摘 要：幼兒園的教師除了完成日常的教學(xué)工作以外，還需要通過多種方式與幼兒園的家長(zhǎng)保持經(jīng)常的聯(lián)系，從而能夠向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于如何更好地教育幼兒的方法、知識(shí)，從而幫助家長(zhǎng)能夠在家里為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。隨著現(xiàn)代科技信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒教師與家長(zhǎng)的日常聯(lián)系不僅僅是通過傳統(tǒng)的家訪、電話來保持聯(lián)系，同時(shí)還可以采用網(wǎng)上家訪、郵件、網(wǎng)上溝通等等多種方式，信息技術(shù)下的家園互動(dòng)成為一個(gè)重要的趨勢(shì)，本文將就此展開相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)；幼兒教師；信息技術(shù)

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，生活的節(jié)奏不斷加快，更多的家庭擁有了多種信息接收的工具，例如電腦、手機(jī)等。這些設(shè)備不僅僅為家庭帶來了諸多的便利，同時(shí)也改變著幼兒園教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流聯(lián)系方式。當(dāng)前，幼兒園教師可以創(chuàng)建自己的班級(jí)主頁，用這樣的方式來向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒日常在園中的情況，這些方式都對(duì)傳統(tǒng)的交流帶來了沖擊，從而能夠從多個(gè)方面去促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的交流聯(lián)系。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建家園互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的家園互動(dòng)主要是通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日這種方式來實(shí)現(xiàn)的。這些傳統(tǒng)的交流方式不能及時(shí)反饋幼兒在幼兒園中的各方面情況，由于家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日這種方式缺乏針對(duì)性，因此教師也無法真正向每一位家長(zhǎng)反饋幼兒的情況。同時(shí)，又由于這些傳統(tǒng)的方式大多數(shù)都是有一定的時(shí)間局限性，因此也不能夠全面反映幼兒在園中的情況。這些傳統(tǒng)方式，通常都是以官話、大話、套話為主，缺乏真正有深度的交流，從而造成家長(zhǎng)對(duì)與幼兒在成長(zhǎng)的過程中了解不夠，無法真正教育幼兒。而當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建了多種家長(zhǎng)和教師交流的平臺(tái)，例如微信群、班級(jí)主頁這樣的方式，教師可以隨時(shí)在群里和主頁上發(fā)布幼兒最新的信息，同時(shí)，家長(zhǎng)遇到了什么問題也可以直接同教師進(jìn)行交流，這樣交流的方式不僅僅促進(jìn)了交流的廣度，同時(shí)還增加了交流的深度。在日常的接送中，由于幼兒的父母工作較忙，很多的幼兒都是由爺爺奶奶等進(jìn)行接送，學(xué)生在園中的實(shí)際情況也無法快速地傳達(dá)給家長(zhǎng)，而微信群聊或者班級(jí)主頁這樣的形式就可以直接地在線上完成向家長(zhǎng)傳遞幼兒情況。除此之外，這種新型的家園互動(dòng)方式可以及時(shí)地發(fā)布教師為幼兒布置的相關(guān)任務(wù)，家長(zhǎng)之間也可以進(jìn)行相互的討論，發(fā)表自己對(duì)于教育孩子的一些見解和看法。這種新型的家園互動(dòng)方式在發(fā)布信息時(shí)速度十分快，效率較高，同時(shí)還加強(qiáng)了家長(zhǎng)同教師之間的交流，共同為幼兒的成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。

二、 家園互動(dòng)中信息技術(shù)的運(yùn)用

（一） 幼兒園網(wǎng)站把家長(zhǎng)引進(jìn)門，激發(fā)參與興趣

建立獨(dú)立的幼兒園網(wǎng)站來源于網(wǎng)路互動(dòng)理念的推動(dòng)。幼兒園網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)覆蓋各個(gè)方面，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富，包含幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，以及將幼兒在園中的表現(xiàn)作為一個(gè)重要的板塊，將幼兒在幼兒園的活動(dòng)透明化，從而使得家長(zhǎng)可以充分了解到幼兒在幼兒園的大大小小的各種事情。為了提高幼兒園網(wǎng)站在家長(zhǎng)中的普及度，各班的負(fù)責(zé)教師可以在家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)開放日向家長(zhǎng)宣傳幼兒園網(wǎng)站，也可以采用短信的形式，將幼兒園網(wǎng)站的地址發(fā)送到各個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)上，從而使得家長(zhǎng)了解到幼兒園主頁。家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園主頁不僅僅可以看到自己的孩子在園中的表現(xiàn)，同時(shí)還可以在留言區(qū)向幼兒園或者教師提建議，教師及時(shí)登錄幼兒園網(wǎng)站的留言區(qū)，了解家長(zhǎng)所提的建議，及時(shí)按照建議進(jìn)行整改。網(wǎng)站還可以發(fā)布一些幼兒園的未來活動(dòng)規(guī)劃等，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到幼兒園的動(dòng)態(tài)。

（二） 班級(jí)主頁讓家長(zhǎng)多了解，提高參與熱情

如果說眼睛是心靈的窗戶，那么班級(jí)主頁就是一個(gè)班級(jí)的窗戶。在班級(jí)主頁中，家長(zhǎng)可以充分了解到自己的孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)情況，不僅如此，家長(zhǎng)還可以通過留言的方式同教師進(jìn)行交流，提建議。將班級(jí)主頁設(shè)立在首要位置，班級(jí)主頁的設(shè)立具有針對(duì)性，更能夠讓家長(zhǎng)全方位地看到自己的孩子在幼兒園中的表現(xiàn)。班級(jí)主頁也可以同幼兒園網(wǎng)站采用一樣的方式介紹給家長(zhǎng)，可以在家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，組織家長(zhǎng)瀏覽班級(jí)主頁，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)主頁的興趣。同時(shí)，教師需要對(duì)班級(jí)主頁的各個(gè)板塊進(jìn)行介紹，尤其是對(duì)班級(jí)主頁留言功能的介紹，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在班級(jí)主頁中積極踴躍發(fā)言，對(duì)教師和班級(jí)的建設(shè)提建議。班級(jí)主頁在設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該充分展現(xiàn)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和表現(xiàn)狀況，從而能夠讓家長(zhǎng)更加清楚地了解到自己孩子的成長(zhǎng)情況。

（三） 微信群聊和家長(zhǎng)聯(lián)系，增強(qiáng)互動(dòng)

微信群聊這樣的方式，方便了同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。在微信群中可以隨時(shí)隨地發(fā)布關(guān)于幼兒的最新信息，同時(shí)也可以發(fā)布教師所布置的任務(wù)，在家長(zhǎng)和孩子的共同合作中完成。家長(zhǎng)也可以在群里直接同教師進(jìn)行一對(duì)一的交流聯(lián)系，向教師了解孩子的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)也可以向教師反映自己孩子在家中的問題。這樣的微信群聊方式，拉近了家長(zhǎng)同教師的距離，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也可以在群里分享育兒的心得，交流任務(wù)完成的成果。教師發(fā)布消息可以不再用單一文字的短信形式，可以采用圖文并茂的微信信息的形式。

三、 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幼兒園教師同幼兒家長(zhǎng)的家園互動(dòng)方式也發(fā)生了改變，打破了傳統(tǒng)單一的模式。幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)主頁、微信群聊這樣的方式，能夠及時(shí)地反映幼兒在園中的表現(xiàn)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以隨時(shí)隨地的向幼兒園或者教師提建議，交流溝通，促進(jìn)了家長(zhǎng)同幼兒園之間的聯(lián)系，共同為幼兒的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

李毓良，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。