呂亞軍

摘 要：信息化人才培養(yǎng)問題是現(xiàn)代戰(zhàn)爭對人才需求所孕生的必然產(chǎn)物。信息化人才是打贏未來戰(zhàn)爭的關(guān)鍵因素之一。如何突出軍校教育特色構(gòu)建其內(nèi)容體系;如何推進(jìn)院校教學(xué)的信息化;如何找準(zhǔn)信息與實(shí)踐融合的接入點(diǎn)都是擺在我們面前需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息化;院校教育;人才培養(yǎng)

1 創(chuàng)建信息化人才教育訓(xùn)練內(nèi)容體系

教育訓(xùn)練內(nèi)容體系是否科學(xué)，關(guān)系著能否培養(yǎng)出合格人才的問題。信息化指揮人才的培養(yǎng)，無論是院校教育還是在職培訓(xùn)、個人自學(xué)，都要突出信息化理論、武器裝備訓(xùn)練和信息作戰(zhàn)指揮訓(xùn)練，從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)合理、具有很強(qiáng)指揮能力的新型指揮人才。

1.1 突出信息化理論學(xué)習(xí)，打牢信息化知識基礎(chǔ)

理論是行動的先導(dǎo)。信息化指揮人才是未來戰(zhàn)場的靈魂，需要有統(tǒng)一的信息化指揮理論作指導(dǎo)，有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)，并能跟蹤掌握最新科技知識。首先，要加強(qiáng)跨學(xué)科教育訓(xùn)練。要打破軍事學(xué)科和技術(shù)類學(xué)科的界限，把軍事指揮類學(xué)科（如戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、作戰(zhàn)指揮學(xué)、兵種戰(zhàn)役學(xué)等）與信息技術(shù)類學(xué)科（電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和應(yīng)用學(xué)科（如電子戰(zhàn)、心理戰(zhàn)、密碼學(xué)等）揉合在一起，按計(jì)劃實(shí)施教育訓(xùn)練;要根據(jù)對象的不同，適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，通過教育訓(xùn)練，形成既精通信息作戰(zhàn)指揮理論、叉熟悉信息技術(shù)知識的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。其次，要加強(qiáng)作戰(zhàn)綱要和條令訓(xùn)練。要在我軍現(xiàn)行作戰(zhàn)綱要和安全的基礎(chǔ)上，充實(shí)、完善信息作戰(zhàn)的內(nèi)容。，并作為共同科目對指揮人員進(jìn)行普及教育，使各軍種指揮人員能熟練掌握聯(lián)合信息作戰(zhàn)指揮的基本準(zhǔn)則，自覺注重協(xié)同，增強(qiáng)其聯(lián)合信息作戰(zhàn)的指揮能力。第三，要加強(qiáng)前瞻性教育訓(xùn)練。結(jié)合未來信息戰(zhàn)形態(tài)變化和作戰(zhàn)指揮理論創(chuàng)新的需求，借鑒外軍最新信息作戰(zhàn)理論成果，按“實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)”法來超前設(shè)計(jì)我軍的信息作戰(zhàn)指揮理論內(nèi)容，對指揮人員進(jìn)行“預(yù)先”教育訓(xùn)練、從而激發(fā)他們的創(chuàng)新指揮能力。

1.2 突出信息化武器裝備訓(xùn)練，提高信息化指揮能力

指揮人員進(jìn)行指揮、制定作戰(zhàn)計(jì)劃，從某種意義上講，就是利用指揮自動化系統(tǒng)對兵力、兵器、物資、時間、空間等資源進(jìn)行計(jì)劃、分配。未來戰(zhàn)爭，信息化武器裝備的作用是決定性的，它在戰(zhàn)場上的配置、運(yùn)用是否合理，將決定戰(zhàn)場態(tài)勢的走向。要學(xué)習(xí)掌握信息化武器裝備的戰(zhàn)技性能和使用特性，特別要注重掌握如何挖掘其潛能的方法，以備關(guān)鍵時刻出奇招。要廣泛學(xué)習(xí)外軍的信息化武器裝備知識。了解其性能特點(diǎn)，做到知彼知己，提高指揮人員進(jìn)行指揮活動的針對性。通過訓(xùn)練，使指揮人員在未來信息化戰(zhàn)爭中，能自如地運(yùn)用指揮自動化系統(tǒng)，駕馭各型信息化武器裝備，高效組織指揮火力戰(zhàn)、電子戰(zhàn)、心理戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)等各種作戰(zhàn)行動。

1.3 突出信息作戰(zhàn)指揮訓(xùn)練，提升信息化謀略對抗水平

信息作戰(zhàn)是在包含電磁空間，網(wǎng)絡(luò)空間和人的認(rèn)知空間在內(nèi)的信息空間中與敵方展開對抗，旨在奪取制信息權(quán)的作戰(zhàn)行動。指揮人員指揮信息作戰(zhàn)，是在信息空間謀略對抗。因此，對指揮人員訓(xùn)練，首先，要學(xué)習(xí)掌握信息作戰(zhàn)樣式的作戰(zhàn)環(huán)境，弄清“三點(diǎn)”，即信息作戰(zhàn)環(huán)境中可攻擊的突破點(diǎn)、需要設(shè)防的薄弱點(diǎn)和能轉(zhuǎn)換的關(guān)節(jié)點(diǎn)。這樣，才能在信息戰(zhàn)場上從容應(yīng)對、自如指揮，避免瞎撞亂打;其次，要結(jié)合信息作戰(zhàn)的特殊性，抓住“三點(diǎn)”，研究和演練各種攻防戰(zhàn)法;最后，要揚(yáng)長避短、施計(jì)用謀、以奇制勝，奪取決策優(yōu)勢。以此，提升指揮人員信息化謀略對抗水平。

