摘 要：一個(gè)人的成功很大程度上取決于他的自信心。培養(yǎng)一個(gè)人擁有健全的自信心，那么在幼兒時(shí)期是最合適的一個(gè)時(shí)期，在此階段幼兒很容易形成一個(gè)良好的心理和健康的人格。在這個(gè)黃金時(shí)期有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子們的自信心，是每一位幼教者必須重視的教學(xué)任務(wù)。所以，怎么培養(yǎng)就成了一個(gè)首要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；成功體驗(yàn)；自信心；培養(yǎng)策略

什么是自信心？自信心是對(duì)自己有正確向上的自我評(píng)價(jià)，而且希望周?chē)娜撕蛨F(tuán)隊(duì)也同樣肯定自己的一種良好的情感，自信心可以使人積極向上，是導(dǎo)向成功的重要心理因素。自信心可以引領(lǐng)幼兒們?cè)谖磥?lái)有更好的發(fā)展和社交能力，有了自信心就會(huì)主動(dòng)并且積極參與各樣的活動(dòng)，可以和周?chē)擞辛己玫慕浑H，有了自信心就會(huì)有膽量，可以勇于面對(duì)困境而不是畏懼不前。

一、 培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵(lì)和肯定

培養(yǎng)幼兒自信心就一定要給予他們鼓勵(lì)和肯定，“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”心理學(xué)研究表明，同樣智力的人，在受到表?yè)P(yáng)和期望的人的潛力可以達(dá)到平時(shí)的二至三倍。教育的精華在于激發(fā)他們自身的潛能，而不是重在傳授知識(shí)。所以，幼兒有了無(wú)論多小的進(jìn)步，都要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，良好恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以幫助他們樹(shù)立自信心，減少不良情緒。每一個(gè)孩子都擁有無(wú)限的潛能，每一個(gè)孩子的心里都有一片星辰，老師們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且?guī)椭麄兛隙ㄗ约?。班里肯定有些孩子不?ài)發(fā)言，老師們不應(yīng)當(dāng)忽略他們，他們往往缺乏自信心，所以老師們一定要特別關(guān)注這些孩子，因?yàn)樗麄兊膬?yōu)點(diǎn)也不容易表現(xiàn)出來(lái)，老師們應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，并且在他們表現(xiàn)良好時(shí)給予鼓勵(lì)和稱贊，可以口頭嘉獎(jiǎng)或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小本子，這些看似很小的鼓勵(lì)，卻可以激勵(lì)他們向前的步伐。不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，在孩子們表現(xiàn)好時(shí)一定要說(shuō)：“你真棒！”“真是聰明的孩子！”等，當(dāng)然在他們犯錯(cuò)或是遇到難題想不過(guò)來(lái)時(shí)一定要有耐心，不能說(shuō)一些極端抱怨的話，你可能宣泄了心中的怒火，但是孩子們幼小的心靈卻會(huì)受到創(chuàng)傷。

二、 要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

其實(shí)自信心就是一面鏡子，可以幫助孩子們更清楚地認(rèn)識(shí)自己，幼兒階段正是發(fā)展各項(xiàng)能力和健全心智的階段，要想自己的孩子可以從自身獲得信心，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)相信并且鼓勵(lì)他們，幫助幼兒通過(guò)親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對(duì)自己能力的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。每次上課前讓兩位同學(xué)上臺(tái)講一個(gè)故事，不敢說(shuō)話的小朋友能講完就要表?yè)P(yáng)，不同自信心的孩子要給予不同的鼓勵(lì)，畢竟自信心過(guò)度就是自負(fù)，所以要保持一個(gè)度。

三、 要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望值

一個(gè)人的自信心與成功率成正相關(guān)，當(dāng)他成功次數(shù)越來(lái)越多時(shí)，他就會(huì)更有信心，就會(huì)有更高的目標(biāo)，相反的，一個(gè)人失敗次數(shù)越多，就越?jīng)]有自信心，甚至失去方向。這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，當(dāng)孩子們有了自信心就會(huì)很自然的完成一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，翻過(guò)一座又一座大山，所以家長(zhǎng)們需要做的就是學(xué)會(huì)放手，讓幼兒獨(dú)立完成這些任務(wù)，自信心以及能力都是在各項(xiàng)活動(dòng)以及生活中積累的，如果只是依靠表?yè)P(yáng)，則只能幫助他們形成自信心而沒(méi)有鍛煉他們的能力，自信心和能力是缺一不可的，根據(jù)能力分配不同難度的任務(wù)給孩子們，幫助幼兒對(duì)自己充滿信心。有一次有一位小朋友要幫我擦桌子，雖然擦得不是很干凈，也延誤了我批閱作業(yè)的時(shí)間，但是我還是對(duì)她的行為給予了肯定，她這一整天都十分開(kāi)心，聽(tīng)課也十分積極。

