• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      研磨兩節(jié)習(xí)作教學(xué)課后的思考

      2019-03-13 13:24:30萬玲玲
      關(guān)鍵詞:基本模式習(xí)作教學(xué)研磨

      萬玲玲

      [摘 要]“新課標”明確指出:“寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。”這就告訴我們:要寫好作文,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,通過長期的積累、反復(fù)的歷練,把寫作的基本規(guī)律弄通。以蘇教版小語三(上)習(xí)作四《觀察秋天》的教學(xué)為例,在兩次磨課的基礎(chǔ)上,探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)課的基本模式。

      [關(guān)鍵詞]研磨;習(xí)作教學(xué);基本模式

      [中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2019)04-0079-02

      “新課標”明確指出:“寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作?!边@就告訴我們:要寫好作文,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,通過長期的積累、反復(fù)的歷練,把寫作的基本規(guī)律弄通。

      前不久,我們在集體備蘇教版小語三(上)習(xí)作四《觀察秋天》時,對這一點就有很深的體會。

      一、 第一次磨課

      備課之前,語文教師剛剛考了“課標”,教師們?nèi)鐢?shù)家珍地道出了三(上)的習(xí)作標準。

      附:三(上)習(xí)作目標細化表格

      [板塊 類別 具體目標 三(上)習(xí)作教學(xué) 習(xí)作興趣 1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。 習(xí)作內(nèi)容 2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 詞句運用素材積累 5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。 標點使用 6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。 修改交流 7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 ]

      經(jīng)過歸類匯總,我們?nèi)w備課組成員心中都裝了這些標準后,我們對照這些標準,歸納出第一次教案的教學(xué)目標:

      1.啟發(fā)學(xué)生能從自己的角度去感受秋天。

      2.能抓住景物特點寫具體。

      3.嘗試動靜結(jié)合的寫法。

      可是在試教的過程中,我們卻發(fā)現(xiàn)教案過分地抓住第二和第三個教學(xué)目標,教學(xué)過程中過分地致力于知識點、能力點的構(gòu)建,生怕學(xué)生不會寫,寫不出。

      結(jié)果,因為南方?jīng)]有非常典型的秋景,學(xué)生只是在順著教師的引導(dǎo)去看別人眼睛里的秋天,在說其他地方的秋天,編造原有認知里已經(jīng)存在的被寫濫了的秋天!

      回顧教案,我們發(fā)現(xiàn),在讀例文的時候,設(shè)計的是這樣的問題:

      1.你瞧,馮長柱小朋友就在山坡上發(fā)現(xiàn)了秋姑娘的禮物,來,讀一讀,看他發(fā)現(xiàn)了什么?(出示例文)( 板書:草 野花 螞蚱 蝴蝶)

      2.體會作者如何描寫這些事物的?(引導(dǎo)學(xué)生如何抓住景物寫具體,可以結(jié)合例文,適當(dāng)讓學(xué)生了解動靜結(jié)合的手法。)

      3.老師這里也有幾句寫草和花的句子,看看除了可以寫它們的顏色,還可以寫些什么方面?(讓學(xué)生嘗試使用一些修辭手法,可以使句子更形象生動。)

      現(xiàn)在回過頭看看這些問題的設(shè)計,感覺真的沒有深入地研讀教材和課標。這是一篇觀察習(xí)作,最基本的觀察在哪里?我們還是沒能走出過去作文教學(xué)的誤區(qū):學(xué)生作文水平的提高有賴于教師細致的指導(dǎo),以為指導(dǎo)得越詳細,學(xué)生作文水平便提高得越快。由于這種觀點根深蒂固,故而在實際教學(xué)中,教師的精力主要花在如何“指導(dǎo)”上。

      我們還是堅持著:語言必須有一定的表達方式,一定的結(jié)構(gòu)方式,一定的修辭方式。用這樣的思維來進行習(xí)作教學(xué),迫使學(xué)生不知不覺陷入作文從形式入手而不是從內(nèi)容入手的誤區(qū)了。

      盡管在第一次分析教材的時候我們也強調(diào)了一定要調(diào)動孩子原有的認知經(jīng)驗,尋找自己身邊的秋天。但是課堂上牽引孩子的仍然是我們在書上、在影視作品里、在別人眼里,約定俗成的秋天!一個模子的秋天!

