楊藝瑩

摘 要：孔子說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，他認(rèn)為“樂(lè)教”可以“善民心”具有“教化”功能。現(xiàn)代教育理論研究也表明，學(xué)生的動(dòng)作技能、心智技能和情感意志品質(zhì)，都是通過(guò)活動(dòng)形成的。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建體系 樂(lè)教 樂(lè)學(xué) 展示

從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造，品牌效應(yīng)根植人心。為了讓社會(huì)了解學(xué)校，讓校園文化得以傳播，學(xué)校必須獨(dú)創(chuàng)品牌特色，打響“招牌”，拿出“王牌”。因此，作為美的代言——美術(shù)學(xué)科，必須打造精品，成為學(xué)校的一張“王牌”。

如何打造精品，獨(dú)具特色的校本課程呢？

一、構(gòu)建體系

1.招募成員，建設(shè)小組

制作“水墨飄香”校本課程宣傳展板，招收對(duì)水墨畫(huà)有濃厚興趣的同學(xué)，組建一支繪畫(huà)水平較高的隊(duì)伍，確定本課程的課代表，并將低、中、高年段平均分成四個(gè)小組，總?cè)藬?shù)為30人。

2.制定課程計(jì)劃、實(shí)施方案和細(xì)則要求

利用階梯性，由易到難的制定計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)一節(jié)的課程，最終達(dá)到熟練運(yùn)用水與墨來(lái)表達(dá)所見(jiàn)所想，愛(ài)上水墨畫(huà)，成為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一員。通過(guò)課堂、展覽會(huì)等具體落實(shí)。提出課堂要求，準(zhǔn)備材料及完成課后作業(yè)。

3.制定評(píng)價(jià)機(jī)制

制定小組評(píng)價(jià)紙質(zhì)表格，分小組發(fā)放。

二、臺(tái)下十年功——過(guò)程實(shí)施

1.樂(lè)教

（1）擁有熱情

個(gè)人熱愛(ài)。從古到今，從中到外，畫(huà)種類別繁多，而我唯獨(dú)鐘愛(ài)國(guó)畫(huà)，喜愛(ài)水與墨的融合。在水潑墨中觀賞荷花朵朵，愛(ài)在墨潑水中遙望山巒重重。因此，教師愛(ài)水墨，才會(huì)對(duì)水墨校本課教學(xué)工作投入火熱的熱情，其次教師的喜愛(ài)，才能帶動(dòng)孩子們愛(ài)上國(guó)畫(huà)，繼而打開(kāi)興趣之門。

（2）擁有專業(yè)

畢業(yè)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的國(guó)畫(huà)系，對(duì)于水墨畫(huà)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)水平，畫(huà)作也曾多次獲獎(jiǎng)。另外，參加的水墨畫(huà)校外培訓(xùn)，為提升專業(yè)素質(zhì)提供了更多學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2.樂(lè)學(xué)

（1）玩中學(xué)——體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)

“從教育的角度來(lái)看，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的體驗(yàn)也就是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的過(guò)程與方法，因?yàn)轶w驗(yàn)就意味著感覺(jué)、思考、分析、操作、開(kāi)發(fā)、嘗試，體驗(yàn)就意味著在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這正是當(dāng)代課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)?！保ㄒ浴睹佬g(shù)教育和人文精神的涵養(yǎng)》 侯令著）例如在上《水墨動(dòng)物》這一課時(shí)，為了使學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的趣味，研究水墨畫(huà)用筆用墨的變化效果，課的開(kāi)始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)水墨游戲——“玩墨”，讓學(xué)生在我的語(yǔ)言描述下不斷地運(yùn)用筆墨的干濕濃淡在宣紙上進(jìn)行嘗試與實(shí)驗(yàn)?！鞍衙P豎起來(lái)在紙上畫(huà)細(xì)細(xì)的線”“把筆躺下來(lái)畫(huà)出粗粗的線”“讓毛筆吸一大口水，筆尖蘸上墨，到盤子里打個(gè)滾”……這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有童趣，學(xué)生易于接受，在一種游戲的氛圍中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了墨色的濃、淡、干、濕，以及毛筆的用筆方法。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，去嘗試、去體驗(yàn)，比起老師一味地講解灌輸，前者更符合我們新課改的教學(xué)理念，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