四、 及時(shí)鼓勵(lì)與肯定孩子

對(duì)幼兒的行為以及成長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，會(huì)讓幼兒提高對(duì)自我以及是非觀的認(rèn)知。幼兒的行為得到教師正面的鼓勵(lì)以后就會(huì)在幼兒的腦海中留下深刻的印象，同時(shí)幼兒的能力也會(huì)在得到教師的鼓勵(lì)支持以后得到增強(qiáng)，這些激勵(lì)可以有效挖掘兒童潛在的能力。教師采用鼓勵(lì)的方法對(duì)兒童的自信心進(jìn)行樹(shù)立時(shí)，需要對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行注意，首先是善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中發(fā)揮出的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)抓住一切值得表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的機(jī)會(huì)，讓幼兒在日常的行為培養(yǎng)中就可以獲得更多的信心樹(shù)立機(jī)會(huì)，教師正確的鼓勵(lì)以及引導(dǎo)，可以讓幼兒喜歡重復(fù)做被表?yè)P(yáng)過(guò)的行為。其次，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行口頭上的表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)時(shí)，應(yīng)對(duì)自己的方法加以規(guī)范，一定要真誠(chéng)，拒絕敷衍，否則幼兒接收到教師的敷衍的態(tài)度時(shí)，就不會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行指導(dǎo)性的規(guī)范了，教師敷衍不重視的態(tài)度，不僅不利于幼兒自信心樹(shù)立，同時(shí)可能挫傷幼兒剛剛建立起來(lái)的自信心。

五、 積極引導(dǎo)、暗示幼兒主動(dòng)嘗試獲得成功

幼兒教師在工作中首先要熱愛(ài)孩子，這樣才愿意站在孩子的角度看待問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法，課堂活動(dòng)中有些孩子可能無(wú)法集中自己的注意力，同時(shí)不能對(duì)自己的行為進(jìn)行約束與規(guī)范，此時(shí)教師不能直接進(jìn)行職責(zé)，可以對(duì)這個(gè)孩子旁邊做得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，采用暗示的方法讓孩子明白怎樣的做法與行為可以獲得教師的表?yè)P(yáng)，或是對(duì)這個(gè)孩子旁邊的孩子進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，并對(duì)回答進(jìn)行鼓勵(lì)，從側(cè)面對(duì)無(wú)法集中參與課堂活動(dòng)的孩子進(jìn)行行為吸引，讓孩子的注意力被轉(zhuǎn)移，主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏。暗示的方法可以讓學(xué)生幼小的自尊心得到保護(hù)，如果教師直截了當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，不僅會(huì)讓孩子心理落下傷痕，更不利于孩子自信心的樹(shù)立。

六、 要培養(yǎng)幼兒的自信心，家園就要做到共同配合教育

在幼兒的生活中，老師和父母都起到了言傳身教的作用。因此老師和家長(zhǎng)應(yīng)該站在同一立場(chǎng)教育孩子，培養(yǎng)他們的自信心。若教師在幼兒園幫助建立孩子自信心，讓他們稱贊自己、了解自己，家里的父母卻一直貶低孩子，斥責(zé)孩子，那么對(duì)孩子的自信教育是無(wú)益的。長(zhǎng)此以往還會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)從老師的教育方式，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，與老師配合，用科學(xué)有效、健康得當(dāng)?shù)姆绞浇⒑⒆拥淖孕判模囵B(yǎng)孩子。

自信心樹(shù)立對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是源源不斷的動(dòng)力，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常重要的影響。所以在幼兒階段，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)自信心培養(yǎng)進(jìn)行方法上的探尋。將自信心樹(shù)立作為一個(gè)教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，可以讓幼兒未來(lái)發(fā)展養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的良好性格，并以此應(yīng)對(duì)進(jìn)入到社會(huì)中的各種挫折。

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作者簡(jiǎn)介：

齊琦，浙江省紹興市，浙江省紹興市越城區(qū)馬山鎮(zhèn)中心幼兒園。