摘 要：在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂上存在一個非常嚴(yán)重的問題——低下的課堂效率使得學(xué)生學(xué)習(xí)緩慢的同時還大大加重了學(xué)生的課外負擔(dān)。不得不說無論在哪個領(lǐng)域都有效率低下的情況存在，但是唯獨教育領(lǐng)域中的課堂教學(xué)效率的低下是必須要改變的，所以作為一名數(shù)學(xué)教育工作者必須勇敢擔(dān)當(dāng)、勇于面對挑戰(zhàn)，主動與低下的課堂效率做斗爭，讓學(xué)生享受一個舒適、高效的課堂，讓學(xué)生“贏在課堂”而不是“贏在課下”。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；提高；課堂效率；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂上教師往往更加注重教學(xué)的形式而非教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生的反饋，這就影響了學(xué)生的聽課效率，教師如果只顧講而不負責(zé)講清楚那么學(xué)生就很難跟上教師的思路更不要說能真正聽懂課堂上的內(nèi)容。因此提高高中課堂教學(xué)效率的第一步就是從注重學(xué)生的感受開始，以學(xué)生為主體設(shè)計課堂教學(xué)的形式并最終以此提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正擺脫巨大額外課業(yè)壓力帶來的痛苦。

一、 利用教學(xué)技巧降低學(xué)生的接受難度

高中數(shù)學(xué)高強度的教學(xué)內(nèi)容使得部分學(xué)生很難接受其中的數(shù)學(xué)知識，因此教師需要在學(xué)生的接受度方面做出改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，這是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，也是合理提高高中數(shù)學(xué)課堂知識密度的重要保障。在實際教學(xué)中教師可以用一些等效替換概念的技巧將復(fù)雜而又深奧的數(shù)學(xué)概念替換成相對容易理解、接受的生活中常見的例子，以此來幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識的理解難度。

以教學(xué)高中數(shù)學(xué)中的第一課《集合》為例，集合是高中數(shù)學(xué)中一個非常重要的數(shù)學(xué)概念，直接關(guān)聯(lián)著高中數(shù)學(xué)非常重要的函數(shù)內(nèi)容。因此，如果學(xué)生一開始就無法快速理解、消化其含義和概念的話，以后的學(xué)習(xí)必然會更加困難。教師可以用學(xué)生比較容易接受的例子來幫助學(xué)生理解集合的概念，首先可以將集合的概念替換成分類的概念，而很多日常生活中常見的事物都可以分成許多類別，這些不同類別的具體個體就成為集合。比如男生非常喜歡玩的電子游戲就分為RPG、FPS、體育游戲等等這些類別，而體育游戲這個大的類別下面還會有細分的小類別比如網(wǎng)球游戲、足球游戲、籃球游戲等，而足球游戲則包括《FIFA online》這樣的具體游戲，在這里游戲就是一個最大的集合，這個大集合包括這些小游戲類別的子集，而子集之下則是各種各樣的具體游戲成員。這樣將學(xué)生比較難以理解的概念換成學(xué)生容易理解的概念，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解難度就會大大降低，切忌將深奧的知識換用更為復(fù)雜的概念解釋，這樣只會增加學(xué)生的理解難度。

二、 以學(xué)生為主體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在日常教學(xué)中教師一定要保證課堂教學(xué)的主體是學(xué)生而不是教師，要讓學(xué)生在課堂進行充分的思考而不是教師代為思考。這樣才可以實現(xiàn)大大提高課堂教學(xué)效率目標(biāo)，而且以學(xué)生為主體的教學(xué)形式萬萬不可與服務(wù)學(xué)生的教學(xué)形式劃為等號。這樣會讓學(xué)生依賴于教師，教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、深入分析，以此來得到寶貴的知識。

教師可以多用設(shè)問的形式與學(xué)生進行課堂交流，通過設(shè)置合理且有效的問題，教師可以調(diào)動起學(xué)生充分的思考與分析，使得學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)知識，而不是由教師代替學(xué)生解析知識并讓學(xué)生單純記憶，這種學(xué)習(xí)方式是毫無營養(yǎng)可言的，并且還會磨滅掉學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生局限于教師的思想中，最終就會完全成為教師思想的替代品并不能真正了解、掌握知識。因此，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計課堂教學(xué)策略，幫助學(xué)生盡量用心理解消化知識而不是代替學(xué)生理解、消化知識，這二者是完全不同的兩個概念。

三、 形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流的良好氛圍

教師在實際教學(xué)中可以活躍課堂氛圍，不要讓課堂教學(xué)變得呆板、死寂，要鼓勵學(xué)生進行認(rèn)真而高效的溝通，這種溝通不僅僅局限于學(xué)生與教師之間，還可以是學(xué)生與學(xué)生之間，讓課堂變成有想法就可以談、就可以講的自由交流空間，然后大家在一起討論、思考、辨析，這才是完善知識學(xué)習(xí)的正確方式。集一家之長往往會片面而且問題重重，而集百家之長則可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識體系的完備性，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互促進、共同進步。

在實際教學(xué)中教師可以把學(xué)生分成若干個幾人一組的學(xué)習(xí)小組，在這個學(xué)習(xí)小組中學(xué)生可以在課下時間自由探討課上教師所教授的概念和定理。如果有小組成員對于一些課上內(nèi)容抱有疑問或者有些迷惑，那么其他的小組成員就可以結(jié)合自己對于課堂內(nèi)容的理解幫助其解答這些問題；如果在解答過程中別的小組成員發(fā)現(xiàn)其立即與自己相反，那么他也可以提出自己的看法；如果整個小組都一致認(rèn)為這個問題大家沒有得到統(tǒng)一答案，那么這個小組的成員就可以找到教師本人，讓教師本人對他們每個人的問題給予解答和糾正。在這個過程中不但可以充分激發(fā)學(xué)生的思辨思維還能夠加深學(xué)生對于知識的印象，避免自己個人一時的理解失誤為日后的學(xué)習(xí)帶來負面影響。

四、 結(jié)語

時間就是生命，而效率就是延長生命最有效的方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課業(yè)壓力相較初中要大許多，對于那些剛剛升入高中的學(xué)生來說這樣龐大的課業(yè)壓力往往會使得學(xué)生疲于奔命、喘不過氣。但是實際上只要教師更注重學(xué)生的接受情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率便能夠提高很多，畢竟知識是無限的時間是有限的，是在有限的時間中讓學(xué)生聽到更多知識還是在有限的時間內(nèi)掌握到更多的知識這是教師必須面對的抉擇，教師更應(yīng)傾向于選擇后者。

參考文獻：

[1]張偉.淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（7）：73.

[2]張長均.對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討[J].收藏，2018（2）：97.

作者簡介：孫海潔，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。