數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)第28卷（卷終）總目次

數(shù)學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

高考數(shù)學(xué)新題型試卷質(zhì)量分析研究………………………………………………任子朝，陳 昂，黃熙彤，等（1，1）

中學(xué)數(shù)學(xué)教育

基于核心素養(yǎng)的“立體幾何初步”教材設(shè)計(jì)與教學(xué)思考………………………………………………李海東（1，8）

數(shù)學(xué)史融入初中課堂的案例研究………………………………………………曾 崢，楊豫暉，李學(xué)良（1，12）

基于問題設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)微探究評(píng)價(jià)體系構(gòu)建………………………………………………蘇洪雨（1，19）

數(shù)學(xué)教師KCS與學(xué)生認(rèn)知的一致性研究——以“概率”內(nèi)容為例………………………………………………何聲清（1，25）

高中生訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題態(tài)度量表的編制和檢驗(yàn)………………………………………………劉 婷，陳 倩（1，30）

上海七年級(jí)學(xué)生“平行”概念表征與轉(zhuǎn)譯的調(diào)查研究——基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視角………………………………………………陳志輝，孫 虎，周芳芳（1，37）

高中數(shù)學(xué)教材“組合問題”的編排………………………………………………唐佳麗，徐章韜（2，46）

數(shù)學(xué)優(yōu)秀生教育教學(xué)的實(shí)踐探索………………………………………………朱勝?gòu)?qiáng)（2，52）

從系統(tǒng)的觀點(diǎn)看一元二次方程的解法教學(xué)設(shè)計(jì)………………………………………………王紅權(quán)，李 馨（3，94）

初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究——以福建省五套中考數(shù)學(xué)試卷為例………………………………………………徐 帆，張勝元，孫慶括（3，98）

高中數(shù)學(xué)教師資格國(guó)考試題分析——以“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目為例………………………………………………劉 云，黃永明，計(jì)雙艷（4，71）

初中階段“統(tǒng)計(jì)與概率”課程內(nèi)容的幾點(diǎn)建議與調(diào)查………………………………………………凌曉牧，章 飛（4，77）

從“四基”“四能”到“三會(huì)”——一條培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主線………………………………………………黃 翔，童 莉，李明振，等（5，37）

學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維發(fā)展水平劃分探究………………………………………………李紅云，朱文芳，伍春蘭（5，41）

數(shù)學(xué)思維視域下“教表達(dá)”的再認(rèn)識(shí)與思考………………………………………………鄧 清，夏小剛（5，47）

數(shù)學(xué)寫作融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究………………………………………………吳 宏，張 珂，劉廣軍（5，51）

素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)探討………………………………………………渠東劍（5，59）

高考試題難度預(yù)估的校準(zhǔn)與改進(jìn)研究………………………………………………任子朝，佟 威，趙 軒（6，1）

百年高中數(shù)學(xué)課程能力目標(biāo)發(fā)展的回眸與反思——基于課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的文本分析………………………………………陳 婷，孫彬博，張彩云（6，5）

高中學(xué)生數(shù)學(xué)書寫狀況的調(diào)查研究………………………………………………嚴(yán)必友，寧連華，趙靜亞（6，10）

浙教版初中數(shù)學(xué)拓展性課程教材編寫特點(diǎn)及改進(jìn)建議………………………………………………斯海霞，葉立軍（6，16）

初中數(shù)學(xué)教師新課程實(shí)施情況及影響因素研究——以成都市龍泉驛區(qū)導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)為例……………………………………………………………………………………………………………………………………趙文君，莫雅慈，曹一鳴（6，21）

初中生數(shù)學(xué)自我效能感及其校準(zhǔn)性的調(diào)查研究………………………………………………孫思雨，朱 雁（6，27）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育

管窺小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀——“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”教學(xué)案例分析……………………………………………… 俞宏毓，朱向陽(yáng)，顧泠沅（1，43）

自適應(yīng)的數(shù)感訓(xùn)練對(duì)低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)能力的影響………………………………………………賈硯璞，張 麗，徐 展（2，30）

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)習(xí)需求分析——基于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的一次調(diào)查…………………………………………………………………………………………………………………方勤華，呂松濤，楊貞貞，等（2，35）

