摘 要：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”早上是最好的學(xué)習(xí)和記憶時(shí)間，但在我們的早自習(xí)中，卻存在著很多問題，學(xué)生缺乏興趣，不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性；老師內(nèi)容安排隨意，沒有計(jì)劃的輔導(dǎo)等現(xiàn)象。我想學(xué)生除了課本基礎(chǔ)內(nèi)容鞏固、強(qiáng)化外，應(yīng)在每個(gè)早自習(xí)中補(bǔ)充一些傳統(tǒng)的文學(xué)知識(shí)和文學(xué)文本，比如古詩詞，簡(jiǎn)短的古詩文、賦、小說等。讓學(xué)生對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)有個(gè)大致地認(rèn)識(shí)，同時(shí)起到加強(qiáng)積累的作用；讓學(xué)生能在以后的寫作中、語言交流中運(yùn)用起來，達(dá)到提升素養(yǎng)的目的，從而真正地去實(shí)現(xiàn)語文早自習(xí)的有效利用。

關(guān)鍵詞：早自習(xí)；興趣；目標(biāo)；有效利用

新課程要求要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，具體表現(xiàn)為在舊版的基礎(chǔ)上把古詩文背誦推薦篇目增加至72篇，在課內(nèi)外讀物的建議中，也強(qiáng)調(diào)文化經(jīng)典著作、古代小說、古代戲劇的閱讀，而古詩文的背誦我們必須從早自習(xí)入手。高中基本上都有早自習(xí)，一般為30～40分鐘，語文和外語平分，也有英語4個(gè)早自習(xí)、語文2個(gè)早自習(xí)的學(xué)校。語文早自習(xí)的目的很明確，就是通過早上的黃金時(shí)間，讓學(xué)生朗誦、背誦，從而達(dá)到積累知識(shí)的目的。早上是學(xué)生記憶效果最好的時(shí)間段，這一時(shí)間用好了，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是非常有益的，最明顯的效果是語文成績(jī)的提升。在我們的早自習(xí)中，卻存在著很多問題：

一、 學(xué)生缺乏興趣

就我在職的學(xué)校為例，一些學(xué)生在早自習(xí)中的狀態(tài)不佳，前20分鐘效果很好，后20分鐘效果一般般，老師在的時(shí)候還在背誦，但實(shí)際上學(xué)生的積極性已經(jīng)在下降，狀態(tài)就是疲憊，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)語文的興趣在逐漸流失。用學(xué)生的話來回答就是：機(jī)械重讀，沒有新意，每天早上一直背，背著背著就瞌睡了，無聊了。

二、 教師內(nèi)容安排隨意，沒有計(jì)劃

現(xiàn)在語文早自習(xí)的模式即為“上課時(shí)老師到堂，提出早自習(xí)需要背誦或熟悉的內(nèi)容，然后圍繞教室走幾圈，督促學(xué)生拿出書本，開始執(zhí)行任務(wù)，等學(xué)生逐漸都讀起來后，老師便可以離開，等待下課前兩三分鐘再到教室檢查一遍學(xué)生的讀書情況，或者不離開教室，就坐在講臺(tái)前不再說一句話，開始做自己的事情；而學(xué)生在半夢(mèng)半醒的狀態(tài)下，機(jī)械地打開課本，或快或慢地讀起那些基本上天天都要讀的文章來，視老師情況而決定認(rèn)真晨讀與否”。

大部分語文老師對(duì)學(xué)生在早自習(xí)中的表現(xiàn)，要么是不知情，在朗朗的讀書聲中被學(xué)生欺騙，不明白為什么學(xué)生的語文成績(jī)提不上去，語文素養(yǎng)邁不上一個(gè)新臺(tái)階；要么是知道了學(xué)生的狀態(tài)，不能很好地有計(jì)劃有目的地實(shí)行，重復(fù)著以往的早自習(xí)模式，最后老師和學(xué)生在早自習(xí)這個(gè)寶貴的時(shí)間里各做其事，導(dǎo)致了惡性循環(huán)的產(chǎn)生。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我想從以下三個(gè)方面入手：