有了體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。緊接著，我把剛才游戲涂畫(huà)的線條，進(jìn)行添畫(huà)幾筆，變成了一只游動(dòng)的金魚(yú)，導(dǎo)出了本課的課題。老師的這一示范，既給學(xué)生以新奇感，同時(shí)也給他們一種暗示：畫(huà)水墨畫(huà)并不難，只要你敢于想象，敢于表現(xiàn)。

運(yùn)用游戲、視頻、魔術(shù)等趣味方式，讓學(xué)生在玩中不斷去探索新奇。每一節(jié)課都等于發(fā)現(xiàn)了新地界。

（2）學(xué)中玩——感受后的創(chuàng)造

當(dāng)孩子對(duì)表現(xiàn)的物體有了豐富的感受，他的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到充分的激發(fā)，內(nèi)在的創(chuàng)造潛能也同時(shí)會(huì)得到充分的激發(fā)。因此，“感受”的引發(fā)往往可以成為我們水墨畫(huà)教學(xué)的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生去觀察和欣賞，是感受的主要方法。

在進(jìn)行《水墨動(dòng)物》第二課時(shí)中途，有學(xué)生產(chǎn)生了生成性的問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)有毛的動(dòng)物該怎么表現(xiàn)呢？”，于是我就如何表現(xiàn)動(dòng)物“毛茸茸”的感覺(jué)進(jìn)行了點(diǎn)撥，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有采用現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，而是通過(guò)播放現(xiàn)實(shí)生活小狗和小貓的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生去觀察、學(xué)習(xí)和體會(huì)。隨著鏡頭的放大與推進(jìn)，直觀有效的體現(xiàn)了動(dòng)物皮毛的樣子。有了直觀地觀察感受，學(xué)生的體驗(yàn)欲和表現(xiàn)欲被激發(fā)了。接著，學(xué)生握筆在宣紙上嘗試，提出要用手將毛筆的水分?jǐn)D掉，然后再沾墨在紙上清掃，在解決這個(gè)疑難雜癥時(shí)我只讓學(xué)生用視覺(jué)感受就輕而易舉的解決。為了讓學(xué)生印象更加深刻，我對(duì)“干筆法”進(jìn)行講解，學(xué)生能通過(guò)視頻的演繹進(jìn)行舉一反三，通過(guò)再次體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出其他的干筆畫(huà)法，享受到了探究的樂(lè)趣。

而欣賞畫(huà)家作品和同齡人作品，能更進(jìn)一步地豐富了學(xué)生的感受。一幅幅充滿稚趣的動(dòng)物形象，有著筆墨的意趣和滲化效果，學(xué)生感受到：其實(shí)畫(huà)水墨畫(huà)并不難，我也行！他們不再猶豫，潛力被激發(fā)了，童心被調(diào)動(dòng)了，大膽自由地遨游在水墨的天地間。短短的十分鐘時(shí)間，大部分學(xué)生完成了作品，創(chuàng)造出了獨(dú)特的具有水墨韻味的作品，他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3.樂(lè)記

（1）記錄歡樂(lè)課堂

將課堂中的精彩瞬間用照片的形式記錄下來(lái)。

（2）收集優(yōu)秀作品。

三、臺(tái)上一分鐘——激勵(lì)評(píng)價(jià)

1.多元化展示

（1）課后一展。每節(jié)課都進(jìn)行展示會(huì)。

（2）開(kāi)辟專欄。在美術(shù)教室開(kāi)辟展示臺(tái)，以及在二一班教室外展示學(xué)生作品。

（3）校級(jí)展示。利用“社團(tuán)文化節(jié)”等活動(dòng)舉辦展覽或是集體展示秀。

2.多元化評(píng)價(jià)

（1）“點(diǎn)性評(píng)價(jià)”： 每課一評(píng)，每月一評(píng)。

（2）“線性評(píng)價(jià)”： 學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末。

（3）“面性評(píng)價(jià)”： 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

打造“王牌”重要的不是去反復(fù)傳授技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這門技藝，而是散發(fā)兒童的天性，不去刻意修剪枝丫變成一棵“景觀樹(shù)”。不斷提升學(xué)習(xí)興趣，從而秉持著不斷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，用自己的思維世界去創(chuàng)造與眾不同，獨(dú)樹(shù)一幟的形象，去淋漓盡致的描繪自己的情感和內(nèi)心世界。在展示和評(píng)價(jià)中能收獲自信心，為學(xué)習(xí)之路種上七彩之花的種子，讓芳香傳遍校園乃至社會(huì)，讓學(xué)生擁有活力四射，富有古韻的童年生活。