李霞

【摘? 要】 充分考慮兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己感興趣的方式來(lái)主動(dòng)認(rèn)識(shí)文字，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及自覺(jué)能力，這是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)的要求，是有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】 自主識(shí)字;能力;小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)便是漢字的教學(xué)。新課標(biāo)有規(guī)定，低年級(jí)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)一千六百到一千八百個(gè)常用漢字。這個(gè)數(shù)量占到六年識(shí)字總數(shù)的60個(gè)百分點(diǎn)。這個(gè)識(shí)字?jǐn)?shù)量是相當(dāng)多的，如果不重視方法教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)感到難以承受。因而，在實(shí)踐教學(xué)中，老師要充分考慮學(xué)生的心理性征，清楚文字的屬性規(guī)律，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)乃至其他課程學(xué)習(xí)的基本識(shí)字學(xué)習(xí)能力收效顯著。

一、培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)，提高自主識(shí)字的熱情

在實(shí)際教學(xué)中，老師要清楚“興趣才是最好的老師”。教師要努力激活學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字的意識(shí)，使他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自發(fā)地去認(rèn)識(shí)漢字。這就要求老師需要改變教學(xué)理念，使學(xué)生有自主選擇權(quán)，給他們更多的自由，敞開(kāi)心扉。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)課堂的活性，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)展示自己，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)，盡可能地展現(xiàn)自我，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如老師在展開(kāi)生字教學(xué)前，先讓學(xué)生參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，使他們跟著自己的經(jīng)驗(yàn)走，自發(fā)地選擇自己喜歡的方法來(lái)思考感悟，進(jìn)而對(duì)生字形成印象。再讓學(xué)生說(shuō)出記住生字的音、形和義的方法是什么，統(tǒng)一對(duì)比，誰(shuí)的方法多又好。如此一來(lái)，學(xué)生在自發(fā)的參與當(dāng)中，切身感受到識(shí)字的趣味，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)生字的喜悅感和成就感。學(xué)生還可以通過(guò)交流，彼此啟迪，提升識(shí)字能力，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，從督促他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏灾饕獙W(xué)，在這種由興趣帶來(lái)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力下，能夠使學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)地強(qiáng)化識(shí)字能力，擴(kuò)大識(shí)字范圍。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。使他們感受到一個(gè)生字背后的深層含意，自主思考和探索，從音、形和義等多個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，并用自己感興趣的方法將它記住。與此同時(shí)，教師要經(jīng)?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中的每一次進(jìn)步和突破，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新，進(jìn)而使他們產(chǎn)生自信，充分發(fā)揮識(shí)字的潛力，最大限度地認(rèn)識(shí)更多的字。

二、教給自主識(shí)字的方法，提升自主識(shí)字能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述：識(shí)字教學(xué)要充分考慮兒童熟悉的語(yǔ)言元素和生活經(jīng)驗(yàn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，重視教給他們有效的識(shí)字方法，將認(rèn)識(shí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)情況，傳授多樣化充滿趣味性的識(shí)字方法給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的積極性。使他們依據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，思想構(gòu)成或筆畫的特征，將自己記住生字的音、形和義的方法說(shuō)出來(lái)，統(tǒng)一對(duì)比，誰(shuí)的方法多又好。在實(shí)踐教學(xué)中，可以用“編順口溜”和“猜字謎”，還有在熟悉的字體上加上筆畫或減去筆畫等來(lái)認(rèn)識(shí)字;還要引導(dǎo)學(xué)生憑借自身經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)選擇方法來(lái)自學(xué)、探討和彼此交流，在不知不覺(jué)中形成能力。

1. 形象識(shí)字法。一者，漢字本身存在類似于實(shí)物的形狀特點(diǎn)，比如月、馬、木等，可以引導(dǎo)學(xué)生把漢字和實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)實(shí)物的形象來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生深刻的印象，擴(kuò)大認(rèn)知面。二者，漢字存在特殊的結(jié)構(gòu)屬性，自帶特殊含意，容易認(rèn)識(shí)和記住。比如認(rèn)識(shí)“心”字，可將它形象的理解為：鍋里炒了三個(gè)豆子，左右兩邊分別跳出一個(gè)，鍋里還有一個(gè)。認(rèn)識(shí)“會(huì)”字時(shí)，可以將它理解為，一個(gè)人在云端行走;認(rèn)識(shí)“合”字時(shí)，可以聯(lián)想到房屋，上面部分是房頂，中間一橫是房梁，下面部分代表了四方的墻體。

2. 會(huì)意識(shí)字法。方法和形象識(shí)字法差不多。比如認(rèn)識(shí)“滅”字，把它理解為燃燒的火上蓋上一個(gè)蓋子，火就滅了。同樣，認(rèn)識(shí)“休”字，可理解為人依靠在大樹(shù)邊上，休息后再離開(kāi)。認(rèn)識(shí)“茶”字，可理解為草木地里有一個(gè)人。

