□ 林珊

近幾年，以《奔跑吧，兄弟》《爸爸去哪兒》為首的真人秀以及以《歌手》為首的音樂類綜藝節(jié)目霸占熒屏，出現(xiàn)“井噴”的態(tài)勢(shì)。它們的共同點(diǎn)在于“快”，節(jié)奏快，內(nèi)容緊湊，快餐式布局。受眾試圖通過這樣快餐式的綜藝節(jié)目尋求內(nèi)心最原始的快樂，以達(dá)到放松、逃避現(xiàn)實(shí)的目的。在這條路徑已是大片紅海區(qū)域之際，央視用敏銳的眼光捕捉到了當(dāng)前中國綜藝節(jié)目的藍(lán)海區(qū)域——文化類綜藝節(jié)目。快餐文化的刺激令放緩步伐前進(jìn)這件事成為一種追求，知識(shí)的充盈，文化的靜態(tài)魅力，令受眾意識(shí)到沉淀自己的必要，央視發(fā)現(xiàn)了這一路徑。于是央視開始拾起文化類節(jié)目，并成功創(chuàng)造出了《中國成語大會(huì)》《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》《國家寶藏》等節(jié)目，其中《朗讀者》作為“現(xiàn)象級(jí)”的節(jié)目取得了很好的成績?！独首x者》的出現(xiàn)為當(dāng)下文化類節(jié)目樹立了標(biāo)桿，帶來了沉浸式感觀體驗(yàn)。因此本文以《朗讀者》為例，欲從節(jié)目流程的設(shè)計(jì)、美學(xué)建構(gòu)、意識(shí)形態(tài)構(gòu)造三個(gè)方面分析該節(jié)目的內(nèi)在構(gòu)成。

一、《朗讀者》的流程設(shè)計(jì)

《朗讀者》是一檔以“朗讀”和“人”為主體的文化情感節(jié)目。其節(jié)目形式雖說不上新穎，但這種以“訪談+朗讀”的模式呈現(xiàn)，相對(duì)簡潔明了?！袄首x”不同于面對(duì)面的交談，其行為本身較為私人，《朗讀者》在朗讀的基礎(chǔ)上加入“訪談”，使朗讀不太過于封閉，令其變成一種能夠與大家分享的形式。通過訪談，受眾可以了解朗讀者背后的故事，進(jìn)而能夠從朗讀者的朗誦之中，找尋朗讀者的身影，甚至自己的身影。《朗讀者》第二季更是延續(xù)了訪談加朗讀的形式，在嘉賓和讀本的選取上，開合度更大，視覺呈現(xiàn)上更豐富。節(jié)目每期都會(huì)有一個(gè)大主題，邀請(qǐng)5 到6 位各界優(yōu)秀人士講述自身與主題相關(guān)的故事，并進(jìn)行一段朗讀。如《朗讀者》第一季的主題包括：遇見、陪伴、選擇、禮物、第一次、眼淚、告別、勇氣、家、味道、那一天、青春。不難發(fā)現(xiàn)，這些主題無一不是生活中平淡但是又能勾起人們共鳴的話題。除了訪談和朗讀之外，《朗讀者》還加入專家分析，專家團(tuán)隊(duì)包括中國作家協(xié)會(huì)成員，當(dāng)然還包括原作者等。通過他們的專業(yè)解讀能夠讓讀者更加理解文本當(dāng)時(shí)的情境，從而制造認(rèn)同。

根據(jù)《朗讀者》“實(shí)現(xiàn)文化感染人、鼓舞人、教育人的傳導(dǎo)作用，展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感”的宗旨，其在如何將訪談和朗讀進(jìn)行完美結(jié)合中使出了大絕招——主持人。主持人作為主線串聯(lián)電視節(jié)目，其重要性不言而喻。在《朗讀者》中，主持人的作用被放大，同時(shí)身份也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主持人仿佛也成了另一位朗讀者。董卿作為該節(jié)目主持人，充分發(fā)揮了自身作為主持人應(yīng)具備的素養(yǎng)，并且循循善誘，娓娓道來。

二、《朗讀者》的美學(xué)建構(gòu)

電視區(qū)別于廣播的最重要特征就是加入了視覺的刺激。一檔節(jié)目能否抓住觀眾的眼球，視覺呈現(xiàn)尤為關(guān)鍵?！独首x者》在視覺和聽覺的美學(xué)建構(gòu)上，給觀眾帶來了美的享受。

首先，視覺審美的打造?，F(xiàn)場(chǎng)的舞美是以一個(gè)圖書館+劇院的形式展現(xiàn)。《朗讀者》第一季的整體舞美設(shè)計(jì)采用了環(huán)形劇場(chǎng)的設(shè)計(jì)，主舞臺(tái)背景是多層書架的設(shè)計(jì)。第二季布景相較于第一季更有代入感。第一季的朗讀過程只是單純的朗讀，嘉賓站在舞臺(tái)中間，第二季則加入一些布景的設(shè)計(jì)，使其更具有畫面感，通過視覺敘事將觀眾帶入情境。

其次，聽覺審美的營造?，F(xiàn)場(chǎng)配樂的安排，同樣恰到好處。音樂的使用往往能夠讓觀眾有沉浸式體驗(yàn)。在朗讀過程中鋼琴伴奏為朗讀塑造了極為高雅的形式；不僅如此，在朗讀的過程中，觀眾保持安靜、細(xì)細(xì)感受背景音樂聲與朗讀聲的交織。這種形式帶來了強(qiáng)烈的儀式感

