【摘要】隨著國(guó)民素質(zhì)不斷提升，對(duì)于非文化類教育的要求也變得更加細(xì)致與具體，高校音樂(lè)與社區(qū)音樂(lè)的發(fā)展在現(xiàn)有的社會(huì)背景下也得到了進(jìn)一步的關(guān)注，但是，在高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化發(fā)展的過(guò)程中，依舊存在十分明顯的不足。假如高校的音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化發(fā)展進(jìn)行有效地結(jié)合，能夠更有利于提升雙方今后的發(fā)展空間，能夠幫助更多的音樂(lè)人才更好地發(fā)展。本文就高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化發(fā)展的互動(dòng)進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育;社區(qū)音樂(lè)文化;互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，都需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣的結(jié)合模式能夠幫助雙方有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。將高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化的內(nèi)容進(jìn)行合作式發(fā)展的融合，對(duì)今后兩者之間的整體發(fā)展與成長(zhǎng)都有更加深層次的意義展現(xiàn)。

一、高校音樂(lè)與社區(qū)音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育在現(xiàn)階段的發(fā)展中逐漸受到了廣泛的重視，高等教育應(yīng)該在這樣的關(guān)注中不斷進(jìn)行內(nèi)容的發(fā)展與創(chuàng)新，并形成一種科學(xué)、合理的發(fā)展體系模式，以方便今后培養(yǎng)出更加突出的音樂(lè)人才。但是從現(xiàn)階段的整體發(fā)展情況進(jìn)行分析，依舊存在很大程度上的不足。其一，校方對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育階段，教學(xué)認(rèn)知比較片面。高校在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，需要將科研的內(nèi)容、人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)都變成教學(xué)中不可缺少的一部分，但是現(xiàn)有的發(fā)展情況是大部分高校只重視了科研教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)，對(duì)于社會(huì)服務(wù)方面沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注;其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段所具備的個(gè)人認(rèn)知性還不夠完整，音樂(lè)本身就屬于一門綜合性、實(shí)踐性的藝術(shù)學(xué)科。但是在發(fā)展過(guò)程中，不管是從學(xué)校還是學(xué)生都將所有的精力放在了理論知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)要求與教學(xué)規(guī)劃。比如在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，學(xué)生大部分只是知道樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)際的實(shí)踐學(xué)習(xí)，很難完成單獨(dú)演奏。

（二）社區(qū)音樂(lè)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中國(guó)都在不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，城鎮(zhèn)在這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)下也在不斷地更新與建設(shè)。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變革中，社區(qū)已經(jīng)變成最為關(guān)鍵的基層組織、單位。對(duì)于生活中社區(qū)文化的組織與舉辦也變成了一項(xiàng)日常性的內(nèi)容，在社會(huì)的日?；顒?dòng)中，最受大眾喜愛的內(nèi)容就是有關(guān)音樂(lè)的表演內(nèi)容，社區(qū)音樂(lè)也在這樣的喜愛中，逐漸有了自己的獨(dú)特魅力。但是，從以往的發(fā)展情況來(lái)看，社區(qū)音樂(lè)的內(nèi)部存在問(wèn)題也在發(fā)展中不斷凸顯。其一，社區(qū)音樂(lè)自身專業(yè)程度不足，雖然，社區(qū)活動(dòng)本身就是按照玩樂(lè)為主線的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于藝術(shù)造詣的要求比較低，但是，過(guò)低的要求也會(huì)影響到最終的效果，很難提升群眾對(duì)于自我的藝術(shù)要求，這樣的問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致社區(qū)活動(dòng)的整體層次都處于一種比較偏下的狀態(tài);其二，音樂(lè)活動(dòng)本身形式就比較簡(jiǎn)單，在社區(qū)活動(dòng)中，大部分的藝術(shù)形式都是按照樂(lè)器、合唱等方式進(jìn)行設(shè)置，活動(dòng)的形勢(shì)存在嚴(yán)重不足的情況，長(zhǎng)期以來(lái)，重復(fù)的節(jié)目類型會(huì)加重社區(qū)觀看人員的厭倦感，社區(qū)的文化內(nèi)容也很難得到延續(xù)與發(fā)展。

二、高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化發(fā)展的互動(dòng)內(nèi)容與原則

高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化發(fā)展的相互融合能夠有效的規(guī)避現(xiàn)階段存在的諸多問(wèn)題，不論對(duì)高校音樂(lè)教育還是社區(qū)的音樂(lè)文化發(fā)展都能夠有促進(jìn)作用，在各自的內(nèi)容發(fā)展中，都能夠得到十分強(qiáng)大的推動(dòng)?，F(xiàn)階段，由于兩者在發(fā)展過(guò)程中都存在明顯的不足，通過(guò)彼此之間的相互融合能夠完善現(xiàn)存問(wèn)題，全面提升雙方的發(fā)展空間以及發(fā)展水平。

