楊春權(quán)

[摘? 要] 充分了解學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真?zhèn)湔n、預(yù)見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙能幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在“一題多解”中的有意義引導(dǎo)與培養(yǎng)能令學(xué)生思維的廣度與深度都得到充分的挖掘與提升.

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)素養(yǎng);提出問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;一題多解;引申

為什么學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)難？尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，往往會(huì)由于其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了很多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，為此，筆者認(rèn)為要想培養(yǎng)與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們教師充分了解學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真?zhèn)湔n、預(yù)見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙并幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺也就變得尤其必要了. 實(shí)際上，教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)同等重視，本文結(jié)合具體的例題，就如何通過(guò)例題教學(xué)令學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全方位發(fā)展談幾點(diǎn)筆者的思考.

對(duì)具體例題解法的探討和引申能更好地拓展學(xué)生思維的廣度，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增的同時(shí)發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，學(xué)生思維的廣度與深度得到充分的挖掘也能使其解題能力大大提升. 因此，教師在具體的解題教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在更具廣度與深度的思考中獲得數(shù)學(xué)探究能力、建模能力與交流能力的大力發(fā)展.