節(jié)目中有兩個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)是如同家一般，放松的聊天場(chǎng)景，一個(gè)是較為正式的朗讀場(chǎng)景。這兩個(gè)場(chǎng)景之間的連接是一扇門。這扇門的開合更加突出了儀式感的強(qiáng)烈。在場(chǎng)景一中，朗讀者與主持人宛若兩位多年未見的老朋友，在敘述過去的故事，追憶過往的時(shí)光。主持人恰到好處的詢問能夠有效把握整個(gè)節(jié)目的節(jié)奏，觀眾在觀看的同時(shí)，也會(huì)放松心靈，享受過程。在訪談環(huán)節(jié)，鏡頭的運(yùn)用上，制作方均采用特寫鏡頭，這樣能夠毫無掩飾地展現(xiàn)嘉賓此景此情的神態(tài)，也能夠更加清楚地讓觀眾看到嘉賓的情緒，仿佛是觀眾在與嘉賓進(jìn)行聊天。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)《朗讀者》的整體基調(diào)都是莊重但不失溫暖，因此在鏡頭的處理上，運(yùn)用特寫，能夠最快速捕捉到嘉賓臉上神情的變化。不論是講到動(dòng)容時(shí)的落淚，還是激動(dòng)時(shí)的慷慨激昂，在此刻都已被淋漓盡致地放大。

最后，語言審美的塑造。主持人開場(chǎng)的話語往往就奠定了每期節(jié)目的基調(diào)?！独首x者》主持人董卿具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的主持功底，不僅能夠很好地對(duì)嘉賓所講述的故事進(jìn)行總結(jié)，用簡短深沉的話語向觀眾傳達(dá)，而且她本身作為另外一位重要的朗讀者，也兼?zhèn)淞死首x者所獨(dú)有的情感傳遞能力。

三、《朗讀者》的意識(shí)形態(tài)

在相當(dāng)多的引進(jìn)節(jié)目中，充斥著拜金主義、個(gè)人主義等西方價(jià)值觀中一些偏于消極乃至負(fù)面的內(nèi)容，其對(duì)愛國主義、集體主義等社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵消乃至對(duì)抗作用①?！独首x者》則是通過對(duì)于中國優(yōu)秀文化的宣傳，向社會(huì)展示國家的另一面。

《朗讀者》每期邀請(qǐng)嘉賓都是各行各業(yè)的人才或成功人士。通過對(duì)成功人士的訪談和成功人士自己的朗讀，不僅僅傳送文本內(nèi)容，而且向大家展示了當(dāng)下中國的面貌。朗讀只是一個(gè)形式，重點(diǎn)是分享他們的故事，傳遞情感，傳遞力量。畢竟只是進(jìn)行朗讀，很難讓觀眾與嘉賓產(chǎn)生共鳴，因此故事的講述與對(duì)話就顯得尤為重要，這樣的編排有利于使觀眾置身其中，感受嘉賓的真情實(shí)感，從而理解其中的意涵。主持人對(duì)朗讀者進(jìn)行訪談，實(shí)質(zhì)上是對(duì)“英雄形象”的再度闡釋，是“英雄形象”的建構(gòu)過程，通過把觀眾帶入一個(gè)由“英雄形象”和符號(hào)消費(fèi)所組成的儀式空間，從而“征服”觀眾，喚起和重申當(dāng)代社會(huì)的基本價(jià)值?！独首x者》對(duì)英雄的再塑造是將精英文化平民化，拉近精英與平民之間的距離。

四、《朗讀者》成為“清流”的啟示

《朗讀者》開拓了一條本土化自主創(chuàng)新的道路，將訪談、紀(jì)錄、綜藝等元素融入其中，創(chuàng)新了節(jié)目類型，豐富了電視節(jié)目的藝術(shù)表達(dá)，體現(xiàn)了電視的社會(huì)責(zé)任與主流媒體的使命擔(dān)當(dāng)，成為中國電視類型節(jié)目重要的新探索②?！独首x者》為后續(xù)的文化類節(jié)目豎起了標(biāo)桿。在這之后出現(xiàn)的文化類節(jié)目都借鑒了《朗讀者》浸入式的理念，設(shè)計(jì)了專屬的舞臺(tái)，如《國家寶藏》采用的演繹式呈現(xiàn)，《一本好書》采用的話劇式表達(dá)無不在營造一個(gè)能夠?qū)⒂^眾帶入的場(chǎng)景。筆者認(rèn)為，文化類綜藝節(jié)目的內(nèi)核應(yīng)該是傳遞一種能量，一種能讓人內(nèi)心溫暖的能量。對(duì)于快餐式的綜藝而言，它們也正在向觀眾傳遞一種快樂，一種積極向上的價(jià)值觀，而以《朗讀者》為首的慢綜藝則更多地是希望能夠喚醒觀眾內(nèi)心深處的靜謐，對(duì)人與物的探討與反思。

注釋：

①胡智鋒，鄧文卿.中國電視類型節(jié)目的新探索——以《朗讀者》為例[J].民族藝術(shù)研究，2017(04)：5-11.

②胡智鋒，鄧文卿.中國電視類型節(jié)目的新探索——以《朗讀者》為例[J].民族藝術(shù)研究，2017(04)：5-11.