摘 要：以史為鏡，可以知得失。身位一名當(dāng)代的高中生，在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以當(dāng)前歷史學(xué)科的五大素養(yǎng)作為主要切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升自身歷史學(xué)習(xí)的能力和歷史素養(yǎng)。本文作者根據(jù)自身高中歷史課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)中的家國(guó)情懷展開(kāi)了深入的調(diào)研與分析，并給出家國(guó)情懷在高中學(xué)習(xí)中的深遠(yuǎn)意義，希望能對(duì)其他高中生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)習(xí) 家國(guó)情懷

歷史是作為一門(mén)研究歷史真實(shí)情況，挖掘歷史事件背后的核心價(jià)值而存在的學(xué)科。我國(guó)作為擁有五千年?duì)N爛文明的偉大國(guó)家，在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)更要以培養(yǎng)歷史觀念，時(shí)空觀念和家國(guó)情懷為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)我們學(xué)習(xí)能力以及歷史人文素養(yǎng)的不斷提升。

一、家國(guó)情懷的基本內(nèi)涵

在進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)中家國(guó)情懷的探究前，首先要明晰家國(guó)情懷的基本內(nèi)涵。首先，家國(guó)情懷分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是對(duì)“家”的情懷，第二個(gè)部分是對(duì)“國(guó)”的內(nèi)涵。家就是指人生開(kāi)始的地方，是一部分人共同生活與居住的地方，對(duì)家的情懷即是指對(duì)故土的情感與感情寄托；國(guó)則是人生理想的發(fā)源地，是土地與人民的主體政體，對(duì)國(guó)的情懷則是對(duì)人生理想，國(guó)家信仰，人民政權(quán)等的感情寄托。也就是說(shuō)，家國(guó)情懷更主要體現(xiàn)的是一種感情的共鳴，是對(duì)民族發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的探尋與夙愿，是中華民族燦爛文化的基本內(nèi)涵之一。我國(guó)擁有著五千年的歷史文明，歷史留給我們的不僅是燦爛的文化，先進(jìn)的思想，也有被壓迫侵略的屈辱，反抗封建壓迫的抗?fàn)幘?，這也直接升華了歷史學(xué)習(xí)中對(duì)家國(guó)情懷的詮釋?zhuān)箽v史學(xué)習(xí)中家國(guó)情懷的探究更具有深入挖掘的價(jià)值與意義。

二、高中歷史學(xué)習(xí)之中家國(guó)情懷的具體體現(xiàn)

（一）以偉大先賢入手滲透家國(guó)情懷

正如之前所說(shuō)，我國(guó)擁有著五千年的燦爛文化以及歷史進(jìn)程，這其中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的偉大先賢，他們以血淚和詩(shī)句為家國(guó)情懷做了生動(dòng)的詮釋。君不見(jiàn)杜甫在安史之亂中仍心向大唐社稷蒼生，從不曾改變初心；君不見(jiàn)岳母燈下刺字，岳飛為了精忠報(bào)國(guó)四字抗擊了一生；君不見(jiàn)蘇武被匈奴扣押十九年，至始至終沒(méi)背叛祖國(guó)和朝廷，竭智盡忠；君不見(jiàn)文天祥被元朝俘獲，誓死不降，英勇就義，留下了留取丹心照汗青的絕唱。這些偉大的先賢，都在以血淚告訴我們什么是家國(guó)情懷，而身為一個(gè)擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興以及中華文化偉大傳承的歷史重任的高中生，自然應(yīng)該深入研讀高中歷史課本中偉大先賢的歷史事跡，體會(huì)他們?cè)诿媾R這些歷史事件時(shí)的心路歷程。在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，應(yīng)該結(jié)合偉大先賢誕生的年代與背景，探究促使其家國(guó)情懷形成的本質(zhì)。對(duì)于歷史先賢的分析要具體客觀，學(xué)習(xí)過(guò)程之中不能融入過(guò)多的個(gè)人色彩，否則將會(huì)產(chǎn)生盲目吹捧的不客觀學(xué)習(xí)過(guò)程，影響高中生客觀探究歷史的歷史觀念的形成。