1. 從課文內(nèi)容基礎(chǔ)開始，鞏固、強(qiáng)化課文必背內(nèi)容。我在開學(xué)一開始就要求學(xué)生每天早上都要利用一定的時(shí)間來熟悉課本內(nèi)的文章，預(yù)習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的預(yù)習(xí)部分，正字音和字形，識(shí)記詞語和成語內(nèi)容，通過大聲地讀，培養(yǎng)語感，夯實(shí)基礎(chǔ)。這些內(nèi)容可由科代表引領(lǐng)一起讀，也可自由誦讀，背會(huì)后同學(xué)互相考查，老師參與抽查并每次檢查寫下記錄。我在開學(xué)的兩周時(shí)間里，第一周周二早自習(xí)，前15分鐘安排了必修1第一單元第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》的背誦內(nèi)容，后15分鐘安排了《采桑子·重陽》《七律·長(zhǎng)征》和《浪淘沙·北戴河》三首詩歌的背誦內(nèi)容，最后10分鐘默寫所背的內(nèi)容。第一周周四早自習(xí)上，前20分鐘安排了《詩兩首》的背誦內(nèi)容，后10分鐘安排了識(shí)記《高中語文知識(shí)匯編》第42頁教材重點(diǎn)詞語第一課和第二課的內(nèi)容和第52頁常見近義成語五組10個(gè)，最后10分鐘繼續(xù)默寫課文。學(xué)生的積極性非常高，百分之九十的同學(xué)能完成目標(biāo)任務(wù)。這階段時(shí)間長(zhǎng)短視教學(xué)內(nèi)容的多少而定，一般在15～20分鐘內(nèi)。

2. 注重積累，提升語文素養(yǎng)。我在第二周周二的早自習(xí)上，加入了跟高考考點(diǎn)有關(guān)的古詩詞題型賞析；周三早自習(xí)加了李白的《金陵望漢江》這首詩，學(xué)生通過朗讀背誦和我的講解，很好地理解并掌握了詩歌考點(diǎn)中的意象和意境答題步驟；周四早自習(xí)選取了陳與義的《尋詩兩絕句》，讓學(xué)生賞析詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)并加以分析。學(xué)生最后都完成了背誦并掌握了考點(diǎn)知識(shí)，初見成效。此階段時(shí)間同樣視提供的內(nèi)容多少而定，一般在10分鐘左右。

3. 開闊眼界，提升理解能力。讓學(xué)生自己提供早自習(xí)的閱讀素材，內(nèi)容不限，可以是一篇美文，可以是一首詩詞，也可以是寓言故事……此舉在于鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多分享。第三周周二的早自習(xí)上，科代表領(lǐng)頭誦讀了自己創(chuàng)作的美文《藍(lán)色的夢(mèng)》，聆聽了同學(xué)的夢(mèng)想，我和其他同學(xué)深有感觸。這一過程由學(xué)生輪流來做，一是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，二是能督促他們閱讀。這一過程真正提高學(xué)生的鑒別、鑒賞能力，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，鞭笞自己。這一階段可以控制在5～10分鐘內(nèi)。

如果時(shí)間還有剩余的話，可讓學(xué)生自由安排，教師也根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)安排學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，或巡視解答學(xué)生的疑問。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說的就是學(xué)習(xí)要有興趣。了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得更快。我們熟知的著名科學(xué)家達(dá)爾文，因一次考察，對(duì)某島上動(dòng)物外型的異樣產(chǎn)生興趣。也許我們會(huì)奇怪一陣子，就逐漸淡忘，但達(dá)爾文卻不罷休，進(jìn)入更深一層的研究，用了22年時(shí)間寫成了《物種起源》一書，提出進(jìn)化論。被喻為“科學(xué)巨人”的牛頓在蘋果樹下看書時(shí)，從一個(gè)蘋果成熟落下而引發(fā)了聯(lián)想。試想一個(gè)蘋果掉下來是一件怪事嗎？不，它很常見。誰也沒有去注意它，因?yàn)槲覀冇X得沒有什么大驚小怪的，它不掉下來難道飛天上去嗎？正是牛頓對(duì)這個(gè)我們不在意的問題有了濃厚的興趣，既而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律。

我們從成功的事例中知道，人的成功需要正確地引導(dǎo)，那興趣就是最好的老師，它推動(dòng)著人們主動(dòng)地去開拓進(jìn)取，促使我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的大小事，進(jìn)一步取得成功。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目標(biāo)地完成早自習(xí)的任務(wù)。我想語文課不再是枯燥無味的課，早自習(xí)也不是沒有激情的早自習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：劉斌，甘肅省定西市，隴西縣第一中學(xué)。