接觸網(wǎng)理實(shí)一體化教室設(shè)計(jì)

摘 要：長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的兼顧性，教學(xué)普遍存在單科分段式課程體系，雖便于教學(xué)，但忽視知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。為了解決以上問(wèn)題，本文結(jié)合電氣化鐵道供電專業(yè)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，制定出具有供電特色的 “接觸網(wǎng)理實(shí)一體化”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：接觸網(wǎng);理實(shí)一體化;教學(xué)研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.05.207

1 接觸網(wǎng)理實(shí)教室的設(shè)計(jì)構(gòu)想

接觸網(wǎng)理實(shí)教室項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)遵循理論密切聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，兼顧高速鐵路最新技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，考慮學(xué)生將來(lái)從事設(shè)備維修和設(shè)備安裝施工的工作方向的基本原則。并盡可能利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，挖掘理順學(xué)校多年來(lái)形成的專業(yè)教學(xué)特色，爭(zhēng)取使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)上臺(tái)階、成規(guī)模，并進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)的深化改革。

2 接觸網(wǎng)理實(shí)一體化教室區(qū)域規(guī)劃

接觸網(wǎng)理實(shí)一體化教學(xué)的有效實(shí)施離不開(kāi)一體化教學(xué)環(huán)境的支持。理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)進(jìn)行不同設(shè)計(jì)，才能保證課程理論與實(shí)踐順利有效結(jié)合，并保證教學(xué)效果，在條件允許的情況下，應(yīng)按實(shí)際工作崗位的真實(shí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。

為了滿足理實(shí)一體教學(xué)順利進(jìn)行和保證教學(xué)效果，該理實(shí)一體教室分為了五個(gè)區(qū)域：

（1）教師工作區(qū)：主要是教師依據(jù)教材布置項(xiàng)目任務(wù)、利用多媒體進(jìn)行講解和操作演示，指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的實(shí)施等。授課教材為《電氣化鐵路接觸網(wǎng)》和《接觸網(wǎng)施工》。

《電氣化鐵路接觸網(wǎng)》（第三版）由吉鵬霄、張桂林主編，該書為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，該書圍繞接觸網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、施工技術(shù)人員應(yīng)具備的核心知識(shí)技能，重點(diǎn)講述了接觸網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)和典型設(shè)備。

（2）仿真操作平臺(tái)：是學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成認(rèn)知以及實(shí)踐操作的區(qū)域。該區(qū)域特點(diǎn)是：將電氣化接觸網(wǎng)龐大的系統(tǒng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行巧妙的整合，在完全能達(dá)到教學(xué)目的的前提下進(jìn)行部分比例縮小，（比如跨距縮小，支柱縮小），而接觸懸掛裝置原比例不變，最終保證了此仿真平臺(tái)的順利建成。

（3）師生討論區(qū)：是教學(xué)過(guò)程師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)分析、討論、確定實(shí)踐方案的區(qū)域，有時(shí)還可以是理論教學(xué)的合適場(chǎng)所。該區(qū)域無(wú)固定座位，可根據(jù)教學(xué)進(jìn)行變動(dòng)，方便小組討論。

（4）圖紙資料區(qū)：是為學(xué)生完成工作任務(wù)提供的必要的專用圖紙、參考資料的區(qū)域。此區(qū)域是為了更好的模仿施工現(xiàn)場(chǎng)，將施工圖紙、勞保防護(hù)用具、以及施工安全注意事項(xiàng)書放置于此，在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐前，都需認(rèn)真完成此區(qū)域相關(guān)任務(wù)。

（5）工具材料臺(tái)：是為師生完成實(shí)踐操作提供必要的專用工具及機(jī)具材料的區(qū)域，此區(qū)域包括接觸網(wǎng)系統(tǒng)中的上百種零部件，涵蓋高鐵、普鐵線路，也可作為材料展示區(qū)。

3 接觸網(wǎng)理實(shí)教室內(nèi)部建設(shè)

