馬莉

[摘 要]5G賦能移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，為目前傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的困境提供了高校課程教學(xué)變革的契機(jī)。本文以嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在教學(xué)方法上將傳統(tǒng)的案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論教學(xué)法、庭審案件旁聽和模擬法庭角色扮演法等教學(xué)理念運(yùn)用到“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”開放課堂。闡述了在高職非法學(xué)專業(yè)法律類課程教學(xué)中，順應(yīng)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)，經(jīng)實(shí)地觀察和實(shí)證分析，提出了高職大商貿(mào)專業(yè)法律類課程教學(xué)在法律類課程教學(xué)模式創(chuàng)新的具體措施。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+;大商貿(mào)專業(yè);課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的總體要求與目標(biāo)指出：“對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革?！碑?dāng)下信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)繞不開“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”這一大背景，此外，在十三五規(guī)劃中，產(chǎn)教融合、職業(yè)教育信息化、互聯(lián)網(wǎng)化等關(guān)鍵詞被多次強(qiáng)調(diào)。在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+制造”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+金融”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”和“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+分享經(jīng)濟(jì)”等背景下，各個(gè)行業(yè)受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響逐漸發(fā)展成為一個(gè)聯(lián)系十分緊密的經(jīng)濟(jì)共同體，高等職業(yè)教育教學(xué)改革同樣無法例外，其涉及的方向和內(nèi)容較為復(fù)雜，高職法律類課程教學(xué)工作也變得難度更大，這是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對(duì)高職教育從業(yè)者所帶來的必然挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到國(guó)家宏觀政策的支持、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能終端的迅猛發(fā)展、大批社會(huì)資本的涌入，為“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+高等職業(yè)教育”提供了很好的外部環(huán)境。

1 5G賦能“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”教育

2019年為5G商用元年，全球主要經(jīng)濟(jì)體加速推進(jìn)5G商用落地，預(yù)計(jì)2025年中國(guó)5G連接數(shù)將達(dá)4.28億個(gè)，帶動(dòng)直接經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出達(dá)3.3萬億元，未來5G在傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用將成為重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。據(jù)iiMedia Research（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)職業(yè)技能教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)1103.0億元，預(yù)計(jì)將會(huì)持續(xù)保持增長(zhǎng)，到2021年，將增長(zhǎng)至1919.0億元。

第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億（規(guī)模相當(dāng)于歐洲人口總量），其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%。我國(guó)各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模3833萬人（教育部發(fā)展規(guī)劃司頒布《2018年教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定》公開統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），移動(dòng)端上網(wǎng)比例高達(dá)91%以上，我校學(xué)生使用智能手機(jī)上網(wǎng)的比例接近100%。既然移動(dòng)端成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要載體，那么，允許手機(jī)進(jìn)課堂便是大勢(shì)所趨。曾經(jīng)4G技術(shù)的普及使得網(wǎng)速提升、上網(wǎng)資費(fèi)下降為大流量應(yīng)用使用提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，現(xiàn)今5G技術(shù)的落地將會(huì)使大學(xué)生的上網(wǎng)便捷度提高、上網(wǎng)場(chǎng)景變得更加豐富，在豐富校園生活和休閑娛樂的同時(shí)，更應(yīng)看到移動(dòng)端設(shè)備在強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能方面的作用，5G技術(shù)必將為“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”教育植入“芯片”。

2 沖擊：傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的困境

自1999年起，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了從精英向大眾教育的跨越式發(fā)展歷程，同時(shí)暴露出了不注重內(nèi)涵建設(shè)和教育質(zhì)量顯著降低的問題，高校學(xué)生上課玩手機(jī)、聊天、發(fā)呆、睡覺等不學(xué)不思的情況普遍存在。學(xué)而不習(xí)、知而不識(shí)、文而不化在高職院校課堂教學(xué)中則更為嚴(yán)峻，導(dǎo)致了高職高專學(xué)生以“知識(shí)赤字”“能力赤字”為突出表現(xiàn)的“本領(lǐng)恐慌”。

上述三個(gè)困境與習(xí)總書記提出的“學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行”背道而馳，高職院校在大商貿(mào)專業(yè)法律類課程教學(xué)模式中，要充分考慮社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、科學(xué)技術(shù)發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)立法趨勢(shì)，提升教學(xué)內(nèi)容的綜合性和交叉性，建全為一套包含法律、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體運(yùn)營(yíng)、經(jīng)管、商貿(mào)知識(shí)等多學(xué)科內(nèi)容的完整體系。就目前來說，我國(guó)的高職法律類課程的教學(xué)內(nèi)容和授課方式相對(duì)較為單薄，大多以單純的經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、財(cái)經(jīng)法規(guī)和電子商務(wù)法等法律知識(shí)為主，實(shí)踐應(yīng)用和跨學(xué)科的課程結(jié)合很少甚至沒有，授課教師一般也非法學(xué)專業(yè)出身，這使得當(dāng)前的高職院校在大商貿(mào)專業(yè)法律教育課程在培養(yǎng)新型人才的質(zhì)量和效率上大打折扣。