      二、第二次磨課

      教研員聽完試教課后,馬上給我們指出了問題:教學(xué)目標與課程標準有出入,例文不能作為閱讀教材來處理。于是,我們再次拿出“課標”,討論修改,拿出了第二套教案的教學(xué)目標:

      1.學(xué)習(xí)從自己的角度去觀察秋天,發(fā)現(xiàn)自己感興趣的,或別人沒有發(fā)現(xiàn)的秋天。

      2.學(xué)習(xí)選擇自己感興趣的一處景物寫下來,初步體會動靜結(jié)合的表達方式。

      在教學(xué)環(huán)節(jié)上我們這樣設(shè)計:

      (一)故事引入,激發(fā)興趣,拓寬視角。(目的:豐富學(xué)生的選材,通過教師的評價,鼓勵學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己身邊的秋天)

      (二)出示例文,滲透寫法,學(xué)習(xí)表達。(目的:感知例文的表達方式,學(xué)會遷移運用)有如下問題:

      1.請打開書72頁,自己讀一讀例文。思考:作者的秋天在哪里?

      2.你能從山坡上這些景物中找到秋天的痕跡嗎?(目的是想讓學(xué)生明確抓秋天的特點。)

      3.你能不能向小作者這樣說說秋天的落葉呢?

      4.四人小組討論:你眼里其他秋天的景物呢?

      5.教師總結(jié),秋天可以從顏色上來說,可以從形狀上來講,還可以運用比喻句、動靜結(jié)合的手法。

      試教下來,感覺學(xué)生觀察的角度雖然比起第一次有了點開闊,但沒抓住話題作文的特點。閱讀例文時設(shè)計的問題指向性太明顯了,還是缺乏觀察、體驗,還是沒有解決難點!學(xué)生仍然把作文當(dāng)作身外之物,作文思路是老師給的,語言來自書本,或照搬別人的,既沒有自己的語言,更沒有自己的思想!我們備課組的老師們這個時候還是沒能走出自己思考的圈子!

      正當(dāng)我們還在為如何教孩子學(xué)會表達發(fā)愁的時候。教研員再次提醒我們一定要扣準“課標”,解放思想。

      一次次的拷問自己、否定自己后,我們拿出了第三稿教學(xué)目標:

      1.學(xué)會從自己的角度去感受、發(fā)現(xiàn)秋天的特點。

      2.把一處秋天的景色寫下來。

      當(dāng)我們把難度降下來后,我們感覺到執(zhí)教的老師對問題的把握靈活了,對于知識點的滲透自然了、有針對性了,孩子們學(xué)得輕松了,樂于表達了。這時的我們才恍然大悟:原來蘇教版小學(xué)語文教科書按照《語文課程標準》的要求,在編寫思想上,首先強調(diào)“低定位”,切實幫助教師搞好作文訓(xùn)練,提高學(xué)生作文質(zhì)量,教材將作文部分編成獨立的習(xí)作例文,使之成為與閱讀訓(xùn)練并峙的一根“柱子”的內(nèi)涵有這么深!

      這個從復(fù)雜到簡單再到復(fù)雜的“來回”走得雖然痛苦,但是我們?nèi)w備課組成員卻是收獲著、快樂著的!

      三、磨課后的思考

      回顧我們研磨《學(xué)寫新聞報道》和《觀察秋天》兩次辛苦的磨課歷程,我們也提煉了蘇教版“習(xí)作”教學(xué)的基本模式:

      1.揭示話題,激發(fā)興趣。

      這是話題作文與命題作文的不同。在揭題激趣方面,老師一定要一再強調(diào),要一下子把孩子抓住,要讓寫作活動成為孩子本次學(xué)習(xí)生活中樂事。

      例如我們在《觀察秋天》一課中設(shè)計了這樣的開頭:

      故事激趣引入——

      “一天,秋姑娘來到大森林里,她問小動物們:‘你們看到秋天了嗎?”

      小鴨子說:“秋天在豐收的果園里,樹上黃澄澄的梨子真讒人!。”

      小鳥說:“不對,秋天在藍湛湛的天空里,秋高氣爽真舒服呀!”

      小螞蟻說:“秋天是我背上的一顆一顆糧食,我得為過冬做好準備呢!”

      小蝴蝶說:“秋天在一片一片飛舞的落葉上。”

      小動物們是這樣說的,孩子們,那你們想一想:“秋天在哪里呢?”(學(xué)生自由回答)。

      小結(jié)過渡:“孩子們,你們眼里的秋天真是豐富多彩各不相同?。∧阆胫狼锕媚锖髞硎窃趺凑f的嗎?”