3. 順口溜識(shí)字法。比如認(rèn)識(shí)“美”字，編個(gè)順口溜，羊沒(méi)尾巴，底下有個(gè)大字?！懊鳌弊郑帲禾?yáng)東升，月兒西掛。對(duì)比認(rèn)識(shí)“原、泉”，編：泉水水咚咚，草原原不小。對(duì)比理解“原、泉”的形和義。認(rèn)識(shí)“察“字，編：寶蓋頭下內(nèi)容多，多字一半有變化，一個(gè)點(diǎn)兒加里面，右邊還有橫撇捺，二小二小就在下;要問(wèn)二小要做啥，他到此處來(lái)考察。

4. 謎語(yǔ)識(shí)字法。比如認(rèn)識(shí)“告”字，編：一口咬斷牛尾巴?！吧弊?，編：牛過(guò)獨(dú)木橋。“秋”字，編：左邊綠，右邊紅。

5. 熟字加減法。比如認(rèn)識(shí)“貓”字，可根據(jù)熟字“苗”加個(gè)反犬旁?！耙摹弊郑鶕?jù)熟字“姨”減去女字旁。再者，比如“白”加一橫就成了“百”字。

6. 運(yùn)用生字卡片通過(guò)交流來(lái)識(shí)字。由于小學(xué)生很難做到長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，如果方法太乏味就會(huì)降低識(shí)字成效。如果使用卡片不僅直觀，而且使教育充滿趣味性。讓學(xué)生自己制作生字小卡片，并且標(biāo)音和組詞。建立小組彼此交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿出自己制作的小卡片來(lái)充當(dāng)老師講解生字的音節(jié)、字形和含意，并構(gòu)詞和造句，將各自的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。這種參與式學(xué)習(xí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一者，積極動(dòng)手制作;二者，充分展現(xiàn)自我。不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自信心，還使學(xué)生動(dòng)手能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，學(xué)生對(duì)生字的印象更加深刻，促進(jìn)彼此啟迪，共同學(xué)習(xí)總結(jié)識(shí)字的規(guī)律，可以說(shuō)好處多多。應(yīng)用如此識(shí)字方法，首先學(xué)生在具體的識(shí)字過(guò)程中，能切身感受到漢文字的深刻底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，進(jìn)而熱愛(ài)漢字，自發(fā)主動(dòng)地去探索各種方法來(lái)識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)的效率大大提高。

三、豐富學(xué)生自主識(shí)字途徑，采取開(kāi)放式識(shí)字

漢字隨時(shí)隨地都有，在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面。將識(shí)字的時(shí)間及空間留給學(xué)生，打破課堂限制，使識(shí)字的路徑得到擴(kuò)張。不管在家庭里還是玩耍中，及各類活動(dòng)中，我們都要鼓勵(lì)學(xué)生多思考識(shí)字，將此融入到他們生活的細(xì)節(jié)里，將識(shí)字學(xué)習(xí)及日常生活融合起來(lái)。在充滿趣味性的生活世界里，漢字無(wú)處不在。喝牛奶時(shí)，牛奶名在眼前;買商品時(shí)，商品名稱和說(shuō)明書在眼前;大街馬路邊各種各樣的廣告和招牌，就像是在招手一般;電視中標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，熒屏呈現(xiàn)的字幕。

這些都能刺激到學(xué)生的感觀，進(jìn)而為他們提供一個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境。使他們通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的知識(shí)積累，自發(fā)地去識(shí)字，既運(yùn)用了已有的資源，又使他們?cè)诤献髦凶R(shí)字，擴(kuò)張識(shí)字途徑，培養(yǎng)學(xué)生不管在什么地方什么時(shí)間都意識(shí)到識(shí)字，并養(yǎng)成習(xí)慣。在無(wú)形之中，通過(guò)不斷地觀察和提問(wèn)，使原先陌生的漢字慢慢變得熟悉，識(shí)字量也會(huì)大大提高，自主識(shí)字的能力也會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)。使學(xué)生熟知主動(dòng)識(shí)字的方法后，不斷實(shí)踐，感知語(yǔ)言，積累并且運(yùn)用語(yǔ)言，一種適合自身的學(xué)習(xí)方法也就慢慢成形了，從而為擴(kuò)張識(shí)字路徑打下牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)，積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文所具備的強(qiáng)大漢字實(shí)力。

再者，還可鼓勵(lì)學(xué)生多展開(kāi)課外閱讀，比如古詩(shī)詞，好詞好句等，這樣既可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多生字，加大識(shí)字量，又能使學(xué)生的生活內(nèi)涵豐富起來(lái)，掌握更多地語(yǔ)言，提高文化修養(yǎng)。與此同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)語(yǔ)文、發(fā)展個(gè)人思維能力提供了良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生想要自發(fā)認(rèn)識(shí)漢字后，引導(dǎo)他們用自己感興趣的方式來(lái)自發(fā)識(shí)字，學(xué)生的積極主動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)課堂上也會(huì)表現(xiàn)得更加生動(dòng)活潑，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)獨(dú)立且創(chuàng)新地去自主識(shí)字。使他們將識(shí)字與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，切身感受其中的樂(lè)趣，演化為一種學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在動(dòng)力，從而轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)準(zhǔn)里迫切想要去識(shí)字的愿望、強(qiáng)烈的興趣以及學(xué)生自發(fā)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而慢慢形成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，最終培養(yǎng)成自主識(shí)字和發(fā)展的優(yōu)秀能力。

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