摘 要：物理在很多領(lǐng)域都得到了具體的應(yīng)用，比如國防建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。在初中階段，是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵時期，也是為學(xué)生奠定良好的物理知識基礎(chǔ)的開始階段。因此，在初中的物理教學(xué)過程中，老師要注重提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，強化構(gòu)建物理課堂的趣味化，這也有助于提高物理課堂的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生較好地掌握課程要求，同時也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖吮尘?，筆者通過自己的物理教學(xué)經(jīng)驗，針對構(gòu)建物理趣味教學(xué)提出自己的見解，以期對初中物理教學(xué)同行有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；趣味性

在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)課堂中，物理老師對于趣味性教學(xué)的重要作用和意義要有充分的認(rèn)識和了解。通過趣味性物理教學(xué)策略，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，老師能夠有效地提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的熱情和積極性。隨著我國新課程改革的不斷深化，新課改理念也要求改變傳統(tǒng)課堂上“死記硬背”的教學(xué)策略，而通過趣味性教學(xué)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情。興趣是最好的老師，物理老師要在課堂上營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這種情況下，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中就會充滿積極性，進而提高學(xué)生的物理成績。要充分有效地發(fā)揮物理課堂上學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，就必須充分地調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時重點提高學(xué)生對問題的分析和解決的能力。但是在實際的物理教學(xué)中，關(guān)于趣味性教學(xué)策略的貫徹和落實還存在著一定的問題，因此本文在分析現(xiàn)狀和結(jié)合相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)階段初中物理趣味教學(xué)策略進行反思和優(yōu)化，進而為趣味性物理教學(xué)的落實提供一定的借鑒意義。

一、 在初中物理課堂中聯(lián)系日常生活現(xiàn)象

在一定程度上物理學(xué)科的知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也比較難理解，因此，在教學(xué)過程中物理老師就要從學(xué)生的角度入手，同時結(jié)合學(xué)生的實際生活，通過連接課程知識和生活習(xí)慣，結(jié)合生活中的實際案例，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，讓學(xué)生對物理課程產(chǎn)生比較形象和直觀的認(rèn)識，也有助于提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這部分時，物理老師可以向?qū)W生提問：當(dāng)在太陽下把放大鏡放在干草上時，為什么一會會變熱甚至燃燒？當(dāng)近視的人帶上近視鏡時為什么能夠看得更清楚？當(dāng)把一半筷子放到水中時為什么看起來像折斷的一樣？當(dāng)在水邊抓魚時，明明感覺很近，為什么伸手抓卻夠不到？通過提問類似的生活中的實際現(xiàn)象，讓學(xué)生初步了解物理知識和實際生活具備一定的聯(lián)系性，并進一步討論在生活中遇到的關(guān)于光的折射的現(xiàn)象，之后如果條件允許可以進行一些簡單的課堂演示，然后導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中。通過這種方式能夠活躍課堂氣氛，也能夠讓學(xué)生比較輕松地了解相關(guān)的物理知識，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中，掌握相應(yīng)的課程知識，實現(xiàn)真正的寓教于樂。

二、 提高學(xué)生的動手能力，加強物理實驗

掌握物理學(xué)科知識的重要途徑就是物理實驗，通過物理實驗得出了很多現(xiàn)在的物理學(xué)定理和概念，而且在現(xiàn)在的教材中幾乎所有的課程后都帶有相應(yīng)的探究性實驗。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，要讓學(xué)生積極主動地參與到探究物理學(xué)知識中，物理老師可以通過強化物理教學(xué)實驗來落實，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力，同時對于培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣也有著積極的意義。除此之外，通過物理實驗展示相關(guān)的課程知識，能夠讓枯燥且單調(diào)的物理課堂更加有趣生動，讓學(xué)生愿意更加主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，而且由于初中階段的學(xué)生有著很強的好奇心，他們也非常愿意自己動手操作物理實驗，因此，物理老師要積極地創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠?qū)嶋H參與到物理實驗中，這樣除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能鞏固和加強學(xué)生對物理知識的記憶和理解。比如在《壓強和浮力》這一部分的學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過在課堂上模擬著名的“馬德堡半球?qū)嶒灐保鹤寣W(xué)生準(zhǔn)備一個皮碗，然后將皮碗壓到平面上，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很難將皮碗從平面上拿下來，通過這個實驗，能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到大氣壓的存在。完成實驗后，再通過組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合實驗結(jié)果和預(yù)習(xí)課本的知識進行辯論和交流，在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)保持足夠的好奇心，同時通過實驗和討論也能夠保持課堂的活躍氣氛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程改革理念的不斷深入和素質(zhì)教育的落實，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，而在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，初中物理教學(xué)中也越來越普遍地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更加直觀和生動地為學(xué)生展示課程知識，能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，也能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。比如在《多彩的光》這部分的學(xué)習(xí)過程中，通過多媒體，老師可以為學(xué)生展示平面鏡成像實驗、光的反射實驗以及光的直線傳播實驗等，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握課本中的重要知識點。通過多媒體的演示，能夠增加學(xué)生探索物理科學(xué)知識的積極性和興趣，同時也能夠更加有效地觀察到一些細(xì)節(jié)，進而能夠更好地掌握本節(jié)課的所學(xué)知識。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在初中物理趣味性教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，對現(xiàn)階段的教學(xué)方法進行反思和優(yōu)化，從多角度對趣味性教學(xué)方法進行設(shè)計。在教學(xué)過程中，除了要增加教學(xué)過程中的趣味性，物理老師還要注重如何通過趣味性教學(xué)能夠把物理學(xué)科的知識點更好地讓學(xué)生理解和掌握。所以，在實際的教學(xué)工作中，老師要不斷地對趣味性教學(xué)進行分析和研究，反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張家陸.初中物理趣味小實驗的研究與實踐[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（10）：64-65.

作者簡介：

黃瀅毅，福建省廈門市，福建省廈門市杏南中學(xué)。