鄉(xiāng)土資源在小學美術教學中的運用

摘 要：在廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)有著豐富的美術教學資源，充分利用這些資源對提高美術教學的有效性，拓展學生的美術學習視野有重要意義。本文對鄉(xiāng)土資源在小學美術教學中的應用的原則和策略進行了探索，希望對小學美術教學起到幫助作用。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源；小學美術；教學運用

隨著素質(zhì)教育的深入推行，各學校都非常重視對學生德智體美素質(zhì)的培養(yǎng)，美術教學受到廣泛的重視，但是在各小學中開展美術教學的可利用資源較少，對提高小學美術教學效果和學生的美術素養(yǎng)起到了制約作用。在廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)有著豐富的美術教學資源，充分利用這些資源對提高美術教學有效性，拓展學生美術學習視野和美術素養(yǎng)有重要意義。

一、 鄉(xiāng)土資源在小學美術教學中的運用原則

在小學美術教學中，要有效運用鄉(xiāng)土資源開展美術教學，需要堅持如下原則：

一是資源運用要有較強操作性。在選擇鄉(xiāng)土資源進行美術教學時，資源的選擇要有較強的可操作性。要根據(jù)小學生的學習特點來選擇資源，這些資源必須能夠較好地、方便地用于教學中，同時選擇的資源或材料還必須綠色環(huán)保，具有較高的安全性。

二是資源運用要有較高經(jīng)濟性。由于在小學美術教學中，學校沒有經(jīng)費用于開發(fā)鄉(xiāng)土資源，因此，在選擇教學資源要注意其經(jīng)濟性，也就是要具有低成本、高效益的特點，這些資源要在不需要大量物力、財力、人力的情況下就能得到。

三是資源運用要有較好實踐性。在美術課中選擇的鄉(xiāng)土資源，要能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過讓學生對資源進行自主合作研究，能較好地挖掘出資源的美術教學作用和審美與文化作用，這樣才能有利于發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的實踐性。

二、 鄉(xiāng)土資源在小學美術教學中的運用策略

（一） 把鄉(xiāng)土資源與美術教材整合進行教學

要較好地利用鄉(xiāng)土資源進行美術教學，需要根據(jù)課程的教學內(nèi)容需要來選擇資源，同時要注重保持教材主要教學內(nèi)容的情況下，把資源與教材內(nèi)容進行有機整合，這樣才能發(fā)揮其更大的教學作用。由于每個學生對家鄉(xiāng)的自然資源、民間資源等都比較熟悉，將其用于美術教學，既能發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的價值，又能較好地傳承當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，實現(xiàn)美術課程的人文性教學目標。例如，在進行浙美版小學美術第四冊的“剪花邊”這一課的教學時，為了讓學生更好地設計出美麗的花邊作品，提高學生的美術設計應用能力，并能培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作發(fā)散思維能力，在結(jié)合教材教學的同時可以運用民間的剪紙畫藝術來進行教學。剪紙畫在各地的民間中廣泛存在，有著豐富的教學資源，通過教師對民間剪紙畫的講解和學生對這些民間剪紙畫的藝術特點、寓意和美感進行研究分析，就能幫助和啟發(fā)學生的花邊作品的設計能力，能夠較好地培養(yǎng)學生的美術作品分析和概括能力。同時能讓學生了解本地的民間藝術和鄉(xiāng)土文化，能較好培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛，能增強小學生的美術審美情趣，從而更好地實現(xiàn)小學美術課教學的態(tài)度情感與價值觀的教學目標。

（二） 開發(fā)鄉(xiāng)土資源美術特色課程進行教學

要更好地把鄉(xiāng)土資源用于美術教學，教師和學生可共同對本地的鄉(xiāng)土資源進行搜集，可建立起鄉(xiāng)土資源美術教學的特色課程，或者學校組織美術教師進行鄉(xiāng)土資源美術教學校本課程的開發(fā)，這樣就能使教師有系統(tǒng)地、有計劃地運用鄉(xiāng)土資源對學生的美術課的教學，

就能更好發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的美術教學功能。可用于美術教學的鄉(xiāng)土資源非常豐富，例如，在進行線畫、素描、淡彩畫、結(jié)構畫的教學時，可運用的鄉(xiāng)土資源有：花朵，如梅花、葵花、梨花、桃花、蘭草以及田間、山坡的各種不知名的野花等。樹木，如松樹、柳樹、桂花樹等。瓜果和農(nóng)作物，如白菜、蘿卜、西紅柿、石榴、玉米、大豆等。動物，如各種昆蟲、牛、羊等動物；用于美術欣賞課的教學時，可讓學生到學校周邊的田野、池塘、樹林等地方欣賞美景；進行立體塑造教學時，可運用泥土、各種瓜果、樹葉、鵝卵石等；進行美術手工課的教學時，可運用各種紙張、印染的花布、毛線、麻繩等資源。利用這些鄉(xiāng)土資源可輔助教師開展美術課的多種課型的教學。例如，可讓學生到鄉(xiāng)間或山坡觀察各種樹林，并以這些樹林為對象來進行美術寫生實踐，就能提高小學生的美術創(chuàng)作能力和作品的水平。

（三） 建設鄉(xiāng)土資源的美術課程教學資源庫

為了能夠方便美術教師利用各種鄉(xiāng)土資源進行美術教學，教師和學生應在平時多注重搜集各種鄉(xiāng)土資源美術素材，把各種素材集中起來建設一個美術課程教學資源庫，這樣教師在教學時，可以對教學資源庫進行搜索就能找到所需要的各種鄉(xiāng)土教學資源，而不用當時去尋找，就能有效提高教師的備課或講課效率。鄉(xiāng)土資源教學庫的建立，應進行注重對各種資源進行有效的分類，可把它們分為鄉(xiāng)土自然、民間工藝美術、社會文化資源等類型。由于智能拍照手機、數(shù)碼相機等設備已經(jīng)進入到普通家庭，甚至部分小學生都有自己的智能手機，這樣就為廣大師生搜集鄉(xiāng)土資源提供了方便條件，當師生遇到有特色的鄉(xiāng)間美術素材時，可以隨時進行記錄，然后通過互聯(lián)網(wǎng)傳給教師或直接上傳到教學資源庫中。另外，教學資源資源庫的建立還能包括鄉(xiāng)土資源進行美術教學的方法策略等，也要包括典型的教學案例等資源，這樣才能全面系統(tǒng)地發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教學作用，從而提高小學美術教學的有效性。

三、 結(jié)束語

總之，在鄉(xiāng)土資源中蘊含著豐富的美術教學資源，充分利用這些資源進行小學美術教學能有效提高課程教學的有效性，因此教師應注重搜集各種鄉(xiāng)土資源，并與教學內(nèi)容進行有機地整合，就能有效發(fā)揮這些鄉(xiāng)土資源的教學作用。

參考文獻：

[1]趙純東.鄉(xiāng)土資源在小學美術教學中的運用[J].教育科學，2016（4）.

[2]王鑫.淺議小學美術教學中如何運用鄉(xiāng)土課程資源[J].學苑教育，2017（18）.

作者簡介：

鄭茴茴，浙江省麗水市，麗水市蓮都區(qū)仙渡小學。