供電理實(shí)教室建設(shè)項(xiàng)目于2017年6月開(kāi)始正式施工，其項(xiàng)目由嘉興市宏祥金屬制品有限公司承包建設(shè)，該公司遵循：“誠(chéng)信、守諾、合作、共贏”的經(jīng)營(yíng)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新貢獻(xiàn)精品，產(chǎn)品質(zhì)量也獲得項(xiàng)目組成員的一致好評(píng)。

4 教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)

該教室的建成，主要配合上述兩套教材來(lái)使用，也可做一些其他的輔助實(shí)訓(xùn)。主要完成的理實(shí)項(xiàng)目有：

（1）個(gè)人實(shí)踐操作訓(xùn)練：腕臂組裝、鋼絞線回頭制作、整體吊弦預(yù)制、驗(yàn)電與接地。

（2）接觸網(wǎng)參數(shù)測(cè)量訓(xùn)練：水準(zhǔn)儀高程測(cè)量、支柱斜率測(cè)量、導(dǎo)線高度、拉出值、結(jié)構(gòu)高度、側(cè)面限界測(cè)量的訓(xùn)練。

（3）支持裝置安裝訓(xùn)練：腕臂底座安裝、腕臂安裝、軟橫跨調(diào)整、更換懸式絕緣子。

（4）定位裝置安裝訓(xùn)練：定位安裝、吊弦安裝、中心錨結(jié)安裝、電連接安裝。

（5）懸掛安裝及調(diào)整訓(xùn)練：線索架設(shè)、接觸線工作高度調(diào)整、拉出值調(diào)整、設(shè)備安裝。

5 教學(xué)的實(shí)施

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)理論資料準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐設(shè)備兩個(gè)方面，教學(xué)理論資料準(zhǔn)備包括教學(xué)所用課件、教案、素材、教學(xué)軟件、教學(xué)必要時(shí)必須用到的教學(xué)工單。實(shí)踐設(shè)備準(zhǔn)備包括教學(xué)用工機(jī)具的完整性及教學(xué)用設(shè)備應(yīng)處于的良好狀態(tài)等。

（2）教學(xué)實(shí)施。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按照能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出學(xué)生的主體地位，按理實(shí)一體化教學(xué)要求組織實(shí)施。如果項(xiàng)目實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和動(dòng)手操作技能，可以按：任務(wù)提出→任務(wù)分析→任務(wù)實(shí)施→任化訓(xùn)練四個(gè)步驟進(jìn)行。如果項(xiàng)目實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，可以按：教師布置教學(xué)任務(wù)→學(xué)生自主分析與決策→教師講解、任務(wù)分解→學(xué)生制定任務(wù)策劃→投入實(shí)踐操作訓(xùn)練→記錄任務(wù)工作狀況、數(shù)據(jù)→教師和學(xué)生互動(dòng)總結(jié)→學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告→教師批改→問(wèn)題反饋”的模式，分層次逐步消化知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練技能;另外可以通過(guò)綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課外自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解和制作一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

（3）教學(xué)考核。采用接觸網(wǎng)工專業(yè)考核模式，包括理論考試和實(shí)踐操作考核兩部分。理論考試采取考教分離，從接觸網(wǎng)工試題庫(kù)提取試題進(jìn)行考核;實(shí)踐操作考核以學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)形式進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生任務(wù)分析、任務(wù)操作步驟的合理性、操作的規(guī)范性、安全性、結(jié)果的正確性和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)分。

6 結(jié)論

接觸網(wǎng)理實(shí)一體化教室的建成，使實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的60%，從而建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的中職學(xué)生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論知識(shí)與工作崗位相結(jié)合，學(xué)生工作后能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，更快更好的從事本崗位工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉鵬霄.接觸網(wǎng)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2017.

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作者簡(jiǎn)介：王志華（1988-），女，河南洛陽(yáng)人，碩士，助理講師，研究方向：電氣化鐵道供電。