新事物的誕生必然伴隨著一些沖突與摩擦，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來繁多龐雜、浩瀚萬千、豐富多元的信息對(duì)學(xué)生極具吸引力，沖擊高校課堂，已然改變課堂教學(xué)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。零零后高職學(xué)生從小就生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，習(xí)慣人機(jī)對(duì)話，注意力不再能夠輕易被傳統(tǒng)教學(xué)方式抓住; “低頭族”現(xiàn)象使得課堂教學(xué)秩序受到挑戰(zhàn)，嚴(yán)重者甚至“失控”，變?yōu)榻處熞蝗说摹蔼?dú)角戲”;盡管有多媒體設(shè)備如PPT的輔助，但真正意義上的“信息化教學(xué)”和“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”絕大多數(shù)高職院校教師們還未做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合水平低，還未完全擁有將移動(dòng)信息技術(shù)（如手機(jī)APP）有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中的水平。

3 變革：深耕課程教學(xué)改革，效果可期

（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)、量子信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈和虛擬現(xiàn)實(shí)等科技不斷發(fā)展的背景下，市場(chǎng)、手機(jī)用戶對(duì)產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈等當(dāng)面進(jìn)行的一種多維網(wǎng)絡(luò)狀的生態(tài)思維。將這種思維運(yùn)用于高職院校課堂教學(xué)改革中，可從“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”視域?qū)⒏呗毚笊藤Q(mào)專業(yè)法律類課程教學(xué)模式創(chuàng)新與對(duì)分課堂核心理念、問題教學(xué)模式和情景教學(xué)模式予以構(gòu)建設(shè)計(jì)，目的在于通過O2O（Online To Offline）、FC（Flipped Classroom）、微信小程序及信息化教學(xué)平臺(tái)（如i博導(dǎo)、藍(lán)墨云、雨課堂、對(duì)分易等）轉(zhuǎn)變教師職能、提高課堂信息化技術(shù)水平、開展慕課（MOOC，massive open online courses）等多種教學(xué)形式，全方面利用智能手機(jī)推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。以下將從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)這種教學(xué)模式予以描述：

3.1 課前——采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳播速度和傳播周期大大縮短，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間法治建設(shè)不斷推進(jìn)，以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代浪潮，兼顧安全與發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域法律體系框架初步形成，但較新的法律體系缺乏及時(shí)全面更新的教材，教學(xué)改革可充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特點(diǎn)，將最快、最熱、最新的知識(shí)和案例引入課堂教學(xué)當(dāng)中。在信息化教學(xué)背景下，教師不再是活躍在前臺(tái)的“演員”，他們需要更多地承擔(dān)起“主持人”的責(zé)任，備課應(yīng)把主要精力放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)設(shè)計(jì)上。

3.2 課中——采用教學(xué)平臺(tái)新功能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，提升解決問題的能力

學(xué)生通過BYOD（Bring Your Own Device，自帶設(shè)備）在課程選擇的APP、網(wǎng)站或微信小程序上根據(jù)教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)上課，在以“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”方式接收新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便于通過豐富的教學(xué)資源獲得更多的信息，也可能通過自己的探究活動(dòng)獲得更多的有關(guān)事實(shí)、理論、立法和案例資料，更善于發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。教師將所有問題歸納為幾個(gè)教學(xué)要點(diǎn)問題，采用平臺(tái)的生動(dòng)、直觀、體驗(yàn)式的彈幕式教學(xué)或頭腦風(fēng)暴等功能組織學(xué)生進(jìn)行討論、分析或解答問題，教師作必要的補(bǔ)充并總結(jié)。

3.3 課后——采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)豐富的表達(dá)方式進(jìn)行數(shù)字評(píng)價(jià)，提升課程考核的精準(zhǔn)度

學(xué)生在課后需完成知識(shí)的內(nèi)化吸收，并以作業(yè)和測(cè)評(píng)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)成果，方式主要以鍛煉學(xué)生的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)能力為目標(biāo)，例如采用抖音、微信、微博、易企秀、搜狐快站、視頻直播、短視頻制作等模式，更加注重過程性考核。

我院重視智慧校園、數(shù)字校園建設(shè)，目前校園內(nèi)已實(shí)現(xiàn)WIFI全覆蓋，可借此順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)潮流，從而放大傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出一套符合高職院校大商貿(mào)專業(yè)法律類課程教學(xué)新理念的教學(xué)模式。高職法律類課程采用“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+” 開放課堂，手機(jī)進(jìn)課堂激發(fā)學(xué)生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備提高課堂信息化技術(shù)水平的課堂教學(xué)模式改革的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)高職法律類課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)與培養(yǎng)掌握專業(yè)實(shí)用技術(shù)的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的大商貿(mào)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才意義深遠(yuǎn)。

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