      秋姑娘笑了,她說:“大家說得都對,秋天就在大自然里,在我們每個人的眼睛里,你如果觀察到了與別人不一樣的景色,你的秋天就是最獨特的!”(抓住觀察的獨特視角、與眾不同的發(fā)現(xiàn)來鼓勵學(xué)生說出自己的觀察和感受)

      生動的故事和教師繪聲繪色的描繪,一下子就把孩子帶到了大自然里,達到了預(yù)期的目的。

      習(xí)作指導(dǎo)課的第二個環(huán)節(jié),也是最難的一步——

      2.借助例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

      怎么寫?是我們曾經(jīng)一直緊緊抓住不放的點,磨課給我們最大的感悟就是,運用例文的時候教師不必作過多指導(dǎo),只需讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。

      例文的作者就是學(xué)生,用的是孩子的口氣,寫的是孩子們自己的生活,說的是孩子自己的語言,抒發(fā)的是孩子自己的感情。學(xué)生看了例文便一目了然,心領(lǐng)神會。

      讀例文的目的就是讓學(xué)生感受小作者的觀察角度和語言表達效果,至于什么有秋天的特點,具體形象生動的比喻擬人的修辭手法、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法,是不能空講硬塞給學(xué)生的,要結(jié)合學(xué)生實際回答的狀況,教師就著實際生成的語言例子來點撥指導(dǎo)滲透。所以《觀察秋天》一課的最后一稿,在讀完例文后,設(shè)計的問題就是一個很開放、很靈活的問題:“看看小作者眼里的秋天與我們看到的秋天有什么不一樣?”當(dāng)然這要求教師具有敏銳的素材意識和進行語言文字訓(xùn)練的能力,經(jīng)過幾次試教我們發(fā)現(xiàn):習(xí)作中教學(xué)的知識點、能力點只有通過這樣潤物細無聲般的訓(xùn)練、引導(dǎo)之后,學(xué)生表現(xiàn)出來的語言才會比較鮮活,具有真實質(zhì)樸的兒童生活氣息。

      3.自主擬題,自由表達。

      這部分要求應(yīng)立足:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們無拘無束、自由自在地去寫作?!队^察秋天》這一課的習(xí)作要求寫別人沒有發(fā)現(xiàn)的一處秋景,我們便是本著這樣的精神去要求學(xué)生的:“老師很欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在觀察秋天的景物時,能發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的、獨特有趣的風(fēng)景”“寫自己感興趣的,或別人沒有發(fā)現(xiàn)的秋景。”教師的導(dǎo)語充分發(fā)揮了提醒、強調(diào)、引導(dǎo)的指向作用。

      這就是中年級的習(xí)作教學(xué)!多一些情趣,多一些實踐,多一些探究,少一些限制。

      經(jīng)過了兩次深度的研磨課例之后,我們備課組的老師們都有這樣的體會:小學(xué)的習(xí)作教學(xué)重點是培養(yǎng)寫作興趣和提高寫作能力,這兩方面的目標內(nèi)容其實是相輔相成的。有了興趣,學(xué)生才會主動地去感受,去寫作;一旦寫出了越來越多的好作品,在成就感的促使下,學(xué)生的寫作興趣又會進一步得到提高。這個目標的實現(xiàn)要經(jīng)過一個年段、一個年段的具體操作,但教師一定要心里有這個大的目標,不能在實際的操作中由于種種原因而迷失方向,畢竟教育要著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展,語文由于其學(xué)科的特點就更要強調(diào)這一點。

      (責(zé)編 韋淑紅)

      猜你喜歡
      基本模式習(xí)作教學(xué)研磨
      煤泥研磨脫泥浮選試驗研究
      石材板材研磨與拋光的準備與實操
      石材(2022年1期)2022-05-23 12:48:20
      項目學(xué)習(xí):科技活動中協(xié)同學(xué)習(xí)的基本模式
      研磨式谷物加工農(nóng)具
      軍事文摘(2020年18期)2020-10-27 01:55:10
      切石研磨系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計
      石材(2020年2期)2020-03-16 13:12:44
      分析新課程背景下小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)中存在的問題與對策
      提高習(xí)作教學(xué)有效性的策略與研究
      小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)有效性的探討
      學(xué)生習(xí)作難題之解決策略
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:08:29
      少兒圖書品牌培育基本模式探究
      出版廣角(2016年6期)2016-08-04 16:36:38
      石林| 蒙阴县| 嘉鱼县| 平乐县| 永春县| 上栗县| 福清市| 云阳县| 洪雅县| 隆化县| 永修县| 饶阳县| 临江市| 鸡泽县| 阳春市| 青浦区| 修文县| 邻水| 齐河县| 石棉县| 郎溪县| 固原市| 泰和县| 澄城县| 奈曼旗| 怀安县| 新龙县| 泸定县| 大安市| 宁远县| 璧山县| 吴堡县| 尚志市| 丰都县| 综艺| 巫溪县| 延安市| 富源县| 新巴尔虎左旗| 丹阳市| 囊谦县|