算術(shù)運(yùn)算規(guī)則單雙內(nèi)容樣例學(xué)習(xí)效果的比較………………………………………………曲可佳，張 奇（2，41）

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究………………………………………………程明喜（4，66）

關(guān)于除數(shù)是分?jǐn)?shù)或者小數(shù)除法的一個(gè)注………………………………………………史寧中（5，1）

小學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出能力發(fā)展研究………………………………………………李懷軍，張維忠（5，2）

小學(xué)高年段空間觀念測(cè)評(píng)體系研究………………………………………………徐云鴻（5，9）

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)的因素分析………………………………………………楊紅萍，楊 捷（5，14）

香港小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)：“理念”“方式”與“啟示”………………………………………………葉育樞（5，19）

走向小學(xué)數(shù)學(xué)文化自覺的思考………………………………………………付天貴，宋乃慶（6，51）

學(xué)習(xí)進(jìn)階視角下小學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維發(fā)展水平研究………………………………………………李化俠（6，55）

比較數(shù)學(xué)教育

“中國(guó)”“美國(guó)”“新加坡”“英國(guó)”“澳大利亞”高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)數(shù)內(nèi)容比較研究………………………………………………彭艷貴（1，49）

“中國(guó)大陸”“日本”和“中國(guó)臺(tái)灣”高中數(shù)學(xué)教材統(tǒng)計(jì)習(xí)題難度比較研究………………………………………………覃 淋（1，55）

“中澳法芬”中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師提問的實(shí)證研究………………………………………………于國(guó)文，曹一鳴（2，56）

東亞地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)作業(yè)的關(guān)系………………………………………………諸方淳（2，64）

美國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)UTeach模式課程設(shè)置研究——以陶森大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)為例………………………………………………鄭 晨，李淑文（3，77）

中澳數(shù)學(xué)教師專業(yè)行動(dòng)能力的比較研究——以“統(tǒng)計(jì)思想”為例………………………………………………章勤瓊，譚 莉（5，80）

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素與內(nèi)涵研究——基于美英等五國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)比較………………………………………………何 璇（5，84）

落實(shí)素養(yǎng)為本的數(shù)學(xué)開放題教學(xué)………………………………………………張僑平，唐彩斌（6，61）

中國(guó)大陸與臺(tái)灣地區(qū)小學(xué)生數(shù)感表現(xiàn)的比較研究——以比較分?jǐn)?shù)的相對(duì)大小為例………………………………………………趙 倩，呂世虎，韓繼偉（6，65）

PraxisⅡ之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試規(guī)范對(duì)中國(guó)教師資格證考試的啟示………………………………………………盧永翠，張廷艷（6，71）

基于TAP的數(shù)學(xué)概念教學(xué)論證過(guò)程量化研究設(shè)計(jì)………………………………………………武小鵬，張 怡（6，76）

數(shù)學(xué)教師教育

職前數(shù)學(xué)教師教育研究的回顧與展望——基于《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》1992—2017年的文獻(xiàn)分析………………………………………………陸 珺，鮑建生（1，61）

反思型數(shù)學(xué)教師的教學(xué)特質(zhì)：課例視角………………………………………………楊 軍，熱西達(dá)·艾海提（1，69）

教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征分析——基于數(shù)學(xué)文化課例的解讀………………………………………………張輝蓉，冉彥桃，張 楨（5，65）

校際聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)“三位一體”卓越數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)………………………………………………張之正，聶淑媛（5，70）

數(shù)學(xué)教師實(shí)踐知能研究述評(píng)與展望………………………………………………李 海，彭 剛，程 靖，等（5，74）

數(shù)學(xué)教育概論

徐利治數(shù)學(xué)教育思想研究………………………………………………沈 威（1，74）

數(shù)學(xué)教育視角下的影子教育研究的意義與未來(lái)方向………………………………………………王立東，鞏 翔，裴昌根（1，79）

問題表征對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的影響研究………………………………………………楊紅萍，肖志娟（2，70）

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的含義新探………………………………………………趙思林（2，75）

義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)分析層次的構(gòu)建………………………………………………朱立明（2，81）

“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”的理論與實(shí)踐………………………………………………鄭毓信（5，24）