2 努力推進(jìn)院校教育的信息化

2.1 大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育指運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托進(jìn)行的教育活動。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)、超媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育訓(xùn)練的重要手段。借助信息網(wǎng)絡(luò)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化教育，在“沒有圍墻的校園”和“虛擬課堂”中開展信息化教育，是培養(yǎng)信息化人才的重要手段之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展了一種利用公眾多媒體信息網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)的全新的交互式教學(xué)模式，它打破了時間、地域的限制，并充分利用了高等學(xué)校的師資力量。網(wǎng)絡(luò)教育幾乎運(yùn)用了所有的信息技術(shù)手段，包括網(wǎng)上指導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)校園和虛擬課堂等。這一教學(xué)模式的建立，適應(yīng)了信息化教育和終身學(xué)習(xí)社會形成過程中人們對教學(xué)主體、傳播工具以及學(xué)習(xí)手段等教學(xué)過程基本要素的新的理解、認(rèn)識和需求，并日益體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。

2.2 科學(xué)構(gòu)建虛擬課堂

虛擬課堂是一個虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，是指通過特殊的輸入設(shè)備和一些能實(shí)現(xiàn)三維圖形和立體音效的特殊輸出設(shè)備來模擬人和環(huán)境之間交互的系統(tǒng)。基于多媒體技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬建立與真實(shí)環(huán)境相近的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)員處于逼真的課堂之中。虛擬課堂由各種應(yīng)用軟件創(chuàng)造出教與學(xué)的互動“空間”。這些“空間”被當(dāng)作“課堂”，虛擬教員在其中講課，學(xué)員分組討論。這是一種運(yùn)用簡單、高效費(fèi)比、多功能和開放性的專用學(xué)習(xí)系統(tǒng)。虛擬課堂中有一種類似于教員辦公時間的交流結(jié)構(gòu)，師生可以得到單獨(dú)的交流。學(xué)員能“身臨其境”地學(xué)習(xí)討論，有虛擬教員的“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”，并可進(jìn)入“虛擬圖書館”閱覽，可部分取代課堂講授、技術(shù)練習(xí)和小組討論等常見的課堂學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用虛擬課堂實(shí)施教育，是軍隊(duì)信息化人才教育訓(xùn)練的一種重要手段。一是學(xué)習(xí)方式靈活。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)員按照訓(xùn)練計(jì)劃，按部就班上課，學(xué)習(xí)進(jìn)度“齊步走”;虛擬課堂的學(xué)員則可按需而學(xué)，各自為戰(zhàn)，缺啥補(bǔ)啥，急用先學(xué)，根據(jù)自己的水平選擇內(nèi)容，因人施教，靈活施訓(xùn)。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全。在虛擬課堂，無論是數(shù)理化、英語、語文等基礎(chǔ)性課程，還是計(jì)算機(jī)、數(shù)字通信、信息系統(tǒng)原理等技術(shù)基礎(chǔ)課程，或是信息新裝備、信息專業(yè)技術(shù)和專業(yè)戰(zhàn)術(shù)等應(yīng)用性知識，都可制成學(xué)習(xí)光盤，在網(wǎng)上共享。三是資料信息豐富。教員和學(xué)員都可在虛擬圖書館中方便、快捷地查閱各種信息資料，為學(xué)習(xí)提供參考。學(xué)員通過自由選擇軟件，可以有目的地補(bǔ)充知識和技能，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。虛擬課堂教學(xué)，既要求軟件開發(fā)者更加重視對知識結(jié)構(gòu)的理解和充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又要求學(xué)員具備一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能。但無論如何，虛擬課堂這種新的教學(xué)形式，將會隨著信息化人才教育的不斷深化而走向?qū)嵱没?/p>

3 突出信息與實(shí)踐的融合

3.1 依據(jù)戰(zhàn)爭設(shè)置課程

為不斷完善和更新軍官的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的需要，美軍格外注意根據(jù)國際戰(zhàn)略形勢、國家安全戰(zhàn)略、軍事戰(zhàn)略、軍事技術(shù)、軍隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)、未來作戰(zhàn)樣式的變化，適時調(diào)整對軍官培訓(xùn)的內(nèi)容，特別是突出與未來戰(zhàn)爭密切相關(guān)的內(nèi)容。例如，美軍近年強(qiáng)調(diào)聯(lián)合作戰(zhàn)和信息戰(zhàn)，于是在若干中高級軍事院校增設(shè)聯(lián)合作戰(zhàn)課程，陸軍軍事學(xué)院的教育計(jì)劃中有75%的課程涉及聯(lián)合作戰(zhàn)和多國部隊(duì)的聯(lián)軍作戰(zhàn)。許多院校也把“培養(yǎng)信息時代的職業(yè)軍官”作為教學(xué)的重要任務(wù)。

3.2 重在培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力

軍官在院校里通常能學(xué)到上一級甚至上二、三級軍官需要掌握的專業(yè)知識和技能，所學(xué)知識均需與未來戰(zhàn)爭需要和自身發(fā)展密切相關(guān)。可把來自各軍種的軍官、地方政府官員以及留學(xué)的外軍軍官有意識地編在一起。以便在學(xué)習(xí)中知識互補(bǔ)，互相借鑒，同時也有助于樹立聯(lián)合意識。例如美軍陸軍軍事學(xué)院，2008年班招收學(xué)員338人，其中陸軍212人、空軍26人、海軍15人、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)11人;來自國防部等單位的文職人員31人。美軍院校教官的授課時間一般不長，除簡要說明學(xué)習(xí)的目的和方法外，主要是提出問題，引導(dǎo)學(xué)員爭論，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和分析、研究、解決問題的能力。