摘 要：有效的課外閱讀是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，有好多教材上沒(méi)有的東西，可以在課外閱讀中得到。因此，重視課外閱讀，提倡課外閱讀，對(duì)學(xué)好教材、提高學(xué)生的品德都有著至關(guān)重要的作用。目前，國(guó)家對(duì)小學(xué)生的閱讀非常重視，從最近改編的小學(xué)語(yǔ)文教材和教育部新近出臺(tái)的小學(xué)生課外閱讀書(shū)目，就能窺見(jiàn)一斑。然而，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，大多數(shù)地方小學(xué)生的課外閱讀還沒(méi)有真正抓起來(lái)，還只停留在口頭上，沒(méi)有真正落實(shí)在行動(dòng)上。那么，怎樣把課外閱讀落實(shí)，讓小學(xué)生真正從課外閱讀中得到實(shí)惠，是一件刻不容緩的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課外閱讀；途徑

課外閱讀是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。人的一生中，小學(xué)階段能多讀一些積極健康的讀物，將會(huì)受益終生。一個(gè)人小學(xué)階段閱讀的內(nèi)容比其他任何一個(gè)階段閱讀的內(nèi)容都要記得牢固，影響深刻，作用重大。下面就著重談?wù)動(dòng)嘘P(guān)課外閱讀的問(wèn)題。

一、 激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于小學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的閱讀興趣尤為重要，因此，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，是提高小學(xué)生課外閱讀能力的基礎(chǔ)。首先教師要起到示范作用。教師要時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以示范。如上自習(xí)時(shí)，如果沒(méi)有集體輔導(dǎo)的問(wèn)題，教師可在教室里捧書(shū)閱讀，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用；辦公室里，教師可在書(shū)桌上擺些經(jīng)典書(shū)籍，讓學(xué)生心中向往教師的閱讀，從而激勵(lì)自己去閱讀；課堂上，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生崇拜；教師還要有意識(shí)地選擇一些學(xué)生感興趣的話題和故事講給學(xué)生們聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和感受。教師要充分利用自己在學(xué)生心中的形象，有意識(shí)地有目的地關(guān)注學(xué)生的閱讀，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀有了堅(jiān)強(qiáng)后盾，就更有信心進(jìn)行閱讀了。

二、 幫助小學(xué)生選好課外閱讀讀物

世紀(jì)老人冰心在《憶讀書(shū)》中寫(xiě)道：“好讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)讀好”，由于冰心老人從開(kāi)始認(rèn)字時(shí)就開(kāi)始讀名著經(jīng)典，讀具有積極向上富有進(jìn)步意義的書(shū)，后來(lái)成了一代文豪。所以選擇合適的課外讀物，可以讓小學(xué)生一開(kāi)始閱讀就能輕裝上路，事半功倍，受益終生。

教師在幫助學(xué)生選擇讀物時(shí)，要根據(jù)具體情況而定。比如，可以根據(jù)年齡、年級(jí)、性別、個(gè)性特征等不同的情況選擇不同的讀物。小學(xué)低中年級(jí)可選擇圖畫(huà)和文字并茂的讀物，或者簡(jiǎn)單的容易理解的故事類的讀物；高年級(jí)可選擇稍有難度的含有教育意義的讀物?？傊屗x擇的讀物適合學(xué)生各自的閱讀水平，讓每個(gè)學(xué)生都愿意讀，善于讀，并樂(lè)在其中。

教師在幫助學(xué)生選擇讀物時(shí)，要給小學(xué)生推薦思想性強(qiáng)且有益于身心發(fā)展的讀物?，F(xiàn)在出版物很多，真可謂是魚(yú)龍混雜，尤其是一些地?cái)偽膶W(xué)，充滿色情和暴力。教師一定要給予學(xué)生正確引導(dǎo)，推薦思想健康、主題積極向上、內(nèi)容生動(dòng)有趣的讀物，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，接受文化熏陶和思想感染。

教師在幫助學(xué)生選擇讀物時(shí)，要有意識(shí)地推薦與小學(xué)生自身生活緊密相關(guān)的讀物。包括安全防范方法、人際關(guān)系處理等方面的書(shū)籍，閱讀這些書(shū)籍，可以讓學(xué)生從小建立安全防范意識(shí)和為人處世之道。讓他們?cè)谡n外閱讀中能學(xué)到生活常識(shí)，身心都能得到健康地成長(zhǎng)。