指向深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)整體性教學(xué)設(shè)計(jì)………………………………………………朱先東（5，33）

大學(xué)數(shù)學(xué)教育

概念圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)知影響的實(shí)證研究………………………………………………劉榮玄，蔡 金，賴 清（1，83）

數(shù)學(xué)文化在實(shí)變函數(shù)與泛函分析教學(xué)中的滲透………………………………………………吳照奇，朱傳喜（1，89）

基于NVivo10分析的數(shù)學(xué)教育專業(yè)碩士課堂提問研究——以首屆全國(guó)全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)教學(xué)技能決賽視頻為例………………………………………………張文宇，范會(huì)勇（1，92）

高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與對(duì)策………………………………………………王立冬，張春福，陳東海，等（4，81）

數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育

清末幾何作圖教科書《最新中學(xué)教科書用器畫》研究………………………………………………張彩云，代 欽（1，97）

“問題提出”專欄

小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問題提出”表現(xiàn)研究………………………………………………李欣蓮，宋乃慶，陳 婷，等（2，1）

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)使用“問題提出”教學(xué)法的個(gè)案研究——以“用字母表示稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系”為例…………………………………………………………………………………………………………………………………陳 婷，徐 紅，徐冉冉，等（2，7）

教師“問題提出”教學(xué)知識(shí)建構(gòu)………………………………………………張輝蓉，冉彥桃，劉 蝶，等（2，13）

美國(guó)數(shù)學(xué)課程中的“問題提出”——期望與挑戰(zhàn)………………………………………………許天來(lái)，蔡金法（2，18）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問題提出”的教學(xué)信念研究………………………………………………宋乃慶，周莞婷，陳 婷，等（4，24）

用“問題提出”診斷和評(píng)估數(shù)學(xué)教師的概念性理解………………………………………………姚一玲，徐冉冉，蔡金法（4，30）

問題提出中數(shù)學(xué)交流的模式構(gòu)建與案例解析………………………………………………張 玲，宋乃慶，蔡金法（4，37）

數(shù)學(xué)“問題提出”教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐研究………………………………………………蔡金法，姚一玲（4，42）

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及其教學(xué)意義………………………………………………寧 銳，李昌勇，羅宗緒（2，24）

歷史視角下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：講好我們自己的故事………………………………………………王建磐（3，1）

“四基”：中國(guó)特色數(shù)學(xué)教育體系的核心理念………………………………………………程 靖，鮑建生（3，2）

20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)數(shù)學(xué)課程的數(shù)學(xué)情感目標(biāo)演變………………………………………………徐斌艷（3，7）

20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中算術(shù)與代數(shù)表征功能的變化及啟示………………………………………………沈 陽(yáng)，張晉宇，李 娜，等（3，12）

20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)建模內(nèi)涵的發(fā)展………………………………………………黃 健，魯小莉，王鴦?dòng)?，等?，18）

20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中推理論證能力的變化及啟示………………………………………………鄭 欣，程 靖（3，24）

20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)問題解決能力內(nèi)涵與要求的演變………………………………………………高 翔（3，30）

20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)表征能力的發(fā)展趨勢(shì)與啟示——以幾何為例………………………………………………李 娜，張晉宇，沈 陽(yáng)（3，36）

文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析

“調(diào)查與實(shí)驗(yàn)”欄：觸摸數(shù)學(xué)教育改革脈動(dòng)的窗口——基于《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》“調(diào)查與實(shí)驗(yàn)”專欄的統(tǒng)計(jì)分析………………………………………

………………張定強(qiáng)，王 彤（2，87）

中國(guó)數(shù)學(xué)教育博士學(xué)位論文的統(tǒng)計(jì)與分析………………………………………………李 卓，于 波，張 勇（2，92）

中國(guó)數(shù)學(xué)問題提出研究的回顧與展望………………………………………………尚亞明，何憶捷，熊 斌（6，81）

知識(shí)圖譜可視化分析下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究………………………………………………陳 蓓（6，87）

會(huì)議綜述與紀(jì)要

新時(shí)代華人數(shù)學(xué)教育研究的特點(diǎn)與展望——“第三屆華人數(shù)學(xué)教育大會(huì)”綜述………………………………………………鄒佳晨，姜浩哲，沈中宇（2，99）

