韓小玉

摘 要：現(xiàn)如今，基本每所小學(xué)都開設(shè)了小學(xué)英語課程，讓小學(xué)生從小開始接觸英語，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是隨著教育體系的不斷改革，教學(xué)成果并不明顯。據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的方法依舊存在問題，針對這些問題，教師需及時找到解決問題的措施來有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；存在問題；解決對策

英語的重要性不言而喻，隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，作為當(dāng)前國際使用最廣泛的語言，英語在各個國家都有著舉足輕重的地位。小學(xué)英語作為學(xué)生一生中學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)校及學(xué)生應(yīng)該非常重視，并且應(yīng)該從小開始培養(yǎng)英語的核心素養(yǎng)。英語教學(xué)中存在的問題主要在于學(xué)生與老師的配合度。學(xué)習(xí)是學(xué)生與老師互動的過程，然而傳統(tǒng)教學(xué)的方式深入人心。但顯而易見，探索多元化教育教學(xué)方法，實現(xiàn)靈動“課堂”，才是適合英語的教學(xué)模式。真正“靈動課堂”的實現(xiàn)，不僅是老師教學(xué)的期望，也是孩子們有效學(xué)習(xí)英語的保障。

一、對小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析

1.學(xué)生詞匯量達(dá)不到要求

詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，認(rèn)識單詞，進(jìn)而才能學(xué)習(xí)單詞，學(xué)會單詞的用法。當(dāng)前初中、高中有很多學(xué)生在英語方面的成績確實不太理想，追其根源，最直觀的問題是學(xué)生平時詞匯量積累不夠，當(dāng)學(xué)生拿到題時不知從何下手，一是讀不懂題目，二是讀不懂文章，三是讀不懂選項。所以綜合起來，學(xué)習(xí)成績肯定無法提高。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)過長時間的打磨，已經(jīng)根深蒂固。即使小學(xué)英語是小學(xué)新開的課程，依舊躲不過傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。教育體系的改革表明，“你教我學(xué)”以及全課堂灌輸知識的教學(xué)方法已經(jīng)過時。但是還是有教學(xué)素質(zhì)不高的老師照搬照抄以前的教學(xué)模式為學(xué)生上課，不但打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還有可能激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)造“靈動課堂”，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)生的英語成績。

3.英語教育思想落后

學(xué)校、家長以及學(xué)生本人還未認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。對于這個問題，農(nóng)村比城里的問題更為嚴(yán)重。有些農(nóng)村小學(xué)雖然開設(shè)了英語課程，但是不夠重視，每周只開設(shè)兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)時間明顯不夠，達(dá)不到英語課程的要求，而且老師也敷衍了事，不為學(xué)生負(fù)責(zé)。在這樣的環(huán)境影響下，學(xué)生的英語水平低不足為奇。教育思想落后，在很大程度上制約了教育行業(yè)的發(fā)展。

4.學(xué)生缺少口語訓(xùn)練

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境本身就對學(xué)習(xí)英語不利，平時并沒有多少時間練習(xí)口語。但是口語也是非常重要的，當(dāng)今時代翻譯行業(yè)缺少高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視英語口語訓(xùn)練。比如：可以構(gòu)建一個英語角，在這個范圍內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以用英語進(jìn)行交流，潛移默化地提高學(xué)生的口語水平。還可以進(jìn)行英文演講比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的口語能力。在有條件的情況下，學(xué)?？梢匝埻饨探o學(xué)生授課，讓老師和學(xué)生體驗外國英語教學(xué)方法的不同，取其精華。

二、小學(xué)英語教學(xué)問題的對策

1.老師課前充分備課

老師課前需做好準(zhǔn)備，不管是哪一科老師，課前準(zhǔn)備的這一環(huán)節(jié)是必不可少的。老師應(yīng)該精心設(shè)計每一個語言活動，使活動形式能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，活動形式要多樣化，但活動要具有可操作性，正所謂不打無準(zhǔn)備的仗。

2.確定明確的教學(xué)目標(biāo)

能力課堂教學(xué)作有效教學(xué)導(dǎo)航，在教材的各個板塊有不同的作用，例如：教材A部分作為第一課時教學(xué)，其內(nèi)容多，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。怎樣把眾多的知識傳授給學(xué)生，并且不讓學(xué)生感到課程的枯燥、無聊呢？教師可以采用略讀、尋讀、精度以及填寫表格等多種方式抓重點、抓難點。教材B部分是單詞、句型以及語法知識，要求老師通過各種課堂活動讓學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識。

3.活躍課堂氣氛，開放教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使課堂太過壓抑，傳統(tǒng)封閉的教學(xué)阻礙了學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。在上課前進(jìn)行簡單的英語問候，比如：“How are you？”“Im fine， thank you.”。使學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。在上課過程中，可以讓小學(xué)生進(jìn)行簡單的英文歌唱比賽，提高學(xué)生的課堂注意力。總之，隨時使課堂氣氛活躍，調(diào)動小學(xué)生回答問題的積極性。但是有的老師把活動的目的局限于學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，過分注重活動的趣味性，忽視了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在課堂中處于失控狀態(tài)，從而導(dǎo)致教學(xué)活動注重于形式。學(xué)生的英語能力得不到有效的培養(yǎng)，往往一節(jié)課后，學(xué)生還是一知半解，不會做題。學(xué)生要做到把所學(xué)的知識學(xué)以致用，將活動做到活而有序、活而有效。

綜上所述，英語教學(xué)方法要緊跟時代潮流，構(gòu)建適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。老師不僅僅是一個神圣的職業(yè)，老師還是學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，其在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到的作用是不可估量的。及時解決小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)教學(xué)價值的實現(xiàn)。

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