（二）以歷史事件深入分析家國(guó)情懷

從高中歷史的學(xué)習(xí)中，我們可以知道，中華民族一直是一個(gè)多災(zāi)多難的民族。正是因?yàn)橐粋€(gè)又一個(gè)歷史事件的組成，將中華民族從國(guó)破家亡的邊緣拯救回來(lái)，進(jìn)而建設(shè)出現(xiàn)在這樣繁榮昌盛的現(xiàn)代化國(guó)家。因此，對(duì)歷史事件的深入分析是高中學(xué)生對(duì)中華民族家國(guó)情懷理解的最有效的切入點(diǎn)。作為高中生，在進(jìn)行家國(guó)情懷的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該以歷史事件的事實(shí)為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度發(fā)掘和探究歷史事件的成因，將歷史事件真實(shí)的發(fā)展脈絡(luò)理清楚，學(xué)明白，才能以歷史事件作為切入點(diǎn)，深入的分析蘊(yùn)含在其中的家國(guó)情懷。歷史事件之中，無(wú)論是標(biāo)志著中國(guó)近代史開(kāi)端的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，再到后來(lái)喪權(quán)辱國(guó)條約的簽訂，再到推翻封建帝制的辛亥革命，再到共產(chǎn)黨為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。每個(gè)事件的爆發(fā)都標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與變革，推動(dòng)了中華民族的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于歷史事件的分析，是作為新時(shí)代高中生在歷史核心素養(yǎng)理念下必備的技能，也是家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要方式。作為新時(shí)代的高中生，在進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷探尋歷史事件背后的故事與真相，找到每個(gè)人做出歷史抉擇背后的無(wú)奈與心酸，進(jìn)而明晰當(dāng)前時(shí)代對(duì)人物命運(yùn)的深刻影響，從而剖析出發(fā)動(dòng)變革時(shí)所需要的偉大情懷，進(jìn)而了解家國(guó)情懷在實(shí)際行動(dòng)中的側(cè)面體現(xiàn)，促進(jìn)我們歷史核心素養(yǎng)能力的不斷提升。將探究歷史與社會(huì)責(zé)任和人文追求緊密結(jié)合在一起，了解世界發(fā)展的多樣性，塑造出正確的歷史觀念和價(jià)值觀念，成為一個(gè)能夠?qū)⒅腥A民族偉大復(fù)興視為己任的優(yōu)秀高中生。

三、家國(guó)情懷探究對(duì)高中生的深遠(yuǎn)影響

作為一名高中生，我們身上肩負(fù)的是中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，而對(duì)家國(guó)情懷的探究，能夠全面提升高中生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。在進(jìn)行家國(guó)情懷的探究與學(xué)習(xí)中，我們能夠以唯物史觀為核心，以史料證實(shí)和歷史解釋作為基礎(chǔ)，對(duì)歷史中涌現(xiàn)的歷史事件和偉大先賢的家國(guó)情懷進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而提升自身的家國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。作為正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在逐步形成的高中生，各個(gè)學(xué)科之間對(duì)積極觀念的滲透對(duì)我們高中生的成長(zhǎng)有著極大的益處。而家國(guó)情懷作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的一種，更能為高中生樹(shù)立積極的人生觀和世界觀，補(bǔ)全高中生的價(jià)值觀念，提升高中生的人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義情懷。進(jìn)而使高中生能夠以更加積極的視角面對(duì)個(gè)體與家國(guó)之間的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

家國(guó)情懷是歷史學(xué)科中五大核心素養(yǎng)的一種。作為當(dāng)代高中生，首先應(yīng)該明確家國(guó)情懷的深刻內(nèi)涵，然后從偉大先賢的家國(guó)情懷和歷史事件中的家國(guó)情懷進(jìn)行深入的探索和分析，從而提升自身的家國(guó)情懷意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到自身與家與國(guó)之間的關(guān)系，樹(shù)立良好的價(jià)值觀念和人生觀念，成為一名能夠?yàn)樽鎳?guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的優(yōu)秀高中生。

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作者簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)子茗（2002—），男，漢族，籍貫：河南信陽(yáng)，淮濱高中學(xué)生。