徐秋菊
摘 要:閱讀是開闊學(xué)生視野的有效途徑,對學(xué)生的益處包括拓展知識面、提升邏輯思維、提高學(xué)習(xí)興趣和熱情等。英語閱讀教學(xué)應(yīng)注重詞匯積累,夯實基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍;堅持方法創(chuàng)新,觸類旁通。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;閱讀教學(xué);策略;方法創(chuàng)新;邏輯思維
中圖分類號:G623.31 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2019)02-0091-01
閱讀在英語學(xué)習(xí)中的作用尤為突出,廣泛的閱讀可以使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識,提升課堂學(xué)習(xí)效果;能夠提高學(xué)生英語表達能力,開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生思維,促進學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實踐,探究英語閱讀教學(xué)策略。
一、注重詞匯積累,夯實基礎(chǔ)
如果將英語閱讀比作一座大廈,詞匯就是大廈的地基,沒有掌握一定的詞匯量,在閱讀過程中就會一知半解。因此,要開展好英語閱讀教學(xué),首先要重視詞匯量的積累,只有當(dāng)詞匯量積累到一定的程度才能夠厚積薄發(fā),實現(xiàn)英語水平的突飛猛進。
其一,積累重在平時。單詞的背記要靈活進行,教師可以將兒歌、故事、童話等多種素材融入課堂教學(xué),可以結(jié)合電腦、電視等,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成單詞的學(xué)習(xí)和記憶。在英語閱讀教學(xué)過程中,教師可設(shè)計“單詞大闖關(guān)”“手抄英語報”“單詞接龍”等游戲,將詞匯積累與實際運用結(jié)合起來,吸引學(xué)生積極參與,在輕松愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其二,發(fā)揮主觀創(chuàng)造。熟練應(yīng)用詞匯才是英語學(xué)習(xí)的真正目的,也是英語學(xué)習(xí)的主旨所在。要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平,就要做到學(xué)以致用,加深學(xué)生對詞匯的理解和運用,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如,在教學(xué) 6B A這部分內(nèi)容后,教師可給學(xué)生提供閱讀材料:Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China.People usually spend time with their family and friends.They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.其中popular是生詞,可讓學(xué)生根據(jù)已有知識聯(lián)系上下文推測單詞的意思,大部分學(xué)生很容易猜出來。學(xué)生在猜測時難度太大,也可以略過去,因為閱讀的主要目的是抓住文章主旨,并非要抓住每一個單詞。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍
其一,寓讀于樂?!坝⒄Z角”讀本為學(xué)生提供了大量的閱讀素材,有幽默故事、風(fēng)趣對話,利用這些素材可以引導(dǎo)學(xué)生進行體驗和感悟,加深對單詞的理解和記憶。例如,5B Unit 8 E部分是有關(guān)昆蟲的短文,教師在教學(xué)中可設(shè)計猜謎活動。如Its very small,but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”。 Its very special,it glows at night,children like to catch them.學(xué)生猜出“firefly”。學(xué)生通過理解詞句來認(rèn)識各種昆蟲單詞,然后再用其他幾個昆蟲單詞進行自由描述,這樣在學(xué)習(xí)短文時,就比較輕松了。
其二,舞臺表演 ?!皻g樂英語節(jié)”中,學(xué)生將一個個英文經(jīng)典故事搬上舞臺,通過對話、獨白、朗誦等多種方式,生動形象地展示故事情節(jié)。學(xué)生在表演童話故事《白雪公主》時,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),表情豐富,完美地再現(xiàn)了故事情境,提高了語言表達能力。這種在表演中閱讀的方式,深受學(xué)生的喜愛。
三、堅持方法創(chuàng)新,觸類旁通
總結(jié)多年英語教學(xué)經(jīng)驗,可把英語閱讀教學(xué)歸納為“五步法”:精細(xì)讀原文、扎實背經(jīng)典、人人上講臺、成果常展示、擇優(yōu)樹標(biāo)桿。
其一,精細(xì)讀原文。要真正掌握英語、運用英語,首先要對教材、資料進行精細(xì)閱讀。學(xué)生可以閱讀的英語書籍和刊物不是很多,閱讀訓(xùn)練可以從課文誦讀抓起,每篇文章都要進行誦讀,逐個單詞、逐個短語進行背記。
其二,扎實背經(jīng)典。教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點和英語實際水平,有針對性地選擇適合學(xué)生閱讀的英文經(jīng)典,讓學(xué)生進行背誦。這對于培養(yǎng)學(xué)生語感,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
其三,人人上講臺。將講臺交給學(xué)生,讓學(xué)生在眾人面前說英語。如在“歡樂英語角”“單詞大闖關(guān)”等活動中,教師可讓學(xué)生主持,并把課前三分鐘交給學(xué)生,讓學(xué)生輪流走上講臺說一段英語,或用英語講一個小故事。這既能提高學(xué)生的口語表達能力,又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
其四,成果常展示。教師可以利用多種形式和場合,給學(xué)生展示自我的機會。如開展手抄報活動,學(xué)生可以根據(jù)英文報紙進行摘抄,也可以自主進行創(chuàng)作,確定主題,選擇內(nèi)容,綜合排版。如在教學(xué)Festival這個單元時,教師可讓學(xué)生以 Festival 為題,創(chuàng)作出諸如 the Spring Festival、the Lantern Festival、the Dragon Boat Festival、the Mid-Autumn Festival、the Double Ninth Festival等一系列以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的手抄報,并集中張貼在板報上。
其五,擇優(yōu)樹標(biāo)桿。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況等綜合考量,每月或每周都進行評比,評選出“英語之星”,頒發(fā)獎狀和證書。這對于其他未被評選上的學(xué)生是一種激勵,能讓他們不斷向先進看齊,促進學(xué)生整體水平的提升。
總之,閱讀是開闊學(xué)生視野的有效途徑,對學(xué)生的益處很多:可以拓展知識面,提升邏輯思維,提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生詞匯積累,夯實學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)新教學(xué)方法,觸類旁通。
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