吳盧山

摘 要：語文作為小學(xué)中高年級的教學(xué)科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，基于新課改理念下應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來采取有效的教學(xué)方法，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。就目前來看，小學(xué)中高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，充分影響到語文教學(xué)質(zhì)量。對新課改理念下小學(xué)中高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，為我國語文教學(xué)工作的開展提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)中高年級；語文教學(xué)；研究

隨著新課改的有效貫徹，師生在課堂教學(xué)中的地位逐漸產(chǎn)生了變化，小學(xué)階段的學(xué)生性格好動，注意力難以集中，無法對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率造成不良影響，基于這種情況下教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為語文教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。筆者將分別從合理設(shè)置教學(xué)情境、充分開發(fā)教學(xué)資源、采取針對性教學(xué)方式、加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，詳情如下。

一、對教學(xué)情境合理設(shè)置

為確保小學(xué)中高年級語文教學(xué)的有效實(shí)施，首先教師應(yīng)對教學(xué)情境合理設(shè)置，為語文教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課堂氛圍可將教學(xué)情境設(shè)置為真實(shí)情境以及問題情境，為小學(xué)中高年級語文教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

教師在問題情境設(shè)置中應(yīng)根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識提出問題，合理設(shè)置問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題展開思考，并根據(jù)問題來分析語文知識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升起到有效作用。舉個(gè)例子：教師可將多媒體設(shè)備運(yùn)用其中，將與課堂教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片向?qū)W生展示，在問題設(shè)置時(shí)應(yīng)遵循由淺入深的原則，幫助學(xué)生更好地理解知識，從真實(shí)情境設(shè)置來看，教師通過真實(shí)情境的設(shè)置對語文教學(xué)真實(shí)性的提高大有裨益，可使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動，確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，語文教師在課堂教學(xué)中可利用學(xué)生好奇心來組織相關(guān)教學(xué)活動，從而對真實(shí)情境進(jìn)行設(shè)置，教師應(yīng)對學(xué)生加以鼓勵，通過活動來獲得情感體驗(yàn)，從而提高語文教學(xué)水平。例如：教師在對《地震中的父與子》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地體會到文章的情感，可對表演活動進(jìn)行組織，通過編排課本劇使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助其更好地理解內(nèi)容，這對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的提升起到促進(jìn)作用。

二、對教學(xué)資源充分開發(fā)

在教育教學(xué)工作中豐富的教學(xué)資源是確保語文教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵，基于新課改理念下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)的有效革新，將傳統(tǒng)教學(xué)弊端充分摒棄，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合在一起，利用現(xiàn)代信息技術(shù)確保教學(xué)工作的有效實(shí)施，對課堂學(xué)習(xí)氛圍加以營造，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的有序開展，有利于語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

為了拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生好奇心，教師在做好本職工作的同時(shí)還應(yīng)對拓展教學(xué)引起重視，將課外知識融入其中，使學(xué)生知識儲備量逐漸增加，使語文教學(xué)變得更加有趣，從而掌握更多語文知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

舉個(gè)例子：教師在對《狼牙山五壯士》這篇文章進(jìn)行講述時(shí)，可對與文章相關(guān)的視頻與圖片提前做好準(zhǔn)備，通過多媒體設(shè)備將相關(guān)資料展示給學(xué)生看，根據(jù)視頻與圖片對課文內(nèi)容加以分析，幫助學(xué)生更好地理解知識，提高課堂教學(xué)效率。

三、采取針對性教學(xué)方式

不同年級學(xué)生對語文知識的理解存在較大差異，為了提高課堂教學(xué)效率，還應(yīng)將針對性教學(xué)方式運(yùn)用其中。在具體教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)際情況深入了解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)來實(shí)施差異性教學(xué)，使基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)好語文知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)中高年級語文教學(xué)有效性的提升。

例如：在對蘇教版五年級上冊《推敲》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，教師可對相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)置，如：“同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？”此刻學(xué)生便會回答“喜歡?！边@時(shí)教師順便可將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來：“古詩是反復(fù)錘煉的結(jié)果，它凝聚著古人的心血與智慧，今天跟老師一起學(xué)習(xí)一首古詩，看一看它講述了一件什么事情？”教師通過問題設(shè)置可使學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，為后續(xù)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的源泉，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在具體實(shí)施中通過問題設(shè)置來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得注意的是，教師應(yīng)對有價(jià)值的問題的提出加以鼓勵，從而使學(xué)生創(chuàng)新的積極性及主動性充分激發(fā)，使學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高。

總的來說，教師應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新及潛能加以發(fā)掘，給予學(xué)生充分的信任，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能及創(chuàng)新意識得到激發(fā)，為小學(xué)中高級語文教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)引起重視，通過現(xiàn)代化傳播媒介，例如：微博、網(wǎng)站等來進(jìn)行，在長期寫作中逐步規(guī)范語言文字書寫能力和表達(dá)技巧。

綜上所述，筆者對新課改理念下小學(xué)中高年級語文教學(xué)對策進(jìn)行了分析探討，為確保小學(xué)語文教學(xué)的有效開展，還應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異來采取針對性教學(xué)方式，確保學(xué)生從根本上掌握語文知識，提高小學(xué)中高年級的語文教學(xué)水平，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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