郭兆軍

摘 要：語文作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂。因此，語文教學(xué)應(yīng)融于傳統(tǒng)文化之中，讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個(gè)學(xué)生心中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 滲透 傳統(tǒng)文化

語文課程集載道、載情、載史于一體，所以語文教師應(yīng)當(dāng)成為傳統(tǒng)文化的傳播者，語文課堂應(yīng)當(dāng)成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的搖籃。如何讓學(xué)生在語文教學(xué)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收和消化傳統(tǒng)文化的積極因素呢？下面談一談自己的幾點(diǎn)粗淺的拙見。

一、立足課堂教學(xué) 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

作為一線語文老師，抓住常規(guī)課堂教學(xué)主陣地，將傳統(tǒng)文化教育滲透在教學(xué)的各個(gè)階段，成為一個(gè)完美的整體。

1.識(shí)字、寫字教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。低年級(jí)識(shí)字過程中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最合時(shí)宜。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求是” 多認(rèn)少寫”。傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育經(jīng)典如：《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》都是提前認(rèn)讀的最好教材。字要從小練，應(yīng)留多一點(diǎn)的時(shí)間在寫字教學(xué)上。老師既要講筆順，還要講間架結(jié)構(gòu)章法。教學(xué)中，適當(dāng)引入書法藝術(shù)欣賞，開展臨帖、 摹帖等書法活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)寫字教學(xué)、傳承中華文化、弘揚(yáng)國粹，更會(huì)異彩紛呈。

2.古詩詞學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段的課本中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精髓和內(nèi)涵。一是激發(fā)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來源于興趣，要以“趣”貫穿于全過程。二是反復(fù)吟誦。小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，把握住學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。讓學(xué)生充分閱讀，在讀中明詩題、知作者、讀詩文、解詩意，在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，陶冶情操。

二、親近國學(xué)經(jīng)典 領(lǐng)略傳統(tǒng)文化風(fēng)采

1.夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有許多的生僻字、古今異議字，因此，小學(xué)語文教師要加大學(xué)生語言文字基礎(chǔ)的培養(yǎng)力度。首先，要教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。其次是要識(shí)別一定數(shù)量的文字。再次掌握一定的詞匯量，如諺語、俗語、成語等。

2. 把傳統(tǒng)文化讀本與語文教學(xué)結(jié)合起來。語文教學(xué)的目的：一是培養(yǎng)人的品德；二是學(xué)以致用。在日常的語文教學(xué)中，可進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。例如教學(xué)“孝”字，可以從分析字形入手：“孝”是一個(gè)會(huì)意字，是一個(gè)“老”字加一個(gè)兒子的“子”字，合在一起就成了“孝”字。老指上一代，子指下一代，上一代跟下一代融成一體就叫“孝”。它告訴我們一個(gè)道理就是代代相傳。上一代總是想著培養(yǎng)好下一代，而下一代理應(yīng)承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任。這樣一來不僅讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)到了生字，還進(jìn)行了一次品德的培養(yǎng)。

3. 深入閱讀，積極吸收。一是讀經(jīng)典積累語言。老師首先要求學(xué)生背誦，熟練之后默寫在自己的積累本上，每天寫摘記，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是讀經(jīng)典領(lǐng)悟道理。教師定期開展經(jīng)典誦讀指導(dǎo)活動(dòng)，不僅指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趺蠢首x和背誦，更要對(duì)難懂的語句進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這些經(jīng)典話語中蘊(yùn)含的道理，以便學(xué)以致用。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容進(jìn)行歸類記憶，以促理解。三是讀經(jīng)典深化感受。指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)文化讀本中的學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世之道指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

4.經(jīng)典誦讀與生活實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。①山東省德州市齊河縣焦廟鎮(zhèn)中心小學(xué)自2017年11月承擔(dān)中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《中小學(xué)語文教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》子課題《致力校本課程開發(fā)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》以來，我校把傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本及經(jīng)典詩文的誦讀與生活實(shí)踐、學(xué)校德育緊密結(jié)合，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀滋潤(rùn)了孩子們幼小的心田。各年級(jí)實(shí)驗(yàn)班按計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)積累經(jīng)典文化和古詩詞。我們選擇了適合小學(xué)生讀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍，因材施教，既能培養(yǎng)學(xué)生誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，又學(xué)會(huì)了做人做事的道理。根據(jù)學(xué)生年齡的差異安排誦讀內(nèi)容：一年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》；二年級(jí)學(xué)習(xí)《百家姓》；三年級(jí)學(xué)習(xí)《千字文》；四年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《小學(xué)生必背古詩詞》；五年級(jí)學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》《小學(xué)生必背古詩詞》《群書治要》《老子》；六年級(jí)學(xué)習(xí)《增廣賢文》《小學(xué)生必背古詩詞》《群書治要》《老子》。而《老子》是經(jīng)典中的經(jīng)典，蘊(yùn)涵著中華民族的大智慧，適合在各年級(jí)學(xué)生誦讀。②本學(xué)期，我們還廣泛開展了豐富多彩的校園經(jīng)典文化活動(dòng)，豐富學(xué)生精神生活，塑造學(xué)生美好心靈。一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班宋麗老師主持開展了“《三字經(jīng)》經(jīng)典誦讀”的交流活動(dòng)，營(yíng)造了經(jīng)典誦讀氛圍，增強(qiáng)了誦讀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，活躍了學(xué)生的身心。四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班宋曉老師主持開展了題為“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)。五六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班黃健老師主持開展了“讀《孝經(jīng)》之身邊事”文藝活動(dòng)。我校還利用校園廣播，以《經(jīng)典詠流傳》的歌曲、小品、朗誦等形式，引領(lǐng)孩子們誦讀經(jīng)典。為了讓每一位學(xué)生都能親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，我們將繼續(xù)與經(jīng)典同行，讓同學(xué)們能在祖國優(yōu)秀的經(jīng)典文化中盡情遨游！

三、利用節(jié)日熏陶 感受傳統(tǒng)文化魅力

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳契機(jī)。如：中秋節(jié)讀李白的《靜夜思》；重陽節(jié)讀王維《九月九日憶山東兄弟》；春節(jié)讀王安石《元日》；元宵節(jié)讀崔液《上元夜》；清明節(jié)讀杜牧《清明》；端午節(jié)讀張耒《和端午》；七夕節(jié)讀杜牧《秋夕》等詩篇，在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情。并開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“節(jié)日習(xí)俗”探究，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地去探究、去體驗(yàn)。

四、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè) 營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

一是學(xué)校利用櫥窗、走廊、墻壁、宣傳欄等空間和角落，或印制、或?qū)W生親筆書畫、或孩子們充滿靈性的“詩配畫”涂鴉名言佳句、精美詩文圖畫等。二是利用板報(bào)、壁報(bào)讓學(xué)生書寫經(jīng)典詩文，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。三是開展古詩書法展、讀后感、手抄報(bào)等。利用多種手段，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，打造書香文化校園，營(yíng)造傳統(tǒng)文化教育氛圍。

總之，小學(xué)語文中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，只要我們的語文教師能堅(jiān)定不移地繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，傳統(tǒng)文化肯定會(huì)與語文教學(xué)同行。

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