核心素養(yǎng)視角下的中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究——2019年全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會(huì)暨《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》理事會(huì)和編委會(huì)工作會(huì)議紀(jì)要………………………………………………………………………………張曉雪，代 欽（4，99）

數(shù)學(xué)教育與STEM（STEAM）教育的融合：機(jī)遇與挑戰(zhàn)——基于數(shù)學(xué)教育與STEM（STEAM）教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)……………………………………………

……………………………………………胡 焱，蔣 秋（6，92）

中國(guó)少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)——基于2019年全國(guó)少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研討會(huì)………………………………………………唐瑜君，張 萍（6，95）

STEM教育

STEM教育研究與發(fā)展：一個(gè)快速成長(zhǎng)的國(guó)際化領(lǐng)域………………………………………………李業(yè)平（3，42）

STEM教育研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：綜述2000—2018年間期刊發(fā)表的論文………………………………………………李業(yè)平，王 科，肖 煜（3，45）

STEM教育研究發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)：解讀美國(guó)STEM教育研究項(xiàng)目………………………………………………王 科，李業(yè)平，肖 煜（3，53）

STEM教師隊(duì)伍建設(shè)：探究美國(guó)STEM教師的工作滿意度………………………………………………王 科，李業(yè)平，肖 煜（3，62）

論思維和STEM教育………………………………………………李業(yè)平，SCHOENFELD A H，DISESSA A A，等（3，70）

少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育

用數(shù)學(xué)文化推動(dòng)少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育發(fā)展的思考——基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的視角………………………………………………易亞利，宋乃慶，付天貴（3，83）

黔南水族地區(qū)高中學(xué)生數(shù)學(xué)逆商水平調(diào)查研究………………………………………………張 怡，武小鵬（3，88）

文化共生理念下民族數(shù)學(xué)教育問題反思性研究——兼議民族數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教育思想………………………………………………姚閎耀，楊維平（4，85）

雙語(yǔ)教育背景下的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)公平性分析………………………………………………任玉丹（5，92）

布依文化融入中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的舉措與實(shí)踐——以黔西南州布依族地區(qū)學(xué)校為例………………………………………………彭光明，熊顯萍，王美娜（5，98）

PISA專欄

變與不變：PISA2000—2021數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)框架的沿革………………………………………………曹一鳴，朱忠明（4，1）

PISA2021數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架評(píng)介………………………………………………董連春，吳立寶，王立東（4，6）

PISA2021數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架中的“21世紀(jì)技能”………………………………………………孫彬博，郭 衎，邵珍紅（4，12）

PISA數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)內(nèi)容和情境演變及其啟示………………………………………………于國(guó)文，陳鵬舉，馮啟磊，等（4，17）

教科書研究

近二十年中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教科書研究綜述——基于CiteSpace知識(shí)圖譜分析………………………………………………呂世虎，彭燕偉（4，48）

中高考研究

新高考改革背景下數(shù)學(xué)試卷與課標(biāo)一致性研究——以2017—2018年全國(guó)Ⅱ卷與浙江卷為例………………………………………………張定強(qiáng)，裴 陽(yáng)（4，55）

基于核心概念的數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)解析與教學(xué)建議——以重慶市2018年中考數(shù)學(xué)試題（A卷）為例………………………………………………張 斌，茍斌娥（4，61）

教育統(tǒng)計(jì)

教育研究中的值使用：?jiǎn)栴}及對(duì)策——兼談效應(yīng)量的使用………………………………………………沈光輝，范涌峰，陳 婷（4，92）

美國(guó)數(shù)學(xué)教育

美國(guó)數(shù)學(xué)教育的是是非非：思考與啟示………………………………………………吳穎康（6，33）

美國(guó)課堂高認(rèn)知水平數(shù)學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與思考………………………………………………胡典順，余曉娟，王學(xué)萌，等（6，37）

美國(guó)大學(xué)招錄標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介及啟示………………………………………………周 瑩，莫倩華，肖寶瑩（6，42）

美國(guó)臨床實(shí)踐型數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)中教育實(shí)踐的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：以特拉華大學(xué)為例………………………………………………陳雪梅，李 靜，孟召靜（6，47）

2019年總目次………………………………………………（6，98）