基于繪本在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用策略的思考

陳紅

摘 要：繪本中有很多色彩鮮明的圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀繪本。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師要注重運(yùn)用繪本，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以利用多媒體播放繪本內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪本中的故事，使學(xué)生自主歸納，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生閱讀繪本，能夠認(rèn)識(shí)諸多的生字，有助于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，可見教學(xué)中應(yīng)用繪本非常重要，以下提出了繪本運(yùn)用的意義和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；繪本

過去，小學(xué)語文教學(xué)過程中教師始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，將語文知識(shí)機(jī)械性地傳授給學(xué)生，致使教學(xué)方式死板，難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，聽課時(shí)經(jīng)常走神，無法進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，久而久之，影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下，要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，積極運(yùn)用繪本，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀繪本，并在閱讀中深入理解繪本故事，扎實(shí)掌握故事情節(jié)，必然會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用繪本的意義

新課改中提出了繪本教學(xué)法，廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中成為一種全新的教學(xué)模式，教師運(yùn)用繪本時(shí)，考慮到學(xué)生對色彩鮮明的圖片比較感興趣，進(jìn)而結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，展示圖文并茂的繪本，并借助多媒體播放繪本中生動(dòng)的圖畫，呈現(xiàn)諸多動(dòng)態(tài)的畫面，促使學(xué)生對閱讀繪本感興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中閱讀繪本，學(xué)生在閱讀中理解和掌握繪本故事蘊(yùn)含的寓意，并認(rèn)識(shí)諸多生字，必然會(huì)提高學(xué)生理解能力、閱讀能力、識(shí)字能力，促使學(xué)生綜合能力得以提升。由此可知，要想提升學(xué)生的興趣，要注重結(jié)合學(xué)生的興趣，播放立體的插圖和立體的文字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察圖畫，并且引導(dǎo)學(xué)生積極思考繪本故事情節(jié)，使學(xué)生思維更活躍，注意力更專注，勢必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自主分析能力、觀察力和思考力。充分可知小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用繪本具有重要意義。

二、基于繪本在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用策略的思考

1.結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)展示繪本

當(dāng)前，小學(xué)語文教師運(yùn)用繪本時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，展示學(xué)生感興趣的繪本，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀繪本中的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中積極分析和思考繪本內(nèi)容，并認(rèn)真觀察精美的圖片，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思考力和觀察力。例如，教師可以展示《糟糕，身上長條紋了》《隧道》等繪本，這些繪本中有很多圖畫和諸多故事，使學(xué)生對欣賞繪本感興趣，使學(xué)生主動(dòng)朗讀繪本故事，學(xué)生一邊品讀一邊觀察圖畫，促使學(xué)生積極猜想繪本故事情節(jié)，學(xué)生思維更靈活，更加勤于思考和猜測，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)，學(xué)生欣賞繪本過程中理解和掌握故事蘊(yùn)含的道理，有效提高學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力。

2.播放繪本內(nèi)容

新時(shí)期，小學(xué)語文教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)中靈活運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備播放繪本內(nèi)容，從而呈現(xiàn)直觀立體的畫面，展現(xiàn)一幅幅立體的圖畫，不僅發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，還播放諸多不同的繪本，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)閱讀繪本中的故事，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

例如：教師應(yīng)用繪本時(shí)，可以利用多媒體播放《暴風(fēng)雨中的孩子》《南瓜湯》等繪本，動(dòng)態(tài)的圖畫、立體的文字，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極觀看和朗讀，學(xué)生一邊閱讀一邊思考繪本故事，想象繪本描繪的場景和自然現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象、觀察、思考、朗讀。同時(shí)，理解和掌握繪本中詞語的含義，必然會(huì)提高學(xué)生綜合能力，并積累諸多的詞匯，學(xué)生語文素養(yǎng)有所提高，可見語文教學(xué)中運(yùn)用繪本非常重要。

3.引導(dǎo)學(xué)生概括繪本中的故事

小學(xué)生對故事非常感興趣，小學(xué)語文教師可以利用繪本，引導(dǎo)學(xué)生概括繪本中的故事，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)翻開繪本認(rèn)真結(jié)合圖片閱讀繪本內(nèi)容，根據(jù)圖畫領(lǐng)悟繪本故事情節(jié)，快速理解故事的脈絡(luò)和滲透的思想感情，漸漸地學(xué)會(huì)自主品味繪本故事。同時(shí)，學(xué)生自主歸納繪本中的文字、詞匯、修辭手法和敘述方式等，有效增強(qiáng)學(xué)生自主總結(jié)能力。

例如：小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《母雞蘿絲去散布》繪本，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主整理繪本故事的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)欣賞繪本，學(xué)生在賞析過程中不僅仔細(xì)觀察圖畫，還獨(dú)立自主概括繪本故事的主旨思想，有利于提高學(xué)生的概括能力和觀察力。

綜上所述，小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用繪本，教師可以利用多媒體，播放生動(dòng)立體的繪本內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀繪本，閱讀過程中認(rèn)真觀察圖畫，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和想象力。此外，教師還應(yīng)做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)繪本中的故事、生字、知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極歸納和概括，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和整理能力，可見，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用繪本的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉書華.小學(xué)語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略[J].散文百家，2018（6）.

[2]曾晨.淺析趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用[J].作文成功之路（上），2018（8）.

[3]鄧雪琴.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國校外教育，2016（19）.