂教學(xué)效率，教師利用一切可利用的因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，以充滿激情的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地寫作。

四、 教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的把握和課堂調(diào)控

教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，英語寫作教學(xué)活動(dòng)始終為教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主旨和靈魂。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：練習(xí)寫作材料，4%的老師練習(xí)試卷上出現(xiàn)的寫作內(nèi)容；68%的老師練習(xí)課本上的寫作材料；7%的老師練習(xí)歷年高考作文；而24%的老師練習(xí)課外補(bǔ)充的寫作內(nèi)容。結(jié)果有些教師不能準(zhǔn)確把握知識(shí)深度和廣度，寫作練習(xí)的內(nèi)容偏離了整個(gè)教學(xué)的總目標(biāo)，隨意擴(kuò)充內(nèi)容，重難點(diǎn)不突出，面面俱到，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有層次。

要想提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課程的要求、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和寫作水平高低，分層確定教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)力求面向全體，高層目標(biāo)則照顧尖子學(xué)生。

五、 課堂師生互動(dòng)及合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂應(yīng)以“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人觀點(diǎn)并能反思別人發(fā)言，利于更好的提高寫作水平。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：35.5%的學(xué)生喜歡利用合作探究的教學(xué)方式，喜歡和同伴進(jìn)行討論如何寫作，21.1%的同學(xué)不喜歡和同學(xué)合作，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，小組活動(dòng)是少數(shù)人的事，不參與活動(dòng)，只讀范文；4%的學(xué)生直接抄襲他人習(xí)作；32.8%的學(xué)生請(qǐng)教老師或等待老師講解如何寫作。

為了更好的組織好合作學(xué)習(xí)，老師要研讀寫作內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、組員的有效搭配，老師做好輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生掃除合作的障礙，激發(fā)學(xué)生合作互動(dòng)的熱情。

六、 教師的教學(xué)方法、手段

新課程的宗旨是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為目的，所以教師采取的合適教學(xué)方法、教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在平時(shí)，4%的老師一般不講寫作技巧，40%的老師通過英語作文范文講授寫作技巧，40%的老師在閱讀教學(xué)中穿插寫作技巧，16%的老師在作文講評(píng)中講授寫作技巧。

要想提高課堂教學(xué)效率，教給學(xué)生寫作技巧“結(jié)果教學(xué)法”“過程教學(xué)法”“題材教學(xué)法”“內(nèi)容教學(xué)法”和“任務(wù)教學(xué)法”，根據(jù)不同的寫作內(nèi)容取舍或結(jié)合各類教法。

七、 教師教學(xué)評(píng)價(jià)和提高寫作能力的途徑

只有正確的評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，才能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：31.3%的學(xué)生喜歡老師把他的文章在課堂上講評(píng)；31.2%的學(xué)生不在乎老師在課堂上講評(píng)作文；37.55%的學(xué)生不喜歡老師在課堂上講評(píng)作文。

提高寫作能力的途徑：41.1%的學(xué)生通過老師輔導(dǎo)提高寫作水平；26.1%的學(xué)生通過自己練習(xí)或模仿來提高寫作水平；16.6%的學(xué)生通過閱讀英文刊物來提高寫作；16.1%的學(xué)生通過背誦優(yōu)秀范文來提高英語作文。

要想提高課堂教學(xué)效率，教師要采用多種方式、方法鼓動(dòng)學(xué)生寫英語寫作。把學(xué)生在課堂表現(xiàn)要多肯定，多鼓勵(lì)。批評(píng)要合乎情理、就事論事、因地制宜。

八、 寫作動(dòng)機(jī)和寫作習(xí)慣

寫作動(dòng)機(jī)是學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的動(dòng)力，良好的寫作動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到最大限度地發(fā)揮。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70.4%的學(xué)生是為了老師的要求而寫作，0.2%的學(xué)生的寫作是為了家長(zhǎng)的要求，13.5%的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人興趣而寫，14.3%的學(xué)生為了應(yīng)付考試。對(duì)寫作習(xí)慣，95.9%的學(xué)生不寫寫英語日記，4.1%的學(xué)生每天寫英語日記。

激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，重要的是讓學(xué)生主動(dòng)接受，并愿意去表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。平時(shí)，要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單敘述身邊發(fā)生的事，對(duì)提高寫作水平是有益的。

九、 語言的應(yīng)用情況

用詞準(zhǔn)確、修辭得體、語言優(yōu)美的習(xí)作，往往是一篇佳作。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在寫作中，21.8%的學(xué)生寫出的是語法錯(cuò)誤的句子；20%的學(xué)生在寫作中碰到詞匯拼寫有困難或詞匯完全不會(huì)寫的現(xiàn)象；18.9%的學(xué)生在寫作中不會(huì)組織合理的句子；8.4%的學(xué)生的寫作中找不到與寫作主體有關(guān)的內(nèi)容，8.6%的學(xué)生寫作表達(dá)不地道或漢語似的英語。

為了學(xué)生更好地寫出優(yōu)美的表達(dá)清晰的句子，課堂上老師經(jīng)常要講解語法，做一些改錯(cuò)、分析句子結(jié)構(gòu)練習(xí)、讀閱讀來提高寫作水平。

總之，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中英語寫作課堂教學(xué)的有效性，我們農(nóng)村高中英語教師應(yīng)該注重了解學(xué)情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造熱忱、求知欲強(qiáng)的課堂氛圍。

作者簡(jiǎn)介：

魯存貴，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué)。