三、 指導(dǎo)小學(xué)生掌握課外閱讀方法

教給小學(xué)生課外閱讀的方法，對(duì)于他們更好地進(jìn)行課外閱讀很有幫助。課外閱讀方法包括“讀”的方法和“記”的方法。讀的方法很多，主要還是根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，但也大同小異。報(bào)刊新聞?lì)惖淖x物，主要了解一些信息就行，讀的時(shí)候以看標(biāo)題為主；稍長(zhǎng)一點(diǎn)的故事類的讀物，主要了解故事情節(jié)；精美的散文，不僅要精讀、細(xì)讀，還要品讀、揣摩，甚至要背誦。這樣分類別、分層次來(lái)閱讀，就能收到很好的閱讀效果。

“記”的方法也不能輕視。“好記性不如爛筆頭”，教師要教給學(xué)生記筆記的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)就動(dòng)筆的好習(xí)慣。記筆記是可以隨時(shí)進(jìn)行的，例如閱讀的時(shí)候，在文章關(guān)鍵的地方，在你認(rèn)為感受最深的地方標(biāo)出來(lái)。在行距間進(jìn)行批注，有的地方可以加上不同的符號(hào)標(biāo)記，有的地方可以用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)，還可以把有疑問(wèn)的地方整理成具體的問(wèn)題，然后請(qǐng)教別人，直到弄懂為止?？梢园验喿x時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落直接摘抄下來(lái)。把筆記本分成幾部分，在摘抄的時(shí)候，進(jìn)行分類，使之成為自己閱讀、記憶尤其是寫(xiě)作的范例。還可以在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)原文進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，寫(xiě)成自己獨(dú)具特色的文字等。

四、 鼓勵(lì)小學(xué)生展示課外閱讀成果

小學(xué)生是人生中好勝心最強(qiáng)的時(shí)期，教師要利用好這一特征，當(dāng)然這一特征也可以運(yùn)用到課外閱讀中。在號(hào)召學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，還要監(jiān)測(cè)學(xué)生課外閱讀的效果，因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小學(xué)生課外閱讀的辦法很多，但主要通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)。如：故事會(huì)、朗誦會(huì)、主題會(huì)、手抄報(bào)展評(píng)、讀書(shū)筆記展評(píng)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽評(píng)比等。通過(guò)這些活動(dòng)，來(lái)展示小學(xué)生課外閱讀成果，讓他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。下面介紹幾種評(píng)價(jià)小學(xué)生課外閱讀成果的具體辦法。

首先要堅(jiān)持課前演講。課前演講這種形式已經(jīng)被大多數(shù)語(yǔ)文教師所采用。利用好這種形式，對(duì)學(xué)生課外閱讀成果的積累很有幫助。課前演講的形式可以多樣，內(nèi)容可以自由，不管是朗讀精彩的片段或短文，還是背誦詩(shī)歌或者美文等，目的只有一個(gè)，就是通過(guò)演講，鞏固閱讀成果，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，從而提升語(yǔ)文素質(zhì)。教師要顧全大局，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，要盡量調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可以采取輪流制，也可以才采用隨機(jī)點(diǎn)名制，以克服輪流制帶來(lái)的演講過(guò)的同學(xué)不再重視的弊端，讓這種活動(dòng)在班上形成一種慣例，以起到保持較好的讀書(shū)興趣的效果。

其次要開(kāi)展書(shū)面展評(píng)。要在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中，開(kāi)辟一個(gè)讀書(shū)心得專欄，專門用于展示學(xué)生課外閱讀的成果。所有進(jìn)入專欄的作品，必須是經(jīng)過(guò)小組選評(píng)或者班級(jí)選評(píng)后公認(rèn)的最好的作品，還要定期對(duì)專欄作品進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“周星”“月星”“學(xué)期星”“年度星”。因?yàn)樾W(xué)生有很強(qiáng)的上進(jìn)心，這樣一來(lái)，他們就會(huì)不甘示弱，爭(zhēng)當(dāng)各種“星”，從而使課外閱讀經(jīng)久不衰，永葆活力。

最后要抓好比賽活動(dòng)。為了進(jìn)一步鞏固小學(xué)生課外閱讀成果，每學(xué)期都要不定期地舉行一些“講故事能手”“朗讀能手”“背誦能手”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、形象思維能力和識(shí)記能力。

以上只是提高小學(xué)生課外閱讀能力的幾個(gè)方面，要真正提高小學(xué)生的課外閱讀能力，還有好多途徑可尋。希望我能拋磚引玉，讓大家總結(jié)出更好的方法，來(lái)達(dá)到提高小學(xué)生課外閱讀能力的目的。

作者簡(jiǎn)介：

劉淑萍，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)。