（一）互動(dòng)內(nèi)容

高校在不斷發(fā)展與成長(zhǎng)的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容就是針對(duì)人才的培養(yǎng)與人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。但是，由于人才在不同的社會(huì)背景下，具體的要求也各不一致，但是在眾多要求中，最為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容長(zhǎng)久不變，就是在人才培養(yǎng)階段，不能只是單純地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，以這樣的應(yīng)用形式來(lái)鞏固理論知識(shí)內(nèi)容。鑒于此，在高校中進(jìn)行實(shí)踐工作是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，在教學(xué)階段，為學(xué)生的發(fā)展提供更加有效地互動(dòng)與對(duì)接。社區(qū)內(nèi)部音樂(lè)活動(dòng)能夠滿足這樣的實(shí)踐要求，社區(qū)內(nèi)部音樂(lè)活動(dòng)側(cè)重藝術(shù)性與實(shí)踐性，所以，將高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)融合，能夠產(chǎn)生一種互動(dòng)合作的效果，雙方可以按照活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行協(xié)議的簽署，共同創(chuàng)建校外的音樂(lè)實(shí)踐基地。這樣的音樂(lè)應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有效補(bǔ)充，在完善學(xué)生的教育工作前提下，還能夠?yàn)樯鐓^(qū)音樂(lè)文化提供更加專業(yè)性的活動(dòng)模式，社區(qū)也能夠采用這樣的活動(dòng)形式給學(xué)生提供機(jī)會(huì)與固定的活動(dòng)場(chǎng)所，兩者在進(jìn)行互動(dòng)實(shí)踐工作之后，還能夠共同提升。

（二）互動(dòng)原則

在高校與社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)工作的過(guò)程中，需要將以下原則進(jìn)行落實(shí)。其一，人性化原則。以人為本就是我國(guó)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的理念，所以，在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分滿足學(xué)生、教師以及社區(qū)人員的需要，將綜合性的需求方式進(jìn)行突出表現(xiàn);其二，互惠性原則。高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化兩者之間的合作本身就存在一種互惠性的要求，這樣的合作形式能夠給雙方帶來(lái)極大的利益，讓學(xué)生能夠在這樣的活動(dòng)形式下表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，并能夠進(jìn)一步的提升個(gè)人能力以及臨場(chǎng)發(fā)揮能力，除此以外，還能夠?qū)⑸鐓^(qū)音樂(lè)文化中不足的部分進(jìn)行完善;其三，常態(tài)性原則。高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)文化內(nèi)容的融合是一項(xiàng)長(zhǎng)期的內(nèi)容，實(shí)踐互動(dòng)也不是一下就可以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，只有在長(zhǎng)期的活動(dòng)積淀中，才能夠慢慢形成一種體系性的模式。因此，在合作期間，雙方應(yīng)該將平常心貫穿始終，以這樣的方式達(dá)到長(zhǎng)久性合作的良好愿望。

將高校音樂(lè)教育與實(shí)際的社區(qū)音樂(lè)文化發(fā)展進(jìn)行相互融合，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在理論中增加實(shí)踐的內(nèi)容，還能夠有鍛煉自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)要求，在理論中進(jìn)行實(shí)踐的應(yīng)用能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣程度以及積極性。對(duì)于社區(qū)的音樂(lè)文化傳承來(lái)說(shuō)，增加全新的專業(yè)血液能夠給社區(qū)的音樂(lè)模式帶來(lái)全新的動(dòng)力，社區(qū)的人員也能夠在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，增加自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的內(nèi)容能夠?qū)⑸鐓^(qū)音樂(lè)文化的優(yōu)勢(shì)有更加全面的展現(xiàn)，也能夠有更加長(zhǎng)久的發(fā)展前景。

三、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)還是在社會(huì)的應(yīng)用學(xué)習(xí)中，都需要在理論的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，以這樣的方式使得學(xué)生能夠達(dá)到一種應(yīng)用能力的提升，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓社區(qū)的人員能夠有更加專業(yè)的理論知識(shí)輔導(dǎo)，這樣的雙贏局面就是高校音樂(lè)教育與社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)融合的最大優(yōu)勢(shì)。全面提升雙方的音樂(lè)能力，為社會(huì)的文化發(fā)展創(chuàng)造更多更全面的音樂(lè)人才，以這樣的方式來(lái)促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的整體發(fā)展與音樂(lè)教育體系建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：袁霞（1980—），女，漢族，內(nèi)蒙古人，本科，河套學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)、學(xué)生管理。