翻轉(zhuǎn)課堂在中文教學(xué)中的應(yīng)用探究

孫穎

摘要：在中文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以使目前中文教學(xué)中存在的問題及弊端得到有效控制、消除，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的熱情和積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多專業(yè)人才。基于此，主要探討在中文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義、中文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中文教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0195-02

目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)習(xí)階段的各學(xué)科教學(xué)中，其應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。在中文教學(xué)中，教師也積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成短視頻，課堂上結(jié)合所制作的短視頻開展教學(xué)活動(dòng)，取得了很好的效果。

一、中文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

目前，在中文的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥且繁瑣，提不起學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)曠課或在課堂上無法集中注意力、認(rèn)真聽講的情況，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率很低。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是在課堂上結(jié)合短視頻來教學(xué)，而短視頻的優(yōu)點(diǎn)是生動(dòng)形象、短小精干針對(duì)性強(qiáng)，可以大大豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。因此，教師在中文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。課前，教師可以組織學(xué)生通過觀看短視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)自身對(duì)哪部分知識(shí)掌握得不好，存在疑問，從而激發(fā)他們的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課上，教師通過播放短視頻、音頻、圖片及文字等方式進(jìn)行教學(xué)，可以增加中文的趣味性和藝術(shù)性，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)和吸收中文知識(shí)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生的中文水平

在中文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生自身的中文水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。我們都知道，翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是在課堂上應(yīng)用短視頻、音頻、圖片及文字等多種形式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式不但可以使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生更多的溝通和交流，同時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的中文教學(xué)，教師是主體，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，完全是被動(dòng)的灌輸式教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得以突出，教師扮演的是指引者、組織者。教師通過設(shè)置教學(xué)問題，組織學(xué)生分組討論，使每個(gè)學(xué)生都能充分參與其中。在討論中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，充分鍛煉了獨(dú)立思考的能力，理解能力、閱讀能力、表達(dá)能力、思維能力，進(jìn)而提高中文水平。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的溝通和交流很少，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要是考試成績，這樣的評(píng)價(jià)存在一定的片面性和不合理性。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，為教師和學(xué)生之間的溝通和交流提供了機(jī)會(huì)。教師設(shè)置教學(xué)主題，學(xué)生分組交流討論，討論后發(fā)表自己的看法。教師可以充分了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以參考的不僅僅是考試成績，還有學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不但可以豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，并且提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。

二、中文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題

1.教師的教學(xué)權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，除了教材里的內(nèi)容和教師在課堂上講授的內(nèi)容，學(xué)生可以參考的資料和能接觸到的學(xué)習(xí)資源是很有限的;在教學(xué)中，教師是絕對(duì)的權(quán)威。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大不同，除了教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的學(xué)習(xí)資源;教師和學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，教師的教學(xué)的權(quán)威信會(huì)在一定程度上受到挑戰(zhàn)。

2.課堂教學(xué)掌控難度大

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，由于教師和學(xué)生之間的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師扮演的是指引者和組織者。這種情況下，教師的課堂教學(xué)時(shí)間就會(huì)大大減少，需要留更多時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。因此，課堂教學(xué)掌控難度變大，需要教師具備更強(qiáng)的教學(xué)能力。

3.教師需要提升自身的教學(xué)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不但要準(zhǔn)備課堂教學(xué)視頻資料，還需要準(zhǔn)備課后在線學(xué)習(xí)資料。教學(xué)視頻的制作內(nèi)容復(fù)雜且耗時(shí)較長，需要具備一定的科學(xué)性和規(guī)范性，內(nèi)容要有趣味性，這對(duì)教師來說是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。目前，很多教師還不能熟練地制作豐富的教學(xué)視頻，自身的教學(xué)能力有待提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升教師自身教學(xué)水平

要想將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效應(yīng)用到中文教學(xué)中，最重要的就是要提升教師自身的教學(xué)水平。如果教師自身教學(xué)水平不夠強(qiáng)，制作不出科學(xué)、規(guī)范、富有趣味性的高質(zhì)量的教學(xué)視頻，即使應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，也只是走形式而已，不會(huì)取得好的效果。因此，高校首先就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)水平的培訓(xùn)，不但要熟練地掌握視頻制作技術(shù)，還要有能力制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的高質(zhì)量教學(xué)視頻。

2.構(gòu)建中文在線資源共享平臺(tái)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要確保能夠按國家教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)大綱中包括的教學(xué)內(nèi)容分成若干小知識(shí)點(diǎn)，由各個(gè)模塊來共同構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系。因此，高校要積極構(gòu)建中文在線資源共享平臺(tái)，如研討網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，通過這些平臺(tái)將教學(xué)資源更好地整合到一起，充分發(fā)揮共享平臺(tái)的作用。通過中文在線資源共享平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更好地打破時(shí)間與空間的限制，從而提高學(xué)習(xí)興趣和中文水平。

3.準(zhǔn)確定位課程，重視有效整合教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂只是一種教學(xué)模式，要有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師就要準(zhǔn)確把握實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？紤]到中文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)，課前預(yù)習(xí)、課上進(jìn)行專題訓(xùn)練、課后復(fù)習(xí)，非常符合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，無論是課上還是課下，一定要堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)的開展一定要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。短視頻具有直觀生動(dòng)、短小精干、內(nèi)容多樣化的特點(diǎn)，因此，教師在準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，并具有更強(qiáng)的延展性。

4.利用情景式教學(xué)模式完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是在課堂上播放短視頻來進(jìn)行教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，但時(shí)間久了，感染力也會(huì)下降。因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式來完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。具體來說，就是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，激活學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在中文教學(xué)中的應(yīng)用可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的中文水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高校要積極促進(jìn)提高教師自身教學(xué)水平，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效應(yīng)用到中文教學(xué)中。

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責(zé)任編輯：張正吉